4北师大版四年级下册第一单元第4课时比大小

教材分析：

教材以运动会跳高和跳远比赛的情境为载体，安排了三个问题：第一个问题是通过直观模型和小数意义比较两个小数的大小；第二个问题是借助数位顺序表和数线比较小数的大小；第三个问题是概括小数比较大小的一般步骤方法。三个问题侧重点不同，但又都围绕着小数的意义，其中两个小数的大小比较是基础。 学生分析：

数的大小比较是数的认识的基本问题，本节课学习比较小数的大小。而学生已经掌握了整数大小的比较方法，对小数大小的比较较感兴趣，也容易掌握。 教学目标

1、结合小数的意义，探索比较小数大小的方法，积累数学活动的经验。 2、会比较小数的大小，并能在数线上表示它们的位置。 3、在解决实际问题的过程中感受数学与生活的联系。 教学重、难点

1、探究并概括小数大小比较的一般方兴。 2、有效地协调好同整数大小比较的关系。

教学过程： 一、情境导入

课件出示课本第9页跳高成绩表。

比较王红和李娜的跳高成绩，即比较0.69米和0.8米的大小。 学生思考，交流讨论，引入本课 二、探究新知 1、谁跳得远？

课件出示教材第9页跳远成绩表。 学生接着交流讨论小数大小比较的方法。

汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。 2、举例练习

比较8.95、10.01和9.98的大小

学生思考三个数的大小比较方法，尝试完成。 全班交流、归纳出比较小数大小的方法。 三、练一练

第1题：先让学生在直线上找到1.1和0.95的位置，从直线图上很容易看出结果，体会到直线右边的数一定比左边的数大。

第4题：这个练习进一步加深学生对位值制的理解。让学生先独立思考几分钟，再在小组中交流各自的想法。 四、巩固练习：

课本第10页“练一练”第2、3题 五、总结提升

通过这节课，你学到了什么？ 板书设计：

比大小

整数-----比位数，相同时，从高位比起

小数-----比较整数部分，相同时，比较小数部分。先比较十分位上的数，再比较……