中国电力教育ＣＥＰＥ — ＤＯＩ编码：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００７—００７９．２０１０．３１．０２５ 甄 对“焊接方法与设备’’课程教学模式的思考 徐冬霞张宝庆 摘要：介绍了河南理工大学材料成型与控制工程专业的特点以及“焊接方法与设备”课程的主要内容，探讨了该课程的教学方法和 教学模式，提出了从充分利用多媒体、问题一讨论式教学法、结合实践教学环节、注重课程设计和毕业设计以及适当结合科研实践活动 五个方面着手，以达到提高该课程教学效果的目的。 关键词：焊接方法与设备；教学方法；教学模式；材料成型与控制 作者简介：徐冬霞（１９８０－），女，河南商丘人，河南理工大学材料科学与工程学院，讲师，工学博士，主要研究方向：电子连接材 料与技术；张宝庆（１９７ 一），男，河北河问人，河南理工大学材料科学与工程学院，讲师，工学博士，主要研究方向：亚稳材料。（河南 焦作４５４０００） 在现代工业生产中，焊接是先进制造技术的重要组成部分。 高校已将原焊接专业并人材料科学与工程专业或材料成型与控 同时，作为一种实现材料永久性连接的方法，焊接被广泛地应 制工程专业。本着“突出特色、分类指导”的原则，根据地域、用于机械制造、石油化工、桥梁、船舶、建筑、动力工程、交 行业、学校类型、办学条件、专业基础的不同，制定不同的专 通车辆、航空、航天等各个工业部门，已成为现代机械制造工 业人才培养模式、培养计划、课程体系、教学内容是完全必要的。 业中不可缺少的加工工艺方法。而且，随着国民经济的发展， 在这种新的形势下，对专业人才培养和专业教材建设都提出了 其应用领域还将不断拓宽，其重要性将进一步显现。新材料的 新的要求。在河南理工大学（以下简称“我校”）的办学历程中， 不断产生、新能源的不断开发和新结构的不断涌现，也对焊接 材料成型与控制工程一直是主干和特色专业，已有３６年的发展 技术提出了新的挑战。掌握焊接方法与设备的知识是掌握焊接 历史。始建于１ ９７４年的“金属工艺专业”，后发展成为材料成型 技术的关键。因此，在教学过程中，需要从事本专业教学的广 与控制工程专业，２００５年并人材料科学与工程学院，成为一级 大教育工作者不断进行教学方法和教学模式的改革与探索，结 学科材料科学与工程本科专业培养的一个主要方向。目前，我 合本专业特点，寻找最适合和最有效的教学方法，提高教学效果， 为社会培养出更多优秀的高级工程技术人才。 一校材料成型与控制专业为省级特色专业建设点，师资力量雄厚， 人才培养质量高，专业优势突出。 二、课程简介 “焊接方法与设备”作为工科院校材料成型与控制工程专业 、专业特点 ２０世纪末，教育部对我国高等学校的学科专业进行了合并 调整，“厚基础、宽口径”的人才培养模式已经成为潮流。许多 焊接方向的主干课程，旨在培养学生熟练掌握常用的几种焊接 ５．融汇职业资格证书考核内容提高学生职业能力 通能力、团队合作能力等多方面的综合考查。以考核学生学习 国际贸易专业学生专业核心能力的培养不仅需要依靠创新 新知识及拓展知识的能力、运用所学知识解决实际问题的能力、 的理论与实践教学，还必须有意识地向学生强调考取职业资格 创新能力和实践能力的高低为主要标准，采取多种方式考查学 证书的重要性。由于外销员、报关员、单证员等相关职业资格 生的学习效果，逐步建立一个灵活、实用、多层次的考核体系。 