体育课观课评课要点

体育课看课评课要点

看课：

一、听 二、看 三、记 四、想

一听：教学目标－－明确、具体、可测评，动作要点和保护措施－－简洁、明了。启发－－得当，抓住关键。激励－－客观、及时。小结－－高度概括、点到实处

二看：1、体育课是否指向课程目标 2、教师的主导作用的体现

3、学生的主体作用的发挥4、学生学习的效果

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。

1、突出——体育课程的性质

2、强化——运动技能为载体

教师的主导体现

1、教学设计符合实际2、教案规范3、 教态与精神状态

4、 示范准5、纠错得法6、传统有效的教学方式与新的学习方式有机结合。7、 关注学生的个体差异和不同需求8、合理开发与利用教学资源9、合理控制学生的运动负荷

学生主体作用的发挥

学生积极主动参与练习

学生理解教学目标、学习任务与相关知识

学生在学习运动技能与方法方面有所进步

学生课结束有意犹未尽的感觉

师生互动与教学氛围热烈

三记:

创新点、闪光点、疑惑点、启发点

失误或不合理的现象

转瞬即逝教学新思路、新点子

运用符号或速记的方法将一些重要信息及时记录下来

四想:

本课的亮点有哪些？

这些亮点有否推广或借鉴价值？

整个教学过程哪些方面是合理的？哪些不合理？

不合理的原因在哪？提出改进设想与建议。

（二）体育课评课 “评什么”？

根据《对中小学体育课的基本要求》，体育与健康课评课内容大体可以围绕以下三个层面进行：

Ⅰ 教学设计层面

Ⅱ 教学过程层面

Ⅲ 教学效果层面

Ⅰ教学设计层面

1.对体育与健康课程指导思想的理解与把握。

是否能有机地将“增强体质、促进健康”的指导思想贯穿于课的始终。

是否以学生的发展为中心，从帮助学生学会学习的角度来设计教学方案。

2.关于教学目标

• 目标的设置要全面、具体、可操作、可测评

• 课目标在单元的定位是否准确

• 体现单元目标的细化

• 涉及认知、技能体能与情感三个方面

• 切合学生的实际

教学目标的构成要素

• 谁? (教学对象)

• 做什么? (完成的学习行为)

• 做到何种程度? (行为水平)

• 学习条件? (完成学习行为的条件)

• A、行为主体

• 教学目标表述的应该是学生的行为，因此行为主体是学生。在实际的目标表述中，行为主体可以省略，从逻辑上去判断主体应该是学生。

• 例如：“能够独立完成前滚翻”，这个目标的逻辑主语是学生，也就是“学生能够独立

完成前滚翻”，而不应采用“使学生”、“教会学生”、“培养学生”等用语。

• B、行为动词

• 教学目标要表述的是学生能够作出某种行为，如：“跳过”、“说出”、“完成”等等。

行为动词的使用是行为目标的一个重要的标志。

• C、行为条件

• 行为目标需要在表述中指明行为的条件，也就是影响行为表现的特定的限制或范围等。如“根据地图”、“不靠帮助或保护”、“在十分钟内”、“利用网络”等。

• D、表现程度

• 指学生对目标所达到的最低表现水准，用以测量学习表现或学习结果所达到的程度。

• 如“学生至少跳过90公分”，“通过这一堂课行进间低手投篮的学习，学生至少能完成动作，投篮命中率40%”等。表述中的状语部分，便是限定了目标水平的表现程度，以便检测。

3.关于教材

课堂教学的第一步就是要弄清教什么，为什么要教这些内容。“以生为本”的设计教学内容，教师要了解学生是否掌握了与要学习的新知识有关的基础知识和技能，有多少人掌握、掌握的程度怎样，确定哪些知识应重点进行辅导，哪些知识可以略讲或不讲，从而抓

准教学的真实起点。

教材的处理：

（1）教学内容的选择是否符合学生年龄、性别特点，所选择的教材内容主辅教材搭配是否合理

（2）能否准确把握教材的性质（身体练习）、特点（运动文化）、价值（身心发展需要）

（3）教材有否一定的运动技术含量

（4) 教材的重点、难点应突出

（5）注意教材在单元的位置，能为后续的教学创造铺垫

（6）能根据教材特点来设计能够激发学生学习兴趣的教学思路

4.关于重难点

教学重点：指教材最主要内容。在技术结构起纽带作用。包括基本知识、基本技术。

教学难点：指教学重点中学生较难掌握的环节或技能。

难点的突破：

（1）由于动作抽象造成难点，要以“形象、直观、生动、实践”教学加以突破 ；（如:

