不就是这样吗？美国实力强，他不是照样在世 我问学生詹天佑利用创新精神设计了“人”字 得到迅猛的发展，中国人正在实现由中国制造：形线路，除了“人”字形线路的设计，你自己还 的飞跃，激励每位同学都要具有创新精神。 有没有办法也设计一条线路来解决火车爬陡 四、新课改让每位学生都成为了辩论家 － 界上霸道嘛。因此，要想不被欺负，必须有志 ： 气，学好知识，把我们的祖国建设得更加强大。 每一次的讨论交流 各个小组的展示汇。 这样激烈的辩论会节节都会出现。从辩论中， 坡的问题。问题一提出，同学们就在练习本上 真正为每一 ：画了起来。在学生自主探索之后，我安排学生 报，小组与小组之间的质疑补充，同学们不仅提高了口头表达能力，而且思想境 交流各自探究的方法和结果，在这个过程中， 位学生提供了展示自我的平台。《将相和》一课。界也得到了升华。 我让每位学生说出学后感想。有的学： 学生人人发言，发言时要讲清楚自己是怎么研 学完后，总之，新课改给课堂注人了活力。作为教 究的、结果怎样这两个问题，学生互相补充，互 生说喜欢廉颇，因为他是一个知错就改的大将． 。要继续学习新课改的教学理念，不断反思 师，相启发，开阔了视野。同时我结合中国嫦娥一 军。有的学生说喜欢蔺相如，因为他机智勇敢。只有这样，才能真正走进新 号飞船探月成功，告诉同学们正是中国的航天 还有的学生说痛恨秦王，因为他不应该随便欺 自己的课堂教学， 人具有伟大的创新精神，才使中国的航天事业 负别的国家。但有的学生立马反驳道当今形势 课程。■一一——＋一・—－＋一一＋－＋・＋＊＋一＋“ —＋一”—＋一一＋－＋一＋一—’一一＋－＋”—■一一＋一＋一＋一十一＋・ 创建幼儿园学习型组织，促幼儿教师专业化发展 河南省商丘市第二幼儿园摘王茜 要：营造民主 放的学习氛围，引导 积累：深厚的政治理论知识，娴熟的幼教专业 问题，并预设在每次的教研活动中，作为研讨 每位教职工成为终身学习者，通过建立学习型 知识，丰富的科学文化知识。 班子，带出学习型队伍，培养学习型人才，形成 的主题。每位教师根据每次教研活动的主题， ３．增强班子的创新能力。班子的每个成员 必须预先进行思考，把自己对主题的认识形成 以园为本的教科研制度 建立开放的、发展性 要不断改进思维方式和习惯行为，了解学习不 文字，在教研组活动时，充分发表自己的看法 运用知识的能 和见解，形成在思考中学习、在讨论中学习、在 的评价制度，创建合作互动的学习共同体，有 仅是学习知识，更是掌握知识、力的促进幼儿教师专业化发展 力，创新才是学习的最终目的，做到有本事，会 体验中学习、在实践中学习的氛围。幼儿园每 关键词：学习型组织园本教研 ． 教师专业化发展 干事，能共事，干成事，不出事。在实施的过程 位行政领导必须参与教研组的活动。在每次活 中要求每位领导“四必须”：每天必写工作日 动之前，不仅要对所讨论的主题做深入的学习 以亲身的体验和渊博的才识，去影响和感染组 内的教师，使每次的教研活动对教师产生一种 学习型组织的形成与幼儿园管理的开放 志；每周必贴工作计划；每月必做总结；每期必 和思考，而且，要在活动中起到带头示范作用， 度、自由度有着密切的关系，而幼儿园管理的 做述职报告。 开放度 又与幼儿园领导的工作作风和管理制 度有着紧密的联系。营造开放的、民主的学习 二、带出学习型队伍 １．建立起学习及共享学习的系统。一方而 启发，让教师得到一种感悟，从而使教研活动 氛围，关键在领导，领导的作用就在于为教师 各部门、各阶层要有完善学习系统的规划，以 形成向心力。 