Ｎｏ．１７，２Ｏ１１ 现代商贸工业 Ｍｏｄｅｒｎ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｔｒａｄｅ Ｉｎｄｕｓｔｒｙ ２０１１年第１７期 网络环境下大学生思想政治课教学改革研究 杨继枝 （中原工学院机电学院，河南郑州４５０００９） 摘要：互联网络的飞速发展和广泛应用，给高校大学生思想政治课在课程体系、教学内容、教学方式方法与手段以及 高校思政课教师等多方面带来机遇和挑战，在新的环境下，高校大学生思想政治课要与时俱进，需要进行改革。从互联网 络的主要特性和当前大学生思想政治课教与学的实际情况出发，就网络环境给高校大学生思想政治课教与学带来的影响， 高校大学生思想政治课资源网站建设，提高高校思想政治课教师的教育教学素质和技能等方面等，展开探讨。 关键词：网络环境；大学生；思想政治课；教学改革 中图分类号：Ｇ４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－３１９８（２０１１）１７－０２１６－０２ ．其覆盖面全国各 １ 当前网络环境给高校大学生思想政治课教与学 建起来的教育与科研计算机网（ＣＥＲＮＥＴ）高校，这为高校内部及高校间实现大学思想政治课教学资 带来的影响 源的共建和共享提供必要的保障，在一定程度上也为大学 原先相对封闭的思政课教育环境，随着网络的互联互 生开展广泛深入持久的思想政治课的学习奠定基础。通，已经发生了很大的变化。从高校情况看，几乎所有的高 １．２对思想政治课教师和大学生主体的影响 在传统教学环境下，受到相关教学条件的制约，这种教 校都至少建立了一个网站。在传统条件下，思想政治课教 １．１对传统思想政治课教与学环境带来的影响 学内容较为单一、课程体系建设缺乏灵活性、教学方式方法 育内容、方式局限性比较大，与当前学生的网络化学习需求 单调以及学生学习积极性不高等特点。在该教育教学模式 有大的差异，教学效果不明显。下，缺乏灵活多样、生动活泼的教学方法；注重单纯的知识 随着计算机网络的不断发展，计算机网络将成为大学 传授和考试成绩，轻视学生的社会实践能力和政治素质的 生学习知识的主要途径。高校思想政治理论课教学要适应 培养，传统教学方式在很大程度上影响了学生学习的主动 这种形势，充分利用计算机网络，建构以课堂教学与网络教 学相结合的教学机制，实现高校思想政治理论课教学方法 性、创造性，思想政治理论课的教学效果被削弱。 当前已经形成的网络环境，对高校大学生的思想政治 的变革。要面向大学生主体在思想政治课学习上的新动 课的学习也取到了推动作用。在高校内部和高校间，已构 态、新发展和新需求，利用网络的优势，最大限度的集成相 潜移默化地了解某些知识、技能或形成积极的情感、态度、 价值观，从而体现教育的价值。如《模拟城市》，玩家在游戏 的过程中可以培养系统化的理念，学习城市规划的知识。 ２．３．３具有游戏功效的学习软件 般的学习软件有着良好的教学设计，注重学习内容 的呈现，并无多少乐趣可言。如果其学习内容通过游戏化 的方式呈现出来，也可以划为教育游戏的范畴。这类具有 游戏功效的学习软件与以教育为目的的游戏之间并无明显 的界线，主要看教育性和娱乐性的比重以及融合程度。 一件等教育媒体一样，目前只能作为一种辅助教学手段加以 应用。如果教育游戏研究者不摆正观念，一味追求将教育 游戏引入课堂，恐怕最终很难达到理想的效果，甚至背道而 驰。 ３教育游戏的应用方式 在设计教育游戏之前，首先应该明确教育游戏的应用 方式。虽然新一轮的教育改革关注学习者身心的全面发 展，提倡寓教于乐，但这并不意味着必须将教育游戏搬进课 堂，取代现有的课堂教学形式。 首先，学生需要掌握的知识技能有很多种，面对大量的 学科知识，班级讲授式教学还是最有效率的方式。而且我 国人口众多，学校实行个别化教学十分困难。因此，无论是 教育软件、网络教育还是教育游戏，都不可能替代学校教 育、课堂教育的作用，只能作为一种补充形式。 其次，并不是所有的教学内容都适合在游戏中学习，有 些教学内容更适合课堂教学、电视教学等直接传授方式。 