教学课题 20、肥皂泡 1、认识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”等生字。 2、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。 3、通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。 4、展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。 教学目标 重点难点 重点：学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。通过细致观察理解课文中难懂的词句。展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。 难点：通过观察，理解课文中难懂的词句。 教学准备 师：教师：制作多媒体。 生：准备肥皂水等吹泡泡的工具，预习。 课时安排 两课时 第一课时 一、资料引入,走近冰心 师:今天老师带着大家认识一个人—一冰心,课后的资料袋。指名读。今天我们就来学习一篇描写冰心童年游戏的文章。（课题）(师板画泡泡并板书课题）学生齐读，指导观察“皂”字是怎样组成的，什么结构？（相机“皂”）并用眼睛记住它。 二、关联课文,学习字词 师：课前我们已经预习了课文，老师检查一下，同学们的生字词都读正确了吗？ 1. 词串一:游戏 肥皂泡 廊子（） (1)读准字音,注意“廊”的读音,观察,说说怎么记、 怎么写“廊”字。教师范写，边写边提示：注意“廊”是后鼻音,书写时第九笔 教 学 过 程 是点,不能多加一撇。（单独“廊”flash动画） (2)用这三个词说一句和课文有关的话（要求） 预设：我小时候最爱玩的游戏是在廊子上吹肥皂泡。 2.词串二:木碗 和弄 蘸上 扇送（词语） (1)读一读这些词,注意字音:和弄、蘸上、扇送（相机 多音字“和”） (2)用这四个词说一句和课文有关的话。（要求） 预设:这四个词连成的一句话就是做、吹肥皂泡的方法 3.词串三:轻清 透明 玲珑 娇软 颤巍巍 光影零乱( 词语) (1) 读一读,说一说对这些词语的理解 (2)读一读,说一说这些词语都是描写什么的。 预设：描写肥皂泡的美。 2. 词串四:一串 飞越 婴儿 希望（词语） (1)读准字音,注意“婴”字的写法。（“婴”flash动画） (2)思考这一串词是写什么的?用这四个词说一句和课文有 关的话.(再次词语） 预设:这些词描写了冰心吹肥皂泡吹出的梦想,梦想经过的 地方,梦想就是希望 师小结:串联这四组词串,就是课文的大致内容了。借助词 串,我们知道课文先总写了最爱的游戏是吹肥皂泡,接着具体描写了做、吹肥皂泡的方法,肥皂泡的美丽,最后引出了作者的梦想。微 信 搜索并关注公，众号：好老 师好 童学教 学团队 每日持续更新分 享教学教 辅资料 三、做吹泡泡,有序表达 1.默读第三自然段，说说做、吹肥皂泡的方法是什么。作者在描写方法时是有一定顺序的,圈出表示先后顺序的词。（默读要求） 2.尝试用上“先……然后……再……”将吹肥皂泡的过程叙述出来。（文段，板书“先……然后……再……”） 3.师：了解了做、吹肥皂泡的方法,我们再来看看这段文字，填空:“然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水, （ ）地吹起,吹起一个（ ）的网球大小的泡儿,再地（ ） 一提,那（ ）的球儿便从管上落了下来,（ ）地在空中飘游。若用扇子在下面（ ）地扇送,有时它能飞得很高很高。”(自己填,点名填)（根据学生的回答相机答案） 所填的词中感受到什么?(动作轻,样子轻) 师小结:只有慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡;只有轻轻地一提,肥 教 学 过 2．动画演示“透”“越”的笔顺。注意“乃”“走”字的笔顺。 “廊”和“越”“透”都是半包围结构的字。其中“透”笔顺是先里后外。 程 五、布置作业 介绍你最喜欢的一种游戏,说清游戏的方法与过程,注意用上表示先后顺序的词语有序表达。 “越”笔顺是先外后里。 3．提示“若”字注意下面是“右”不是“石”。“越”里面不要写“成”。“仰”不要多加一笔撇。 4．每个生字在田格本上写三个，注意写字姿势，写完同桌互相检查纠错。 皂泡才能软悠悠地在空中飘游。看来,吹肥皂泡需要认真、仔细、小心翼翼,吹起的泡泡更要精心地呵护,才能飘得更高更远。谁来读好这段文字?(指名读) 4.师：作者用词多么准确丰富呀？我们仿照着写一写吧。老师请一位同学上台来做做擦黑板的过程，同学们仔细观察，用上连接词和动词把他劳动的过程说具体。（） 5.一生表演，其它生接龙发言。