筚路蓝缕育桃李,课改探索开新花——沙市实验中学2018年区达标创优

筚路蓝缕育桃李，课改探索开新花

——沙市实验中学2018年区达标创优验收活动综述

湖北省沙市实验中学　邱　煜

［摘　要］随着素养课堂建设的不断深入，我们不断追问：素养课堂的目标定位是什么？怎样通过素养课堂培养学生核心素养？经过实践和探索，我们认为：素养课堂的追求应当于分、于能、育人，即课堂教学应有助于提高学生学业水平，有助于提高学生的学习能力，有助于培育学生的综合素养。围绕这一目标，近两年来，沙市实验中学为此进行了精心准备。

［关键词］素养课堂　沙市实验中学　课改

5月22日，区教育局领导亲自带队，由区教科院班子成员、中学学科教研员、各学科中心组主要骨干成员等组成的验收专家团队，分别深入沙市实验中学本部和荆棉学校分部共听课62节，覆盖了七、八、九三个年级13个学科，沙市实验中学是全区第一所申报素养课堂达标创优验收的中学。

一、顶层设计，确立适合学生发展的素养目标

我们紧扣“坚持全面发展，追求绿色质量”的价值取向，将区域素养课堂“四学策略”融入“为生命发展而教、为生命生长而学”的办学理念，确立出厚德、健体、博识、远志的核心素养培养目标；遵循生本自主的管理理念，尊重学生的个性特点，着力建设班级和小组文化——班（组）名、班（组）歌、班（组）训、班（组）徽、班（组）公约、开展组间的集体活动等，努力探索适合学生充分发展的教育。

二、固本强基，构建智慧生命生长的校本课堂

学校精心总结、不断创新，在原有基础上，进一步完善“一主三法四环”（即一种理念、三种学习方式、四个课堂教学基本环节），构建以学（自学领悟）、交（交流提升）、导（点拨引导）、练（拓展练习）为基本环节的·自主”素养课堂模式基本框架。

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一种理念：指“生本·自主”的

素养课堂教学理念，主要体现以生为本。我们认为，课堂教学乃至学校的所有教育行为都应以关注学生生命状态、促进学生身心健康发展为出发点和归宿。“自主”体现在学习目标、内容、方法、时间、环境、策略等方面自主确定、自主选择、自主调整，培养终生学习、自主学习的习惯和能力。

三种学习方式：即自主、合作、探究。我们认为，思维方式的转变是实现教学方式变革的前提。“生本·自主”素养课堂就是要建立多元化的教学思维方式，让学生从“被学习”状态走出来，享受学习的乐趣。

四个课堂教学基本环节：（1），是指学生以导学案为载体，通过自学、小组合作等形式，实现对学习内容的基本理解，并提炼出学习的成果和疑惑。（2），是指交流自学成果，进行质疑、思维碰撞交流，对学、群学相结合。（3）“导”即“点拨引导”，是指根据学生的学习情况，教师因势利导进行点拨，突破难点，引导学生提炼经验、归纳方法。（4），是指以题组或小测验的形式对所学内容进行当堂及时巩固，拓展延伸，形成能力，构建知识与方法的网络体系。通过新课改，让学生动起来，让课堂活起来，促进学习方式的转变，努力打造适合学生的课堂。

三、多措并举，构建师生共同成长的坚实平台

1.行政助力实现活动保障。学校成立以校长为组长的课改领导小组，确定总体方案，成立课改核心攻关组，确保组织领导和专业指导。学校将素养课堂的探索纳入教师绩效考核，并给予成果奖励。注重课题研究的整合，各学科各班级素养课堂探索围绕“构建适合学生发展的教育”的主课题展开，同时采取微型课题研究形式有目

的、有计划、有步骤地构建校本素养课堂模式，探索实施策略。我们还与联盟校开展交流活动，资源共享。

2.专家引领明确活动方向。为深入构建“生本·自主”课堂，区教育局、市区教科院领导和专家给予了大力支持。我们先后聘请王佑军、焦超、文昌敏及各科教研员等市区级教学专家为全校教师进行了多次专题讲座、集中或分散听评课辅导、问诊把脉，让广大教师对素养课堂“四学策略”的运用有了清晰的认识，如沐春风，豁然开朗。

3.校本培训提升教师素质。针对教师在实施当中遇到的困惑，何校长号召全体教师要有信心有热情，认真研究模式，立足学生当下，为学生的生命发展奠基。我们利用专题教研的时间，开展全员集中培训，教学副校长邱煜重点为教师作了“四学策略”运用、导学案的设计和“生本·自主”课堂的实施策略的辅导，再以教研组为单位，组长牵头讨论制订各组素养课堂实施计划，落实到每个教师。

4.小组建设落实学习效率。我们重视科学构建组间同质、组内异质的合作学习小组，在座位的编排、组长的培训、组员的搭配等方面都做了精心的安排。我们着力建设“二四八”班级小组模式和文化，开展小组活动，共同进步。学校为学生提供成功的舞台，我们用班级优化大师对学生组内、班级、学校三个层面的“星级”进行评价，激励学生不断进步。学校特意制作了沙市实验中学特色书签，颁给特别优秀的小组和组员以资鼓励。优良的班风和学风又助推了课堂教学成效的提升。

5.示范引路全员达标创优。一个教学模式的研究必须经过课堂的实践，我们的研究也历经了入模、习模、建模、练模、出模的过程。2016年秋，我们率先组织全体教师开展素养课堂达标创优之同课异构活动，活动历时