再次，在我国，教育游戏如果要取代传统的课堂教学形 式，将涉及到下至基础设施配置、教材、课程目标，上至整个 教育体制，乃至整个社会选拔机制的彻底变革。在我国现 有的教育制度下，教育游戏要进入课堂可谓任重而道远。 由此可见，教育游戏和多媒体课件、计算机辅助教学软 既然教育游戏是作为学校教育、课堂教育的一种辅助， 我们除了选择那些适合用游戏方式表达的学科知识制作教 育游戏，供学生课后练习之用以外，还应该广泛选取课本以 外的知识，补充学校教育、课堂教育的不足。教育是一个宽 泛的概念，包括各种各样的形式，也涵盖了知识、能力、素 质、思想、社会等多方面的内容。目前课堂教学偏重学科知 识，而与社会生活联系很少，学生眼界不开阔，缺乏生活常 识和社会经验。教育游戏在教育内容选择上可以侧重于百 科知识、生活常识等方面，譬如，法律基础、环保知识、性健 康教育（包括艾滋病防护）、公民行为准则、心理健康、生存 自救以及人文礼仪等。 参考文献 ［１］Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｇａｍｅ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐｔｌｉｅｎ．ｗｉｋｉｐｅｄｉａ．ｏｒｇ／ｗｉｋｉ／Ｅｄｕ— ｃａｔｉｏｎａ［ｇａｍｅ，２００９，２（１）． ‘ Ｅ２３中国远程教育．杂志市场研究室，教育游戏产业研究报告［Ｊ］．中 国远程教育，２００４，１ｉ：４４—４７． ［３］赵海兰，祝智庭．关于教育游戏的定义与分类的探析［Ａ］．ＧＣ— ＣＣＥ２００６会议论文集［Ｍ］．北京：清华大学出版社，２００６． ［４］教育游戏（ｅ２ｇａｍｅ）研究项目指南［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｅｅ— ｇａｍｅ．ｃｎ／ｓｈｏｗ．ａｓｐｘ？ｉｄ＝１７２＆ｃｉｄ＝３９，２００８，４（２２）． ［５３祝智庭，邓鹏，孙在文．娱教技术：教育技术的新领地口］．中嗣电 化教育，２００５，５：ｌ１—１４． 作者简介：杨继枝（１９７４一），女，河南信阳光山人，硕士研究生，中原工学院机电学院教师，研究方向：思想政治教育。 一２１６— Ｎｏ．１７，２０１１ 现代商贸工业 Ｍｏｄｅｒｎ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｔｒａｄｅ Ｉｎｄｕｓｔｒｙ ２０１１年第１７期 关的思政教育和教学资源，推出符合大学思政教育教学要 网络的法律法规、网络道德和伦理。求、满足大学生思政学习需要的切实可行的网络思政课教 提升思政教师的素质和技能是一项巨大的系统工程， 育和学习的新模式。 要做好长期的规划。首先要制定科学的教师梯队规划，努 网络的虚拟性、互动性、多维性等特点对高校思想政治 力构建起学历结构、知识结构、年龄结构搭配合理，可持续 课教师开展课堂教学和大学生的思政课学习带来巨大影 发展的、倒金字塔式结构的思政教学团队；其次要不断更新 响。利用网络的虚拟性和互动性可以构建虚拟思政课堂， 提升教师的教育和教学理念，让学生通过网络渠道进行的 教师可以充分发挥他的主导作用，依靠多媒体和多样化思 思想政治课学习，最终养成注重实效、形式灵活、培养兴趣 政信息内容，来积极引入学生进入胜境，在不知不觉中掌握 和主动学习好习惯，受益终生；最后，思政教育课教师要树 马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”以及科学 立与时俱进的意识，教育教学的课程体系、内容结构及方．式 发展观等思想和理论的精髓，寓教于乐、学生喜闻乐见，教 方法等要融入网络环境教与学中去，并在新的数字环境中，去围绕教学大纲去搜集鲜活材料、典型材料，摆脱枯燥的说 要结合网络的互动性、集成性及多维性等特点，开展思 思政课教师要积极应对这些变化，增强自身思政理论 教，育和教学效果非常明显。 知识素质和素养，提升教育教学的技能，研究和探索网络思 政教学的规律，尤其是学生思政学习的规律，并积极运用于 新环境的教学中去，真正做到“有的放矢”的思政课教与学 的开展。 １．