师副板书用到的动词：洗 拧 擦 晾 （提示学生在动词前面用上修饰词，如怎样地洗、怎样地拧、怎样地凉……） 四、学习写字 1．几个要求会写的生字。（仰、越、透、若）观察每个字的字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。 第二课时 一、欣赏泡,理解句子 师：这节课我们继续学习课文。（课题） 1. 吹起来的肥皂泡是什么样的呢?默读第4自然段,画出你喜欢的词你喜欢的理由,并在4人小组内交流。（默读要求） 2. 全班交流。句子模板:我喜欢（ ），因为这句话（或这个词）写出了（ ）。 3. 重点品读，理解。 (1)句一： 五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。 师:这句话中哪个词最吸引你的眼球?你是怎么理解这句话的?(指名说) 预设：“五色”原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。“浮光”指液体表面的光泽、颜色。文中指肥皂泡表面的光泽和颜色。 “轻清透明”不仅写出了肥皂泡的,还写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。 肥皂泡图画,让学生直观感受,并读好这句话。 （2)句二： 大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。 师：你是怎么理解这句话的?(指名说) 明确:“玲珑娇软\":玲珑,精巧细致。娇软,美丽、娇嫩。文中的“玲珑娇软” 指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽的样子。 孩子吹泡泡,一串串小巧精致的肥皂泡四散分飞的图画,帮助学生理解。 读好这句话。 (3)句三: 这脆薄的球,会扯成长国的形式,颤巍巍的,光影零乱。 教 师：你是怎么理解这句话的?你能想象出那样的画面吗?(指名说) 明确:“光影零乱”:零乱,不整齐,没有秩序。文中的“光影零乱”指由于肥皂泡处于动态,表面的光泽和颜色变化迅速且多样,显得不整齐、没有规律。“巍巍”写出了肥皂泡的脆薄,极易破碎。（相机变红词语） 师：请同学们拿出纸杯和吸管,试着吹一吹,观察形状,感受肥皂泡的脆薄,进一步理解颤巍巍”这个词。结合大家一起吹出肥皂泡的场面理解“光影零乱”的画面。 读好这句话，读出画面感。 二、梦幻泡泡,展开想象 学 过 用“那么......那么......”造句（） 3.把文字变成小诗,,读出喜欢的感情。 程 那一个个轻清脆丽的球， 像一串美丽的梦。 轻轻地吹起,轻轻地飞扬。 是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。 借着扇子的轻风， 飞到天上,飘过大海,飞越山巅..... 4.如果把这些美丽的泡泡看成一群孩子，它们会在空中干什么？（用拟人句 说泡泡） 4. “借着扇子的轻风，......骄傲与希望。” 1.师引读：欣赏了美丽的肥皂在冰心奶奶眼中,它们还是一串——（引读）美丽的梦。微 信 搜索并关注公 众号：好老 师好 童学教 学团队 每日持续更新分 享教学教 辅资料 2.理解:“那么圆满,那么自由,那么透明，那么美丽。”这里连用了4个“那么”，可以体会作者对肥皂泡的特殊喜爱。 教 学 过 程 品读这4句话,画出肥皂泡的去处 让学生知道这是作者的想象。读好这4句话 5.展开想象,这些轻清脆丽的小球还有哪些美丽的去处呢?（） 我仿佛就是一个肥皂泡,轻悠悠地飞到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去; 我仿佛就是一个肥皂泡,落在美丽的花环上,追随着她,给大地穿上彩衣; 我仿佛就是一个肥皂泡,—— 小结:这梦幻般的肥皂泡,承载着孩子们美好的梦想,展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界,也成了童年的美好回忆。 三、扩展阅读 师：小小的泡泡的美丽虽然是脆弱的，但它带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰心先生的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》等，大家可以找来读一读。（诗歌） 课后反思 20 肥皂泡
第二课时）教学设计 【教学目标】
1、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。
2、通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。 3、展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。 【重点难点】
