部编版三年级(上)含教学反思园地三教案完美版

教学目标：

1．以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。

2．通过“减一减”的方法，认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。

3．通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。

4．学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。 5．积累一些谚语。

教学重难点：

1．能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。 2．学会用修改符号修改自己的习作。

课前准备：

生字卡片、教学课件

教学时间： 1课时

教学过程： 一、交流平台。

1．通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。 (1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话。 (2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐 2．说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？ 3．读完童话，你受到了什么启发？

4．你打算在生活中怎么去做？ 二、识字加油站。 1．读一读。 (1)同桌之间读一读。 (2)齐读。 (3)指明读。

2．如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？ 3．说一说，你发现了什么？ 三、词句段运用。

1．读一读，和同学交流你的发现。 读读这些字，说说你发现了什么？ a．小组交流。 b．全班汇报。

教学目标这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。 c．你能在写几个这样的字吗？请你写一写。 d．比一比，看谁写得多。 2．学习修改符号。 a，认识什么是修改符号。 b．明确修改符号的具体意义。 c．学会运用修改符号。

4．巩固练习，修改符号的用法。 (1)爸爸尚班走了。

(2)妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。

(3)果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。 a．学生练习修改，并正确使用修改符号。 b．小组内交流 c．全班交流 d．展示、评价。 5．日积月累。

1．课件出示。 2．学生随教师诵读。

3．说一说，你对这些话的理解。 a．小组交流。 b．汇报。 4．生诵读。 5．尝试背诵。 四、总结。

这节课你有什么收获。

教学反思：

要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清即可。“日积月累”的教学可以使学生受到传统文化的熏陶。

三年级上册语文教案-语文园地三 人教部编版

语文园地三 教案

教学目标

1.总结本单元童话，学习形声字声旁，学会三种修改符号。 2.诵读体会人生格言，积累句子。 教学重点

了解格言意思。朗读和背诵。 教学难点

理解默写格言。 教学课时 1课时 教学准备 课件 教学过程 一、导入新知

你都知道哪些童话故事？你最喜欢的童话故事是什么？为什么喜欢？

我读过童话《丑小鸭》，童话中的丑小鸭因为长相独特、声音沙哑，遭到了亲人的遗弃，被同类嘲笑。一天，他遇上一群善良的伙伴，他们给了他无尽的呵护和关怀，帮助他重建了信心和生活的勇气。终于变成一只白天鹅。

朋友可以在我们伤心时给我们关怀，在我们遇到困难时给我们帮助。

今天我们学习语文园地三。板书题目语文园地三

二、浏览提问

同学们自己先看看，然后提出问题，老师再补充。

1、读童话学到了什么？

2、看形声字发现了什么？

3、从口字旁的字发现了什么？

4、几个修改符号是什么意思？怎样利用修改符号修改病句？

5、日积月累的几句话是什么意思？

三、分析解决

1.读童话有什么感受？交流学习本单元童话故事之后的感受和收获。

童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。

这个单元的课文中，有会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚂蚁队长，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。

读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。

童话故事还能陶冶情操。

读童话故事一定要发挥想象

《那一定很舒服》这篇童话中，种子最终变成木地板后，它感到了舒服的同时内心很安宁。

我读过童话《丑小鸭》，童话中的丑小鸭被同类嘲笑时会难过，当它终于变成白天鹅时它开心不已。

读《在牛肚子里旅行》一课时，红头被困在牛嘴里，青头大吃一惊，它一下子“蹦到牛身上”，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，“一骨碌爬起来”大声喊叫鼓励红头。这里对青头的动作描写和语言描写，让我感受到了青头是一个为了朋友不顾自己安危的人，它很善良。

我在读《一块奶酪》一课时，从蚂蚁队长以身作则不偷吃的行为中，懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。