滚翻的团身、投掷的角度、抛物线）

（2）由于身体素质造成难点，要加强“针对性的专项练习”的方法加以突破；（如：循环训练法、运动处方、训练小组）

（3）由于对新动作生疏造成难点，要以“观察、学习、交流、帮助”方式加以突破；（如：体操、跨栏教学、球类对抗）

（4）由于技术难度大造成难点，要采用“化整为零，分解击破，”方法加以突破；

（如：跨栏、体操器械）

（5）由于问题错综复杂造成难点，要“综合分析，化复杂为简单”的方法加以突破；

（如：分解教学、帮助纠错）

5.关于教法与学法

“教学有法，法无定法，贵在得法”

根据课的目标、教材内在特点、场地器材情况、学生实际和季节气候等方面情况，灵活选择有效的教学方法或组合有效的教学方法，做到因人施教，因地制宜，因时制宜注重教学的有效性。

学法指导

1、创设良好环境

（硬环境：场地器材，软环境：人际关系）

2、运用学习条件指导（设施、设备）

3、心理调节方法

（耐久跑的变化、器械项目）

4、发挥小干部作用

（骨干、组长、体育优秀生的作用）

5、与体育教学相关的各种学习方法和练习手段

（反50米跑、斜线发球、让距跑、自选高远度）

教法与学法的有机结合

能否将传统有效的教学方法与现代教学法有机结合，采取多种教学方法与手段促进学生学习。

注重学法的指导，有效指导学生掌握科学的学习方法，通过指导学生观察、思考、讨论、比较、自我评价等方法，培养学生体育学习的能力，突出学生学习的主体性。

多媒体等现代教学辅助手段的运用是否合理，有效。

6.课的整体结构是否完整，教学环节安排是否合理、是否符合体育课的相关规律。

7.课的运动负荷、心率和练习密度的预计有无依据。

8.能否体现教学特色。

Ⅱ 教学过程层面

• 教学过程是否充分发挥教师的主导作用。

• 教学过程是否体现了现代教育理念，教学民主气氛是否浓厚，能否正确处理好教与学的关系。

• 是否关注不同学生的学习需求，做到既有统一要求，又关注区别对待。

• 教学方法是否恰当、有效。

• 学生是否有足够的身体实践活动，达到适宜的运动负荷。

• 组织教学是否合理有序，严而有序，活而不乱。

• 教学环节的设置是否科学恰当，有机相连，环环相扣。

• 场地、器材及现代教育技术手段的利用是否经济、实用，符合教学的需要。

• 教学过程的对学生的学习反馈与评价是否及时、客观、准确。

Ⅲ 教学效果

• 学习目标达成是否达到课的预期效果。

• 身体练习是否有效（脸发红、出微汗）

• 有否学会课目标所要求的运动技能

• 在心理健康、社会适应方面有否表现

• 课结束还有意犹未尽的练习需求。

• 课堂教学氛围是否体现师生平等、和谐。

• 评课记录

• 伦智江：

• 提问方式导入课题比较好，通过自己的思维方式去引导学生，思路

• 清晰，教师示范很细，但是有些小细节没有把握好，这是需要改进

• 的地方，，但是整体看来还是不错的。

• 牟进礼：

• 1

• 、

• 提前热身能使学生把各个关节活动开很不错；

• 2

• 、

• 提问细节很好能让学生自己发散思维去动脑考虑问题；

• 3

• 、

• 每一个细节都衔接的很好，为新授课做基础；

• 4

• 、

• 新授课部分逻辑性很强，每个环节都具有目的性；

• 5

• 、

• 分组练习思考问题，能发挥学生的主动性；

• 6

• 、

• 细节指挥很到位；

• 7

• 、

• 对学生品德教育很好。

• 王允林：

• 1

• 、

• 上课的各个环节都很正规；

• 2

• 、

• 教师示范比较到位，站姿很好；

• 3

• 、

• 各个环节把握的比较好；

• 张茂刚：

• 课堂目标已达成，学生的衣服都很整齐，可见平时上课对学生的要

• 求很到位，在讲解过程中示范很好而且很细心，在练习的时候学生

• 展示少一些，需要改进。

• 陈令步：

• 准备活动好，从开始到讲解动作的过度很好，由易到难，这样学生

• 更容易理解，这点很好。没有检查学生的鞋子是否是运动鞋。

• 马先荷：

• 准备活动很充分，学生动作到位，教师示范很细，先讲分解动作再

• 让学生展示，然后让学生自己找问题教师一一纠正，在练习的时候

• 采取两人合作的方式很好，这样能互相看到对方的动作。在比赛中能

• 培养学生团结的精神。我觉得应多加一些小游戏能加深印象，提高课