学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。 【教具准备】
吹泡泡工具、多媒体课件等。 【教学时间】 1课时。 【教学设计】
第一课时 一、检查复习，了解作者，引入新课。 1.朗读易错的重点词。
和（ ）弄和（ ）弄 蘸（ ）上那粘稠（ ）的肥皂水
用扇（ ）子在下边扇（ ） 玲珑娇软（ ） 四散（ ）纷飞 这脆薄（ ）的球 颤巍巍（ ）
这光丽的薄（ ）球就无声的散（ ）裂了 2. 介绍作者。
二、初读课文，了解大意。
自己快速默读一遍课文，然后说一说你知道了什么？ 预设：
●怎样制作肥皂水 ●怎样吹肥皂泡 ●肥皂泡是什么样子的 ●肥皂泡有什么颜色 …… 板书：方法 美丽 梦想 三、精读课文，感悟理解
1、学习第3自然段。体会冰心奶奶小时候是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。
（1）读一读第三自然段，想一想
肥皂水是怎么制作出来的，肥皂泡又是怎么吹出来的。
（2）在文章的第三段中找到制作肥皂水和吹肥皂泡时所用到的动词，并用三角形符号勾出来。
（3）想想冰心奶奶是怎么样将制作肥皂水和吹肥皂泡的过程连接起来的（用到了哪些关联词语）
（4）借助动词， 按“先……然后……再……”的顺序介绍吹肥皂泡的过程。 用自己的话说说玩吹泡泡的过程。
教师随机指导：“放”“加”“和弄”“沾”“吹”“一提”等用词精当，且描写有
条理。
先
:
放
加
和
弄
然
后： 蘸 吹 再： 提
作者用词多么准确丰富呀？我们仿照着说一说吧。 指名擦黑板，学生观察说话
2、学习第4自然段。
（1）读第四段文字，画出你喜欢的词语，和同学交流一下你喜欢的原因。 （2）全班交流，勾出词语读一读。说说哪些词语不懂。
（3）指名吹泡泡，学生观察，说说你看到了什么，用上刚才勾画的词语，同时理解这些词语。 3.重点品读，理解。 (1)出示句一：
五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。
“轻清透明”不仅写出了肥皂泡的,还写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。 出示肥皂泡图画,让学生直观感受,并读好这句话。 （2)出示句二：
大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。
“文中的“玲珑娇软”指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽的样子。 出示孩子吹泡泡,一串串小巧精致的肥皂泡四散分飞的图画,帮助学生理解。 读好这句话。 (3)出示句三:
这脆薄的球,会扯成长国的形式,颤巍巍的,光影零乱。
师：你是怎么理解这句话的?你能想象出那样的画面吗?(指名说)
“光影零乱”:零乱,不整齐,没有秩序。文中的“光影零乱”指由于肥皂泡处于动态,表面的光泽和颜色变化迅速且多样,显得不整齐、没有规律。“巍巍”写出了肥皂泡的脆薄,
3.学习第四自然段,展开想象。
（1）师引读：欣赏了美丽的肥皂在冰心奶奶眼中,它们还是一串——（引读）美丽的梦。
（2）理解:“那么圆满,那么自由,那么透明，那么美丽。”这里连用了4个“那么”，可以体会作者对肥皂泡的特殊喜爱。
（3）冰心奶奶吹了这么多肥皂泡它们会越飞越高，它们会飞到哪里呢？（勾出地点词）
想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。 （4）朗读体会梦想的奇妙美好。改写成诗歌用多种形式朗读。 借着扇子的轻风 跟着夕阳西去
把她们一个个 或者
送上天去 轻悠悠地
送过海去 飘过大海
到天上
飞越山巅 轻轻地 又低低地落下
挨着明月 落到一个
渡过天河 熟睡中的婴儿的头发上 （5）展开想象，写一写。
这些轻清脆丽的小球还有哪些美丽的去处呢？也来写写你的梦想吧！指导学生仿写， 全班交流。
（6）小结：这梦幻般的肥皂泡,承载着孩子们美好的梦想,展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界,也成了童年的美好回忆。 四、拓展延伸，实践体验
1.介绍你最喜欢的一种游戏，说清游戏的方法与过程，注意用上表示先后顺序的词语有序表达。
2.小小的泡泡的美丽虽然是脆弱的，但它带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰心先生的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》等，大家可以找来读一读。 板书设计：
方法 ： 和弄和弄 吹、提、扇