2.“伸”“招”“踪”“忆”左边的部分表示事物的类别，右边的部分表示事物的读音。

“豫”右边的部分表示事物的类别，左边的部分表示事物的读音。

“界”上边的部分表示事物的类别，下边的部分表示事物的读音。

由两部分组成，其中一部分表示事物的类别而另一部分表示事物的读音，这样的字叫形声字。

形声字的规律：形声字，分两半，形一半，表意思；声一半示读音；形旁相同是同类。

3.我发现这些字都带有“口”字，都与口的动作或者口发出的声音或者声音有关系。

4.三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。

改正符号是对句子中有错别字、词的改正，增补符号是对文句中漏掉部分的增补，删除符号是对多余部分的删除。

学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。

以经走了。

他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。

菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。

5. 灯不拨不亮，理不辩不明。

意思：灯芯不拨，灯不会变亮；道理不去分辨就不会明白！

有理走遍天下，无理寸步难行。

意思：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。

一时强弱在于力，千古胜负在于理。

意思：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。

四、作业练习

1、读一读，比一比，组词语。

伸—申（申请） 招—（ ）（ ） 棕—（ ）（ ）

忆—（ ）（ ） 教—（ ）（ ） 界—（ ）（ ）

2、用修改符号修改下面的病句。

（1）这场雨下得太大了，我身上的衣服完全湿透了。

（2）鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。

（3）我要改正上课做小动作的不正确的毛病。

（4）通过同学们的亲热帮助，王小刚的语文水平大大提高。

3.选择谚语填空。

（1）小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：“( )，咱们找老师评理去。”

（2）我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉，语重心长地说：“孩子

‘( )’凡事都要讲道理。”

（3）今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是( )

参

1.召 召开 宗 祖宗 乙 乙方 孝 孝顺 介 介绍

2.（1）改法：去掉“完全”。

（2）改法：关联词“如果……就”改为“不但……而且”。

（3）改法：去掉“不正确”或者“毛病”。

（4）改法：“亲热”改为“热心”。

3.（1）有理走遍天下，无理寸步难行

（2）一时强弱在于力，万古胜负在于理。

（3）灯不拨不亮，理不辨不明。

五、教学反思

老师课后完成。

语 文 园 地

一、教材分析

本课是部编版三年级下册第三单元语文园地三中日积月累的内容,本单元以“中华传统文化”为专题,由古诗三首《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》等课文组成。课文体裁多样,有古诗、有说明文。内容丰富,既有对古诗文的欣赏与介绍,也有对古代四大发明的涉足。既有对古代建筑的介绍,也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候,能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

二、学情分析

三年级学生通过本组课文的学习对中国传统文化已有初步感知,而且积累了有关中国传统文化知识。因此,从教材内容和学生实际出发在教学中创设情境,构建趣味化课堂,让学生自主发现、合作探究。通过学习,感受祖国语言文字的丰富和有趣,产生深入了解汉语成语的愿望。通过学习,不仅让学生了解文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊，更展示了中华文化的博大精深，激发学生的民族自豪感。

三、教学目标

1.引导学生借助拼音把这些四字词语读正确。

2.指导学生读准“墨、雅、砚、好”等字音，理解雅人四好中的“好”是爱好的意思。

3.了解积累这些四字词语，丰富学生的词汇量，加深学生对中华优秀文化的了解。

四、教学重难点 1.积累不同的四字词语。

2.通过小组合作、能够理解和诵读这些四字词语，知道他们的含义,进而增强学生们对中国传统文化产生热爱之情。 五、教具:课件 六、教学过程

(一)激趣导入:(2分钟)

(播放ppt)同学们,在之前的学习中我们了解了中国的传统节日“把新桃换旧符”的春节、有着祭祖、扫墓等习俗的清明节、可以登高望远赏菊花的重阳节;欣赏了凝结着我国古代劳动人民智慧结晶的赵州桥和一幅名扬中外的《清明上河图》;并畅谈了生活中的传统文化。我国的传统文化,就像一首气势磅礴的乐曲,光芒四射。也像一本丰富多彩、韵味无穷的书本。今天,让我们一起打开中国传统文化这本奇妙的书，一起探索我国古代劳动人民的智慧，请让我们一起欣赏本期第三单元的日积月累，再一次感受我国传统文化的美妙。

【设计意图】:通过回顾本组单元内容,让学生感知传统文化的魅力。激发学生学习兴趣。

(二)初步感知词语内容(12分钟)

