探究小组合作学习在小学音乐课堂中的运用

Jiao Yu Qian YAN

探究小组合作学习在小学音乐课堂中的运用

◎熊银

摘要：众所周知，优美的音乐可以陶冶人们的情操、培养审美的能力。尤其在素质教育全面实施的今天，在义务教育阶段要求学生要全面的发展，小学阶段开设音乐课程显得尤为重要。但是受传统教学模式的影响，目前小学音乐课程存在的问题是形式大于内容。学习效果不佳，孩子们之间的合作交流也很少。小组合作式教学作为一种新课改下的教学模式深受广大教师青睐，对于提高小学生课堂的质量有很大的帮助。因此，小组合作模式也被引入到小学音乐课堂教学中。让小学生在小组合作中能够充分发挥自己的聪明才智，提高自己的学习能力。关键词：小组合作学习；小学音乐；课堂；运用

小学阶段设置音乐课程是为了培养小学生的审美观及艺术素养。我们都知道音乐是一门艺术，广大小学音乐教师在进行教学的过程中大多采用集体教学的进行。这对于小学生树立集体意识有很大的帮助，将小组合作模式引入课堂教学过中为了充分调动学生的学习积极性，同时也可以培养学生感受音乐的能力。让每一位小学生在这样的教学模式下体会学习音乐的快乐。

科学合理的分组，可以有效的提高音乐课程的教学效率，培养学生们的合作意识和团队意识，增强学生们的人际交往关系，还能提高学生对音乐学习的热情，从而达到全面提高学生音乐素养和综合能力的目的。笔者结合多年的工作经验，在本文中分别从选择合适的时机进行小组合作学习，小组合作与其它教学方法相结合方式这三方面去阐述，小组合作学习在小学音乐课堂中的运用策略。

1合理的分组，选择合适的时机进行小组合作学习

所谓科学合理的分组是指在进行教学的过程中，广大小学音乐教师要根据教学的内容来考虑是否可以开展小组合作教学。不能不分课程不分内容去进行分组。

即使采用分组合作教学，也要在对小组成员进行分配时充分考虑每一位学生的实际情况。小学生年龄小，有的孩子胆子小，有的孩子内向等等都要考虑进来。

比如可以考虑让外向的学生带动内向的学生，组织能力强的学生带动自主性差的学生，这样可以有效提高小组内的学习效率。也就是说在分组时要充分考虑学生的个人因素进行科学合理的分配。例如在学习《蜗牛与黄鹂鸟》这个音乐剧时，老师就可以让小组成员进行分角色演唱歌曲，让女生唱黄鹂鸟说的话，男生唱蜗牛说的话，剩下的小组成员唱旁白部分，学生还可以进行角色互换，通过这样的方式充分地调动学生们对音乐学习的积极性，也能让学生快速地掌握自己所分配到的音乐知识，有效的提高音乐课堂上的学习效率。

2通过分组合作，加强学生们的合作意识

小组合作学习的特点包括师生之间良好的沟通、学生与学生之间有效的沟通、交流、互动等，广大小学音乐教师在进行教学的过程中一定要小组内的成员都有明确的分工，给每个人分配一定的任务，从而培养学生的竞争意识、合作精神，充分激发学生学习英语的热情。这就要求教师要充分了解每一位学生的实际状况，时刻关注学生的心理变化，能够掌握每一个学生喜欢什么，爱好什么。

340在这种情况下学生才能积极主动地与同学合作，与老师交流。从而有效地增强学生的合作精神。在小组之间进行良性竞争，可以有效地激发学生们的斗志，增强小组合作意识。例如在学习《健康歌》这首歌曲时，老师就可以根据学生们的性格；让活泼的学生带动内向的学生，让音乐节奏强的学生带动音乐节奏较弱的学生等等，把学生们分成若干个小组，让学生们一边演唱歌曲，一边根据歌曲做健身操，然后让小组之间进行比赛。通过这样的良性竞争，充分的激发学生们的合作意识，培养学生们的团结精神。让学生能够积极主动的学习音乐知识，从而推动音乐课堂的高效开展。3与其它教学方法相结合，提高学生学习音乐的乐趣

我们都知道在教学过程中采用一种教学方法比较单一、枯燥、乏味，往往对教学效果起不到积极的作用。所以要求广大音乐教育工作者从丰富教学手段着手，深入挖掘与音乐相关的素材，并将其引入到课堂教学中，素材能够丰富课堂资源，也可以使授课方式变得灵活多样。音乐本身属于一门艺术学科，教师更应重视避免单一的教学方式。可以有效采用将小组合作与其它教学方法相结合的方式进行教学，从而进一步提升学生对音乐知识学习的积极主动性。例如，教师在小组合作的基础上可以采取故事情景教学法，在课堂开始时迅速吸引小组的注意力并将其引入到课堂内容中去；教师在教授音符时，应避免让学生死记硬背的学习方式，而在基于小组合作的基础上采取“音译法”“实物代替法”帮助小组成员更加高效地记忆新知识；教师还可以采取“探究式”教学法，给学生提出问题，让其通过小组合作探究而得出答案……这些教学方式以小组合作学习模式为基础进行改革和优化，可以在更大程度上锻炼学生的思维，让其在探究中归纳欣赏音乐的方法，发现音乐的魅力，进而不断提升自身对音乐学习的兴趣。

也可以采用邀请一些民间乐队到学校演出，并且民间乐队和学生一起合作，调动学生学习音乐的积极性。同时还可以邀请一些专业的民族音乐老师对学生学习音乐进行指导，鼓励有音乐天赋的学生进一步学习音乐，并且加大对民族传统音乐的宣传力度，使得学生能够对传统音乐有更深次的理解认识。

总而言之，通过上述的分析可知，将小组合作教学模式引入到小学音乐课程教学过程中，对于学生来说，可以有效的培养学生们之间的合作、交流及互动，让学生们从小就形成良好的人际关系，重点培养学生们的集体意识及荣誉感，有效提高学生们学习音乐知识的热情，使之全面发展，做是时代符合要求的社会主义人。有效体现现阶段以素质教育为重点的教学要求；对于老师来说，需要及时地改变教学观念，不断地对教学方式进行创新，为有效促进学生的全面发展贡献自己的力量。

（作者单位：重庆市忠县㽏井小学校）

参考文献

[1]杨云云.高效课堂模式在小学音乐鉴赏课中的应用之我见[J].音乐欣赏,2018(3).

[2]李宝龙.浅谈新教学理念在小学音乐教学中的运用[J].音乐周刊,2015(8).