20. 肥皂泡 美丽： 轻清透明 玲珑娇软 梦想：天空 大海 夕阳 山巅
20 肥皂泡
第二课时
【课时目标】
1.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
3.会用连接词语说一句完整的话。 【教学重点 】
1.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。 教学难点
会用连接词语说一句完整的话。 【教学过程 】
一、复习旧课，导入新课
1.上节课我们学习了生字，了解了课文大概内容。这节课，我们继续学习《肥皂泡》，同学们回忆一下课文按什么顺序写的呢？
2.集体交流。 出示课件19：
（设计意图：复习导入，引入课题，温故而知新。） 二、感知中心、把握基情
师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？
出示课件20：课文第一自然段。
2.生齐读第一自然段。（板书课题）（板书：肥皂泡） 3.说说“最爱”有多爱？再读出你的感受。 预设：非常爱、十分爱、只爱吹肥皂泡…… 三、精读深悟、体趣得法 （一）品读做肥皂泡
1.你们玩的泡泡是买的还是做的？给大家介绍一下。 预设：①我玩的泡泡是买的，包装各种各样，非常漂亮。 预设：②我玩的泡泡是自己做的，用洗衣粉和水做成的。
2.冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。小声细读第2-3自然段，说一说冰心童年时是如何玩“吹肥皂泡”游戏的？
出示课件21：
3.指生读第三自然段。 课件出示22：
4.冰心奶奶玩的肥皂泡到底是怎么做的呢？（板书：做肥皂泡） 出示课件23：
5.指名读。
6.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（搅合搅合）
（板书：和弄和弄 融化）
（设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文内容，培养学生抓住重点词句理解课文的能力。）
（二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法 出示课件24： A.吹泡泡
1. 教师过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！ 指名读课文剩下的部分。
2.引导思考：玩肥皂泡最重要的动作是……
预设：生答 “吹”。（板书：吹肥皂泡） 吹的时候要注意什么？
预设：生答“慢慢地”。（板书：慢慢地） 这样就吹成了……
预设：一个轻圆的网球大小的泡儿。 4.教师追问：吹完之后还要怎么做？
预设：生答“轻轻一提”。（板书：轻轻一提） （根据学生回答，动作演示这些重点词）
5.教师引导：这样一来，“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。” （师范读）
强调“轻悠悠”，跟着老师来读。（板书：轻悠悠） 男生读、女生读
6.教师引导思考：若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高呢！“慢慢地、轻轻地、轻轻地”这三个词将“我”吹泡泡时小心翼翼的样子逼真的写了出来。“蘸、吹、提、扇”这四个动词，将吹泡泡的过程详细具体的写了出来，真是给人
一种身临其境的感觉。同学们觉得吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说---（回扣中心句），生齐读。 课件出示25：
（设计意图：利用联系上下文、动作表演法等多种方法理解句子的意思，借助课件展示，层层深入，有效地培养了学生的理解分析重点句子的能力。）
7.说一说。同学们试着用“首先……然后……接着……”这样的一组词语将吹肥皂泡的游戏介绍一下吧！
出示课件26：
8.教师表述：这三个词有个名字叫“连接词”。（板书：首先 然后 接着） 9.引导拓展：你还能想到哪些像这样的词？
预设：先、接着、最后等词语
10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。生回答。 出示课件27：
11.布置任务：朗读课文第4自然段，说说吹起来的肥皂泡是什么样子的？有什么特点呢？从书中找答案。
出示课件28：
12.学生自读课文，寻找答案。指生答。 出示课件29：
13.提出问题：为什么说是“五色的浮光”呢？（板书：五色浮光 轻清透明 ） 14.通过查资料，我们知道：“当太阳光照射到泡泡上时发生了折射、反射，折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。使各种光分离出来，我们就看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：赤橙黄绿青蓝紫。” B.扇泡泡