群体创设一个人人参与的、互动的、合作的学 促使组织内成员能获得充分学习的机会；另一 习与交流的平台，使教师们拥有一个自我激 方面幼儿园需建立起共享学习的系统，促使成员 励、自我更新的学习型组织。 一五、建立开放的、发展性的评价制度 嘎以促进教师未来发展为目的的发展性教 师评价制度是一种形成性评价制度。．发展性教 能从她人的学习成果中，彼此交流而相互受益。 、建立学习型班子 ２．形成良好的文化氛围。良好的文化氛围 师评价具有激发动机、增强满足感、自尊自信、 新的管理模式对园长提出了巨大的挑战， 可以使全园上下树立起共同的价值观念和价 改进工作、促进创新、增长才干的重要功能。发 同时也对班子成员提出了新的考验。领导必须 值取向，做到集体共性与干部个性的统一。 改变管理方式，成为一个终身学习者，营造民 身学习者。 １．更新班子的学习理念。建立学习型班子 展性教师评价制度强调发挥教师全体的积极 展目标和职责，重视同事之间的教师评价。’ 我园确定的《创建幼儿园学习型组织促进 ３．提升队伍的凝聚力。凝聚力是保证组织 性和参与意识，强调评价双方共同承担实现发 主、开放的学习氛围，引导每位教职工成为终 持续高速发展必须具备的一个先决条件。 三、培养学习型人才 １．提高学习力：要使每一个教职工都深知 教师专业发展》这一研究主题，通过共建学习 不仅仅是进行单纯的学习培训，个人或团体的 学习是自我发展的资本积累，是生存竞争的有 平台，促进互动成长，进～步强化幼儿园的学 素质进行提高，而是要将学习上升为一种管理 效手段，是铸造成就的必备条件，从而牢固树 习力，引导教师“在工作中学习，在学习中工 理念，去处理和解决工作中遇到的实际问题， 立终身学习理念。 规划班子的长期发展。通过学习重新创造自 作”，使学习成为了教师专业化发展的源泉和 ２．培育创新力：培养创新力是一个学习型 推动幼儿园发展的动力。 参考文献： 。我，把管理渗透到学习中去，用学习维系班子 组织的生命力所在，没有创新力的学习型个 的运转，处理成员之间的关系，建设一种新型 人，便没有创新的学习型组织。 的充满自主意识和民主开放的组织。 １．【美】布莱恩・科尔・米勒．１５分钟打造高效 ３．ｊ虽化合作力。在当今这个共赢时代，真正 团队ｆＭ］．北京：中信出版社，２００７．５． ２ 提高班子的管理水平。学习型的领导班 的学习型人才应该懂得如何与他人合作、协调 当好设计师，当好教练员，当好共同愿景的服 最高境界——相互依存。 务员；开展五项修炼：自我超越，改善心智模 四、形成以园为本的教科研制度 ２．刘占兰，廖贻主编．促进幼儿教师专业成 社，２００６．０２ 子必须做到“３＋５＋５＋３”。即，充当好三个角色： 关系、共同发展，从而达到真正的团队合作的 长的理论与实践策略［Ｍ］北京：教育科学出版 ・ ３．【美】彼得・圣吉著，郭进隆译．第五项修 式，建立共同愿景，团队学习，系统思考；培养 幼儿园积极为每个教研组创设充分的自 炼——学习型组织的艺术与实务［Ｍ］．上海三 ｝４．梅林一村幼儿园．探索心智的教育—— 五项能力：科学判断形势的能力，人际关系沟 主发展的条件和空间，让每个教研组以征询的 联书店．２００４年版 通的能力。应对复杂局面的能力，依法办园的 方式，｝［集组内教师的想法和意见，以共同讨 能力、总揽全局的能力；加强三个方面知识的 论的方式，挑选出本学期需要解决的一些突出 管理篇［Ｄ］．长春：吉林美术出版社，２００４．１