下面请同学们把语文书打开页大声朗读，日积月累中的词语内容 要求： 1.读准字音。

2.难读的字要多读几遍 （留时间朗读）

3.哪位同学们说一说你认为注拼音中的哪个字需要多读几遍？

4.指名领读“墨、砚、好、雅、兰”等字，“好”在这里是读第四声是“爱好”的意思。 师：顺势引导学生理解“君子、雅人、四诊” 学生汇报对这几个词语理解。

中国的传统文化不仅意蕴深远，而且读起来也很有节奏感，很动听。 5. 齐读:让我们拍起手来一起读一读。

6.请同桌之间相互合作，听同桌读的怎么样？读的不准的地方给他指出来并给他纠正过来并监督他多读几遍。 （留3分钟的时间给学生合作朗读）

这么有趣的词语就让我们来玩一个有趣的游戏吧，对对碰游戏，我说后面的，你对前面的，我说前面的，你对后面的 .对对碰游戏

【设计意图】:引导学生通过合作读背、对对碰的游戏等形式交流，,感受祖国语言文字的丰富和有趣。 (三)理解词语(8分钟)

游戏之后、开心之余,同学们想不想了解这些词语更深一层的意思？其实今天老

师来到这里不仅仅是为了给同学们上一节课，而且老师还有另一个任务，就是中国传统文化的使者，今天的任务就是向同学们宣传中国的传统文化，现在我来向大家介绍我国的文房四宝。文房四宝文房在我国古代，古代是指官府掌管文书的地方，唐代以后，文房专指文人的书房。 文房四宝中的四宝是中国传统书法作品中使用的工具，具体是指毛笔，黑墨，宣纸砚台四种书法工具。与此同时，我国古代也出现了一些古今中外著名的书法家，例如，王羲之，柳公权，欧阳修等他们笔法精妙，行笔潇洒，笔势委婉含蓄，铿锵有力。他们的书法作品如行云流水，飘若浮云，娇若惊龙，字成之后令人惊叹，他们的书法作品已经不仅仅是书写的汉字而已，成为一件艺术品珍藏在博物院中供古今中外的游人观赏，如果你们还想更深一步的了解？请请坐好坐直，准备看一段视频（播放有关词语的小视频）。 老师播放视频 1.学生观看。

观看之后你想怎样夸一夸我们的文房四宝？ 学生自由的说一说观后感。

2.出示剩下的三组词语，说一说你最喜欢哪一组，为什么？ （教师出示词语和有关的资料链接）

.思考：小组同学说一说你最喜欢哪一组，请以传统文化小使者的身份宣传它们？ 给同学们小组讨论时间，师走下讲台巡视指导。（12分钟） ①小组内交流思考。

②小组之间推荐一名中华传统文化宣传小使者向同学们介绍自己感兴趣的词组。 （老师配合学生出示对应的图片）

【设计意图】:通过对这些组词的理解和宣传,使学生在语言环境中巩固这些词组的来历和含义。并通过向别人介绍和听别人介绍语文实践活动中提高学生的语文素养，增强学生们对我们中华文化的自豪感。 3、集体评价（优秀的给予佩戴优秀宣传小使者证）

4、齐读：最后让我们拍起手来把这些具有中华民族传统文化意义的词语牢牢地记在心中。

【设计意图】：通过“传统文化宣传小使者”活动，让学生在实践中感受了解我

国的传统文化并产生热爱之情。 五、课堂小结，推广文化 （3分钟）

在今天的学习中，我们共同探讨了这些词语的深层次的含义，感受了中国传统文化的博大精深，然而今天这些内容仅仅是我国传统文化的一小段而已，与我国的传统文化相比它只是九牛一毛、冰山一角，书里面的知识还有待我们进一步学习和探索，与此同时我希望同学们担当起传承和宣传中国传统文化的使命，让我们中国的传统文化走出国门、走向世界。(边说边画板书)愿我们能够发扬中国文化，让中国文化走出国门，走向世界。 六、布置作业