• 堂气氛，整堂课基本能达到教学目标。

• 付守坤：

• 在这堂课中我学到了很多，这节课很完整，总体比较稳，可能因为

• 风的原因我认为声音再大一点会更好。在教学中充分发挥学生的主动

• 性，有榜样示范，带着问题去练习能让学生自己动脑很好，能让学

• 生自己突破难点。需要改善的地方：成体操队形散开的时候排头走的

• 太远，再就是语言上需要进一步改进。

《弯道跑》课后反思

• 在《弯道跑》

• 在教学过程中，根据本课内容枯燥的特点，我采用了自主体验学习进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。通过自主学习教学，让学生在课堂中大胆地表现自己，能自主地解决问题，掌握本次课的重难点，在练习中积极主动。培养学生良好的学习态度和练习能力，及创新精神和实践能力。

• 在弯道上快速跑必须克服离心力，才能沿着弯道前进，正确的

• 跑姿是提高速度的关键。

• 在场地设计方面，用两组双弯道进行了处理

• ，

• 获得了很好的效果。

• 课后，自己也及时地进行了反思，在评价等方面还有待进一步

• 提高，这是自己下一步努力的方向。

• 通过这堂课的教学，更加体会到

• 新课改的教学理念，教师由传道授业者转向学生学习发展的引导者

• ，

• 一味的说教或填鸭式的教学已不适应现代教学的要求。解放思想，创

• 新思维，突破传统的教学模式，激发学生学习的兴趣和学习的积极

• 性，才能取得更好的教学效果。在今后的教学中，要更加不断的充实

• 和完善自我，争取在教育教学中取得更大的进步

今天，听了刘老师的一节后抛实心球课使我受益匪浅。刘老师在课堂上教学设计思路非常清晰，充分利用上节课的内容巧妙的过渡到了本节课的内容。准备部分明确了学习目标和课堂要求，帮助学生明确了学习目标。针对本节课的内容进行了安全教育，体现了体育课“安全第一”的思想。而且本节课教师将自编球操和动感的音乐融入到了课堂之中，使学生在教师设置的情境中带着愉悦的心情享受着这节后抛实心球课，通过这节课孩子们掌握了动作要领 ，更是实实在在的体会到了体育课带来的乐趣，我想在刘老师的带领下，在今后的学习当中，孩子们不仅会学习体育运动，更会喜欢体育运动，逐渐养成体育运动的习惯。

我认为本课的亮点在于：

1、帮助学生明确学的目标、练的价值

在本堂课准备部分教师让学生知道自己要上什么课，学什么东西，跟之前所学内容有无联系，使学生知道要学好这些内容要掌握哪些动作要领和辅助动作，并注意哪些注意事项，怎么保证自身的安全和他人的安全。并明确练习在实际生活中的应用，提高学生的学习积极性，也更易于学生接受和掌握后抛实心球动作要领。

2、在课中插入自编内容，注入新鲜元素

本节课刘老师将自编的热身操和放松操自然的融入到课堂之中，在准备部分就提高了学生的学习兴趣和运动参与的积极性。自编球操也使学生对实心球有了具体的感性认识，而在练习过程中的音乐元素的加入更是丰富了课的内容，活跃了课堂气氛，提高了学生的运动参与度。总之刘老师的课充分的在以学生为主体的思想下在项目的选择和教学的手段和方法上有利于学生的身心发展，而且教学手段富有娱乐性、趣味性和竞争性。对教学内容进行了改造和创新，使之符合青少年的需要，改变了过去只注重对技术动作的学习和片面追求成绩的弊端。

3、动作练习方法科学合理

在教学内容部分将胯下和头上抛实心球分别练习并有机结合，在后抛动作上充分发挥学生的合作探究能力，并展示成果，提高了学生的学习、合作和探究能力。随后教师在学生集体练习中穿插了集中纠错和个别纠错，很好的达到了教学目标。在联系中突出了出手角度这个重难点，并在练习过程中借助绳线帮助学生解决了问题。使每位学生都能在学习的过程中得到满足和快乐从而提高对体育的兴趣，为终身体育打下基础。

对于这节课我个人的一点建议：

本节课在练习过程中教师对个别身体协调性较差的学生应给与更多的关注，适当增加练习次数，进行有关后抛实心球的具有竞争性的小游戏。

范老师在教学环节设计针对目标、环节流畅、匠心独具，灵活运用教学方法，练习手段注重层次，循序渐进，把握重点、突破难点有效，使得学生对动作技术的掌握水到渠成。

教师沉稳大方，思路清晰，在教学策略、方法、手段上有独到之处，教师素质与能力方面表现出特有的教学风格。课堂中，学生认真观察，积极思考，主动练习，课堂学习习惯训练有素，小组团结协作高效。