证书能够在一定程度上反映实际工作岗位对职业技能的要求， 因此，证书考取能够增强学生未来的工作能力和就业优势。授 课教师应熟悉职业资格证书考试的内容与形式，并将证书考试 考试的通过率。 ６．创新学习效果评价方式 参考文献： ［１］崔玮，赵亚平基于“任务驱动型”教学法开发国际贸易综合课 【２】王学国际贸易课程中英双语教学目标与教学方法探讨【Ｊ】．北 京大学学报（哲学社会科学版），２００７，（５）． ［３】张欣欣．《国际贸易实务 课程教学模式构想［Ｊ］内蒙古财经 ［４］刘颖（（国际贸易实务》课程教学模式的探讨【Ｊ】ｌ华中农业大 ［５】周博，刘文杰．金融危机下国贸专业本科生综合能力培养［Ｊ］． （责任编辑：张中） 的核心内容适当地融人“国际贸易实务”课程中，提高学生证书 程［Ｊ】教育与职业，２００９，（２）． 与基于能力培养的授课方式相对应，对学生专业核心能力 综合版），２００８，（３） 的考核标准和方法也应相应进行深层次改革，探寻适合于培养 学院学报（应用性国贸人才学习效果的评价方式。国贸实务考核方法除了 课程论文、方案设计、综合模拟等多种考核方式；考核内容也 学生的知识掌握程度、学习能力、创造能力、应变能力、交流沟 社会科学版），２００８，（１） 采用传统的笔试考核外，应逐步增加案例分析、实际业务操作、 学学报（２００９，（１ ２） 从单纯考查学生对基本概念与理论知识的掌握，逐渐拓展到对 黑龙江对外经贸，回 ＣＥＰＥ中国电力教育 蕊 设备的应用技术，了解其焊接特点，能综合运用所学知识，根 深对课堂理论知识的理解。在教学过程中注意理论联系实际， 据焊件的材料、结构等因素，合理选择焊接方法及焊接工艺参 还有利于培养和提高学生分析问题以及解决问题的能力。因 数，并能根据焊接过程中出现的工艺缺陷等问题，合理调整设 此，理论教学与实践教学相互融合、相互促进，可以共同确保 备参数。因此，本课程是焊接专业的主干课程之～，具有较高 课程实施的效果。 的适用性，是掌握各种焊接方法与技术的主要途径，是培养焊 接行业生产、管理、设备和技术推广等职业基础能力的主干课程。 ４．教学中注重课程设计和毕业设计环节，提高学生的焊接工 艺应用能力 课程的主要任务是让学生掌握各种焊接方法的过程本质和质量 习及从事科学研究和生产实践打下坚实的基础。 在课程设计和毕业设计中，要求学生针对实际的焊接结构， 控制，了解常用焊接设备的构成和工作原理，为后续课程的学 在实际生产条件的规定下，能够选择焊接方法和焊接设备，制 订完整的生产工艺并编写相应的工艺文件，以培养、提高他们 的焊接工艺能力，获得解决生产实际问题的初步系统性经验， 进行实验，也锻炼了学生的独立思考能力和动手能力，为学生 将来更陕地适应工作打下了坚实的基础。 ５．教学中适当结合科研实践活动，培养学生的科研素质 三 课程教学方法和教学模式的改革与探索 式的改革与探索以提高教学效果，主要有以］ Ｌ点体会。 １．在课堂教学中，充分利用多媒体，直观有效 在课堂上可以给学生展示包括视频、Ｆｌａｓｈ以及文字材料 （ＰＤＦ文档及ＰＰＴ文档等），用于对本课程中相关内容提供基 笔者在近年来的教学过程中，不断进行教学方法和教学模 能够用理论指导实践、在实践中消化理论。通过操作焊接设备 通过本课程的课堂教学，使学生掌握焊接方法、焊接设备、 础知识支持或作进一步的说明、加深和拓展，教学媒体丰富 焊接工艺的有关知识。在课堂教学之外，为了帮助学生更好地 多样，最大程度地满足学生学习的需要。