1.教师引导：肥皂泡要想玩得好，还需要“扇”，如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。 （板书：扇肥皂泡）
2.提出问题：扇的时候要注意什么？ 预设：生答“轻轻地”（板书：轻轻地） 3.师引：扇肥皂泡很有讲究。 师引读“若是扇得好……”
出示课件30：
4.引导思考：老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？说一说你仿佛看到了什么？
预设1：我看到了许许多多的泡泡。 预设2：我看到的泡泡是五颜六色的。
预设3：我仿佛看到了许多大大小小的泡泡在空中飘着。 5.师引读“有时吹得太大了，扇得太急了……”
（引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。“颤～巍～巍”）（板书：颤巍巍）
老师引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡，生再齐读这句话。
6.教师引读：泡泡很快就要散裂了。这时，大家都——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”
“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？（生做动作）
7.说一说大家为什么要屏住呼吸？ 预设：心里害怕泡泡碎了。
8.大家都希望泡泡能在空中多停留一会。
9.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！ 所以冰心奶奶说---“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”生齐读。 出示课件31：
（设计意图：抓住中心句，反复涵咏，学生明确了中心思想，减轻了理解的难度。）
10.对比总结
师：由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”，哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？
预设：做肥皂泡只用了两行文字，剩下的都是在写吹肥皂泡和扇肥皂泡。做肥皂泡写得少，吹肥皂泡和扇肥皂泡写的多一点。
师引导： 对，像这样写得内容比较多的叫做重点写。 （二）学习第五自然段
1.自读课文最后一自然段，思考问题。 出示课件32：
2.作者将肥皂泡比喻成了什么？体现了怎样的感情？
预设：把肥皂泡比作了一串美丽的梦。表达了作者对美好生活的向往之情。 出示课件33.34：
3.教师引导思考：那美丽自由的小球像一个个小精灵在自由的世界里飞舞，在冰心奶奶的心目中，它们飞上天，越过海，跨过山巅。同学们你的肥皂泡还会有哪些美丽的去处呢？
预设1：会飞到茂密的森林里，落在高高的枝头，化作一滴露水。 预设2：会飞到美丽的大草原，滋润着小草。……
4.小结：这梦幻般的肥皂泡，承载着孩子们美好的梦想也成了童年的美好回忆。
四、扩展阅读 出示课件35：
1.教师引导：泡泡的美丽虽然是脆弱的，但它带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，大家可以找来读一读。
2.教师小结：同学们，让我们也吹起我们的肥皂泡在童年的快乐，自由，骄傲与希望中结束这节课吧，同学们吹起来。
五、板书设计
20肥皂泡
做肥皂泡：和弄和弄 融化
吹肥皂泡：慢慢地 轻轻一提 轻悠悠
扇肥皂泡： 连接词：首先 然后 接着 五色浮光 轻清透明 轻轻地 颤巍巍
【课后反思】
本文篇幅短小，语言清新自然，作者感情真挚而美好。在教学这样的文章时我充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，由此促进他们充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——泡泡的美好、引人遐想，从而实现对学生的审美教育。
本文层次井然，脉络清晰。教学中，我逐步引导学生理清课文的结构思路，弄清“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”的写作顺序。促进了学生对课文的整体把握，然后再通过品读课文，让学生感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣，进而陶冶学生的情操。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉。为此，我在教学中引导学生展开了丰富的想像，从而使学生更加深刻地领会作者的心情。
