高效课堂教学理念

高效课堂教学理念

一、学校应该为未来社会培养怎样的人

1、培养未来社会需要的充满希望的人

2、培养未来社会需要的道德高尚的人

3、培养未来社会需要的诚实守信的人

4、培养未来社会需要的勤奋刻苦的人

5、培养未来社会需要的勇于创新的人

6、培养未来社会需要的善于协作交流的人

7、培养未来社会需要的有终身学习能力的人

8、培养未来社会户需要的敢于说“不”的人

二、高效课堂的五个要素

1、课堂是学生资助学习、合作探究的地方

2、课堂是师生情感交流、信息交流的地方

3、课堂是师生共同质疑、生疑释疑的地方

4、课堂是学生个体表现、体验成功的地方

5、课堂是学生塑造个性、放飞理想的地方

三、高效课堂教学中教师应扮演的角色

1、教师是课堂的组织者、促进者、引导者

2、教师是学生智商、情商、道德商的培育者

3、教师是学生个体表现、体验成功机会的创造者

4、教师是课堂学习情境、问题情境的创设者

5、教师是自由民主、平等和谐气氛的营造者

6、教师是学生学习潜能、独特个性的开发者

7、教师是学生良好习惯、优良品德的塑造者

8、教师学生梦想的播种者、理想的唤醒者

四、高效课堂教学的八个特色

1、学生为主的课堂

2、自主高效的课堂

3、当堂训练的课堂

4、个性教学的课堂

5、合作学习的课堂

6、目标三维的课堂

7、过程体验的课堂

8、面向未来的课堂

五、“五环渐进式”自主学习模式

1、练习反馈：课前4至5分钟，通过练习，巩固前面所学。反馈的形势可不拘一格，对反馈的结果要当场批阅、当场评价。以便及时发现并解决问题，为后续学习打好铺垫。

2、自学讨论：课前教师先列出学习目标和要求。学生在老师和导学案的指引下，先独立自学，自主完成基本内容的了解和认知，同时记下自学过程中的困惑与疑问；然后在小组内开展讨论，个别问题在生与生之间解决，较普遍的问题在小组内共同研讨解决，通过合作探究，初步达成学习目标。

3、交流提升、成果展示：对个人或者小组内形成的认知全班汇报展示，展示方式可以多样，可以板书讲解、可以口头阐述、也可以演、唱等形式予以交流。同时在小组汇报的过程中，其他同学根据自己的理解提出质疑，并当堂通过讲解、辩论的方式解决问题。完全认知本节课所学知识，完成学习目标。

4、梳理巩固：通过看、思、问、练等形式排除学习疑难，巩固学习效果，总结有关规律。

5、检测达标：教师当场出示课前设计好的习题，检验学习效果，一般采用书面形式，检测题的设计应充分尊重文本，尊重学生学习现状。