可以让他们在多媒体 了解和掌握本行业以及本专业技术的最新研究和发展动向，可 中对焊接基本理论知识产生亲切感，对焊接方法与设备产生 让学生成立科研小组，参与教师的科研课题，鼓励并指导学生 熟悉感，从而提高了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动 申请、参与大学生科学研究训练计划、“挑战杯”全国大学生课 性和积极性，增强了学生学习的灵活性和创造性，使教学收到 外学术科技作品竞赛等活动。这些活动尽管不是通过课堂教学 事半功倍的良好效果。同时，也可以把一些焊接领域的国内外 而是通过学生在课外自主开展研究性学习、合作学习的过程来 知名大公司提供的焊接教学素材融入到教学中，这样可以提高 完成的，但是实践表明，通过这样的科研训练，可以培养学生 教学内容的新颖性、先进性和实用性，能够进一步提高教学 独立工作的能力和自主学习的能力，也培养了他们的创新意识 效果。 ２．采用问题一讨论式教学法，激发学生的学习兴趣和主动性 和创新能力。 四、结语 在教学中，注意要经常给学生进行知识点的梳理总结，注 结合上述内容，努力将课堂理论教学同实验、实践教学和 意前后学习内容的连贯性，并且要对不同的焊接方法与设备进 科研实践活动相结合，在教学过程中，不断改革和探索“焊接 行对比，加深学生对这些焊接方法与设备特点的理解和掌握。 方法与设备”课程的教学方法和教学模式，研究更加合理、适 比如在讲授“熔化极气体保护焊”这一章内容时，要求学生把 合本专业特点的教学方法和教学模式，对于我校建设一门高质 熔化极氩弧焊、熔化极混合气体保护焊和ＣＯ：气体保护焊三种 量的材料成型与控制工程专业主干课程、提高教学效果以及全 焊接方法的特点、原理及其应用进行对比。另外，问题一讨论 面提高学生的综合素质，为社会培养出更多高质量的工程技术 式教学法既可以用于帮助检测学生的学习效果，还可以提高教 人才，都是一项至关重要而又非常艰巨的任务。 学的互动性，促进学生自主学习。同时，学生在课程学习中遇 到的问题也可以及时反馈给教师。 ５．结合实践教学环节，在课堂教学中注意理论联系实际 参考文献： ［１】闰文青．对 焊接原理 课程教学模式的思考【Ｊ】．科技资 ［２］曲迎东，常云龙，李荣德．“材料成型控制工程”课程教学质量 本课程除了课堂理论教学外，还与大量的实践教学环节 讯，２００８，（２Ｏ）：１５２． （如金工实习、认识实习和生产实习等）紧密联系。比如，学 Ｊ］．中国电力教育，２００８，（５）：６３－－６４． 生在金工实习的热加工模块训练中都曾自己动手进行了手工电 提高的探讨［弧焊，这样，在学习本课程第一章“焊接电弧物理基础”这部 理解，也加深学生的记忆。专业教师在教学过程中可融人大 产案例，增强直观性，学生更加熟悉焊接方法与设备在生产中 ［３］丁肖焊接专业如何实施模块化教学方法［Ｊ】．科技信息，２００９， ［４１徐道荣，陈翌庆，程和法，等．材料成型及控制工程专业教学内 【５１晏利君．浅谈《材料成型及控制工程》专业实践教学［Ｊ】．科技 （责任编辑：张中） 分内容时，可联系学生的实践认识进行讲解，使学生更加容易 （１ ６）：１６７ 量焊接生产实践案例，通过更加生动、形象、具体的工业生 容与课程体系的改革与实践［Ｊ］．大学科学教育，２００３，（３）：４７—４９． 的应用，对焊接工艺也有了更全面的了解。同时，相关焊接实 创新导报，２００９，（２６）：１ ． 验课的开设也让学生在实验中锻炼了实际焊接操作技能，加 圜