３ 对传统思想政治课的教学内容、方式和方法的影响 传统思想政治课改革的开展，受制于一定的时间空间 限制，如课堂教学内容、学生学习心得交流等，对学校教学 场所、教师的授课习惯等依赖很大，另外参加思政课程学习 的大学生人数、上课地点、上课时间等方面影响更大。传统 思想政治课课程体系和教学内容，要随着党和国家的路线、 方针、政策和现时代的要求与时俱进，网络环境的形成和发 展，为高校进一步充实和拓展教学内容、完善思政教学体 系，提供支持。 传统条件下高校在开展思政教学方式和方法上，严格 依赖地域和时间，教学方式方法相对比简单、活力不足，～ 般采取课堂讲授、小规模参观、分组讨论等形式进行，学生 一般被动接受，教学效果相对较差。而立体化网络德育信 息传播模式能够实现信息最优化传递，形成一个现实与虚 拟、个别化与大众化相统一的立体化网络德育模式。该模 式克服了传统教学“灌输式”的弊端，充分发挥了高校“两 课”老师在学生学习、生活中的重要作用，在“网上”与“网 下”形成一种双向互动的良好德育新局面。 ２网络环境下高校大学生思想政治课教学改革的 创新途径 为了更好的应对网络环境对高校思政课教学的挑战， 需要多措并举，诸如提升高校思想政治课教师的素质和技 能、建设高校思想政治课网络课堂及整合思政教育教学网 站等方面进行创新。 ２．１ 提高高校思想政治课教师的教育教学素质和技能 在网络环境下，给思想政治课教师提出了新要求。培 养一支精通网络技术、熟悉网络文化特点的“两课”教师队 伍一方面要注意提高“两课”教师的政治理论水平。坚定他 们的理想信念，切实抓好对高校“两课”教师政治理论特别 是“三个代表”重要思想的培训工作。另一方面也要对“两 课”教师进行相应的网络技术培训。使他们学会利用互联 网络收集、处理和传递信息。要不断提高高校思想政治课 教师的教学水平和教育质量，适应网络化思政教育和教学 的需要，要让高校思想政治课教师掌握互联网络、计算机技 术和通信技术的基本知识和工作原理，能够熟练操作计算 机，捕获、开发和利用思政教育信息资源数据库，掌握互联 想政治教学工作，努力做到因人施教、因时施教，让学生喜 闻乐见、融会贯通，达到思政教育课应有的效果。 ２．２建设高校思想政治课网络课堂及整合思政教育教学 网站 随着信息技术的迅速发展，网络作为信息传播的主要 媒体，越来越成为高校学生获取知识和各种信息的重要渠 道。网上教学能使大学生思想政治理论课教学活动有趣有 效，能使学生同时接受到图文并茂、有声有色、有景有情的 多媒体信息，调动学生的多种感官，从而能最大限度地提高 学生的学习积极性和主动性。要积极开设高校思想政治课 网络课堂，将高校思政课程相关的教学资源等上网，设置合 理的使用权限，让学生自己去支配时间、举动学习，资源的 建设可以让学生自举去进行，形成合理的资源审核流程，在 校内共建共享相关资源。设置合理栏目，如群、社区、ＲＳＳ 类聚、订阅、主动推送等，发挥网络思想政治课教育和学习 的优势。要建立高校思政课网络试题库，将展示一种教师 的引领式课堂教学与基于网络信息技术的学生自主学习相 结合的全新教学模式，它不仅能够丰富和优化思政课的教 学资源，而且还是有效提高教学水平和教学艺术的重要手 段。 目前，国内各高校基本上都建立了校内的局域网，为开 展网络化思想政治课教学改革提供了必要的大平台和环 境。依托高校内部的局域网（ＬＡＮ）和高校间的教育与科研 计算机网（ＣＥＲＮＥＴ），整合校内思政教育管理部门和教学 部门等教育资源，最大限度的实现思政教育资源的整合，积 极提供给校内外高校教师和大学生利用，满足科研和学习 的需求。要建立高校思想政治课教育教学整合网站，形成 高校思政教育和学习的网络主阵地。 参考文献 ［１］中国互联网络信息中心（ＣＮＮＩＣ）．第２７次中国互联网络发展状 况统计报告［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｎｎｉｃ．ｃｎ／ｒｅｓｅａｒｃｈ／ｂｇｘｚ／ ｑｂｇ／２０１１０１／Ｐ０２０１ｌ０２２１５３４２５５７４９４０５．ｐｄｆ，２０ｌｌ，（７）（２６）． 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