“生本“学”即“自学领悟”“交”即“交流提升”“练”即“拓展练习”Xuexiaofazhanyuguanli学校发展与管理

注重教师心理健康，构建优质的教师队伍

——以陇南市武都区中小学教师为研究对象

甘肃省陇南市武都区城关中学　王海燕

［摘　要］近年来，由于竞争激烈、生活成本加大等，教师出现了各种各样的心理问题。然而，我国对中小学教师的心理健康关注程度并不高。因此，在本文中，我以陇南市武都区中小学教师为研究对象，针对他们的心理健康情况展开了具体的调查和分析，在指出他们存在的心理问题的基础上，提出了一些解决教师心理问题的策略，希望可以更好地关爱和管理中小学教师，构建优质的教师队伍。［关键词］陇南市武都区　中小学教师　心理健康

教师的心理健康水平关系他们的

职业道德、人格结构、心智水平等，如果教师长期处于不健康的心理状态中，他们的心理就会比较脆弱，无法承担起教书育人的职责。有研究表明，教师的心理健康水平与当地的经济发展水平有一定的联系。但是，我国对于经济不发达地区中小学教师的心理健康状况仍然缺乏一定的重视。武都区隶属甘肃省陇南市，位置较偏远，经济发展较迟缓。鉴于此，本课题就凸显了其必要的研究价值。我将从两大层面展开详细阐述，即当前陇南市武都区中小学教师面临的心理问题和具体的应对策略，希望能为教师队伍建设提供一些参考。

一、当前陇南市武都区中小学教师面临的心理问题

（一）心理压力较大陇南市武都区位于西部经济不发达地带，处于落后的偏远镇区。虽然这个地区的经济生产力水平并不是极度低下，但是其接收信息的途径较闭塞，相对于发达城区发展较缓慢。现代社会生活的节奏越来越快，物价上涨必然导致生活成本增加。然而，通过深入考察，我发现，陇南市武都区中小学教师的待遇并没有得到较大的改善，部分教师微薄的工资并不足以支撑家庭的开销，这无疑加大了这部分教师的生活压力和心理压力，从而

两个月，由各科教研组长担任评委选市区素养课堂达标创优验收。学校要教学深度融合等多个层面对教研组出13节入模课在全校展示，供教师求全体教师围绕“生本·自主”理念，（备课组）的课改推进情况进行量化考学习借鉴。学校还要求人人建模、练精研细磨“生本·自主”课堂教学模核和群激评价，促进教师自我接受入模，互听互评，人人发言，知行统一。式，不断提升课堂教学水平，有效提模、习模、建模、出模的艰辛历练和2017年秋，我们又分文理科开设“示升学生核心素养。两轮（2016年上课

精心打磨，有效地提升教师的专业素

范课”，并邀请学科专家现场点评。肖206节，听课1334人次；2017年上课

养，促进了教师间的合作与共赢，提

丽萍老师的语文课《答谢中书书》清216节，听课1895人次）入模、习模

高了教研组教研水平。

新隽永，叶娟老师的“换元法解方程之后，“四学策略”和“生本·自主”

我们也遇到了很多有价值的问题，

组”逻辑层次清晰，杜梦雅老师的课堂教学模式已经走向教师内心，实

有待进一步研究，如：课例研究中如“What’s your favorite movie?”情景再中广大教师入模、学模、建模、练模

何彰显学科价值？如何将生本自主课堂现、文化交融，周丽老师的《渔家傲》的热情空前高涨，掀起了素养课堂模

教学模式与学科特色相融合？如何建构真情流露、有滋有味，李蓉老师的式的研学高潮，教师的教学展现出多

学科思维、培养学科核心素养？等等。《紫藤萝瀑布》和祝柯老师的《竞争—姿多彩的风格。

合作！》思维激荡、脑洞大开，作为6.课堂评价形成导向机制。学校课堂教学的改革，付出的是汗水，参考范例在全校和全区进行展示。随以“三课”（研讨课、反思课、校长听是艰辛；收获的是快乐，是激情。它后，分教研组以同模同课异构的形式评课）为抓手，以《沙市实验中学教进一步提高了我校的办学水平，彰显开展教学实践和课例研究，分不同课师业务手册》《素养课堂教学秩序册》了新颖的办学特色，一支业务精湛、型探索完善新授课、讲评课、复习课、《沙市实验中学素养课堂评价标准》为

研究能力强的师资团队正在加速形成。

实验课、作文课、试卷讲评课等课型依据，形成领导巡查、干部蹲点、相

在新课改的道路上，沙市实验中学正

的操作流程，使教学环节更加细致、互听评课、“点穴式”跟踪调研和精准

克难奋进，阔步前行！

课型特征更加成熟，不断丰富“生帮扶等素养课堂适时监控机制，确保本·自主”课堂模式的内涵，具有规了素养课堂的高效率和有效性。

参考文献：范性、科学性与可操作性，直至形成我们相继出台了《沙市实验中学

[1]张妍花.新课改背景下学校管精品课例。优秀教研组（备课组）评价方案》，从

理创新研究——以中山市古镇高中为一花独秀不是春，百花齐放春满自学钻研、小组研讨、集中培训、示

园。2018年春季，我们正式申报了沙范引领、展示交流、信息技术与学科例[D].武汉:华中师范大学,2011.▍

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