1.向你的小伙伴背一背今天日积月累中的词语

2.以“中国传统文化宣传小使者”的身份宣传今天学习的日积月累中的内容 七、板书设计 （2分钟） 第三单元：

日 积 月 累 传统文化 博大精深 八、教学反思：

《语文课程标准》指出:“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”针对这一要求，在设计本课时我本着“在实践中感受日积月累的价值，了解我国的传统文化并产生热爱之情”的原则，通过信息化手段，让学生在理解、积累中，感悟文化、热爱文化,让文化在孩子们的心中生根发芽。这节课给了我之前教学中如何进行语文园地教学的一个启示，“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识,技能进行系统地梳理,整合,巩固以外,更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课学生是课堂的主人,通过课前准备,引导学生在表演中展示,激发学生的表现欲。每个活动小组选择自己的方式,根据本班教学实践,灵活选择展示的方法和方式。在展示的过程中,可引导学生进行交流,使学生在交流中互相启发,互相学习,共同进步。同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处,激励他们在今后的学习中争取做得更好。这样,学生就成了学习的主人。体现了语文课堂中学生的主体地位。

语 文 园 地

教学目标： 1、知识与技能：

通过生活中的公交站牌，店名识字，感受汉字在生活中普遍性。 2、过程与方法：

积累动词，学会口头表达传统艺术作品制作的过程。 3、情感态度与价值观：

学会围绕一个意思将这段话写具体写生动，体会传统文化的魅力。 教学重点：

动词的运用口头表达作品的制作过程。仿写围绕一句话的意思将这段话写具体写生动。 教学难点：

口头表达作品制作的过程动词运用是否准确表达是否连贯。 教学用具： PPT 教学课时： 一课时 教学过程： 一、复习导入

我们学习了与传统节日有关的故事，比如《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》；欣赏了建筑史上宝贵的历史文化遗产——赵州桥；领略了北宋汴梁时期，老百姓的生活场景，《一副名扬中外的画》。今天郭老师带着小朋友们来一场传统文化之旅，继续感受传统文化他那迷人的魅力！ 二、激发兴趣 新授内容

1、出示PPT 一张公交站牌图，观察公交站牌，从公交站牌上，你读到了哪些信息呢？上面的生字是不是都认识呢？

2、开火车读站名，并给予适当的点评 区分“废”与“费” 识字 贸 了解字形的演变过程，以及它的含义。

带着激动兴奋的心情，我们乘坐的公交车很快就来到了传统文化风情园，是的，

导游小芳也欢迎大家的到来。(播放音频）

3、跟随着导游小芳的脚步我们进园看看有哪些商店吧！

出示商店名称，请学生读并且猜想可能都是卖什么的？（继续识字） 4、观看视频，思考老爷爷在吹糖人的过程中手上有哪些动作，到时候看完请小朋友们来说一说。

5、请学生交流回答（及时点评动词的作用，抓住一两个动词说得好的小朋友表扬）

6、老师再给几个动词，再看一次视频，这一次看完视频要求学生能按照顺序讲一讲制作过程。

先同桌互相交流，再请学生回答。

7、教师总结：告诉小朋友们，加上首先，接着，然后，又，最后这样的词语可以让你的表达更通顺。

同桌之间互相交流，再请学生来表达吹糖人制作过程，并完成作业纸上的填空。 8、扩展传统民间手工艺作品，了解传统民间手工艺其他种类。（播放导游小芳的音频）

过渡语：逛好之后，咱们可以坐下来看看园内的风景，有的人在干什么。 9、回忆学过的课文，了解围绕一个意思把这句话写具体的方法，运用排比的修辞方法将文章写得生动具体。

出示图片，在学习纸上学生仿写，再让学生交流修改。

过渡语：旅行即将结束，我们进店看看有没有自己喜欢的纪念品，买一些回去送给亲朋好友吧！

10、认识文房四宝，雅人四好

11、连一连的方式认识花中君子，请学生交流，你喜欢其中的哪一种植物呢？ 像这样的还有很多，比如中医四诊、四大名著、四大美女、开门七件事等等。 三、导游小芳来总结这次传统文化之旅（播放音频） 中华传统文化源远流长,值得小朋友们细细品味！ 板书设计

识字加油站 生活中识字

语句段运用 写具体 写生动