由于时间关系，我在教学本课时没能很好的引导学生进行学练结合。比如，在教学第五自然段时，只是让学生口头说了说肥皂泡还会飞到哪里，应该课后布置仿照第五自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，提高学生读写结合的运用能力。
《肥皂泡》教学设计
教材分析
本课是统编版语文三年级下册第六单元的一篇精读课文，这一单元以“多彩童年”为主题，紧扣“运用多种方法理解难懂的句子”的语文要素，编排课文，并以“写一个身边人，尝试写出他的特点”这一要求进行习作。《肥皂泡》这篇散文描写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历，介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，也写了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象，能让孩子在吹肥皂泡的快乐和情趣中，探究文字，丰富想象，憧憬自己美好的童年。 教学目标
1.认识“廊、若”等8个生字，会写“皂、廊”等12个生字和“肥皂泡”等12个词语。
2.有感情朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。 3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。 教学重点
有感情朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。 教学难点
能用生活实际等多种方法理解难懂的句子。体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。 教学时数：2课时 教学过程： 第二课时
一、谈话交流、激趣导入
同学们，你们看这是什么？（出示吹泡泡的道具）
你们玩过吗？有意思吗？如果让你给没玩过的人介绍一下，这么好玩的事，你会怎么介绍呢？
其实，我国著名作家冰心奶奶，小时候也喜欢玩吹泡泡，今天我们就走进她小时候吹泡泡的故事， 齐读课题。（播放动画）
冰心奶奶经常在下雨天玩吹泡泡，因为，潮湿的天气，肥皂泡不容易破裂。什么是潮湿的天气。冰心奶奶小时候，可没有这些吹泡泡的道具，而且也没有卖泡泡水的，只能自己做。下面请你打开课文，自由的读一读，找一找，她是怎么做泡泡水，怎么玩吹泡泡的。
二、比赛体验，了解过程，理解句子 1．出示生字，检测学习情况。
廊子 山巅 木碗 扯成 黏稠 脆薄 轻清透明 玲珑娇软 轻清脆丽 飘游 颤巍巍 软悠悠 散裂
和弄和弄 蘸上 慢慢地吹起 轻轻地一提 轻轻地扇送 2. 童年•七彩•泡泡赛
检测了生字词，我们来一场童年·七彩·泡泡赛。男生vs女生。看看男生厉害，还是女生了厉害。准备好了吗？ 第一轮：我是教练员——你说我做
学生口述，教师照做，从做泡泡水，到吹泡泡，泡泡飞起来。 （板书：做泡泡水 吹肥皂泡）
【设计意图：练习学生的口语叙述能力，说话要有顺序，关注细节，能连用多个
动词叙述一件事。】
引导学生抓住吹泡泡的关键性动作。
预设：和弄和弄——蘸——慢慢地吹——轻轻地一提——轻轻地扇送 认识多音字 和
第二轮：我是技术员——体验吹泡泡的快乐 比比谁的泡泡吹得大，飞得久。（每人2次机会） 男女生各派代表竞赛
第三轮：我是宣传员——我们的泡泡最美丽 （板书：赏泡泡美）
学生引用课本中关于泡泡的句子，或自行观察叙述。看看哪队描述的语言最丰富。
通过现场展示泡泡，引导联系生活、联系实际理解难懂的句子。如：理解“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”“这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。” 预设：
颜色：五色的浮光 轻清透明 形状：长圆 大球分裂成小球 质地：玲珑娇软 脆薄 光影凌乱
【设计意图：当场观察泡泡的样子，结合课文中的句子，使学生们对难懂的句子有了直观的认识。既让学生感受作者用词之妙，也分享自己观察后联想到的词语及句子，使观察的感受更加丰富生动。】 三、激发想象，体验童真、童年的美好 1.教师范读最后一段 语气由弱到强。 2.想象创造美好
这轻清脆丽的小球，是那么美丽，五彩的外衣，透明的身体，它又是那么自由，
可以随时起飞，带着我们的梦想，我们的期望，飞上蓝天，飞跃海洋，横跨宇宙，飞到任何想去的地方。
你有什么心愿，需要这美丽的小球，带你完成？这美丽的泡泡还有哪些美丽的去处？
第四轮：我是织梦员——美丽的泡泡飞向何方？
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