部编版语文八年级上册第一单元整体教学设计

【设计说明】

统编教材八年级上册第一单元为“活动探究”单元，不同于传统的单元教学，有明确任务群：任务一：“新闻阅读”，下设5篇文章；任务二：“新闻采访”；任务三：“新闻写作”。新闻教学不应是单一的新闻知识灌输课，不应将单元内的一篇篇课文和其他板块独立开来，而应是用阅读驱动实践、用课内辐射课外再反哺课内的单元整体教学。具体而言：“新闻阅读”，以学生的前置性阅读为基础，采用群文阅读策略；“新闻采访”，以活动为中心，联结奥运会热点事件；“新闻写作”，以能力为目标，注重过程性评价。以此完成“活动探究”单元“读”“行”“写”三位一体的知行合一。

【单元目标】

1，阅读消息、新闻特写、通讯等不同体裁的新闻作品，了解新闻内容，把握各自特点，学习读新闻的方法，培养新闻阅读技能。

2.熟悉新闻采访的一般方法和步骤。培养学生实践操作、新闻敏感和成果预判的能力。

3.学习写消息，并尝试其他新闻题材的撰写和新闻编辑工作。 第一课段：任务一“新闻阅读”--群文阅读 【课时安排】

2课时（前置性学习1课时+课堂学习1课时） 【学习任务】

1.阅读消息、新闻特写、通讯等不同体裁的新闻作品，了解新闻内容，把握各自特点。

2.学习读新闻的方法，培养新闻阅读技能，养成阅读新闻的习惯。

【前置性学习任务】

1.通读本单元所选的6篇新闻作品，把握每篇新闻的主要内容，并按新闻“六要素”（见P2）梳理各新闻要素的具体内容。

2.通读任务一下属内容（见P2、P9）、任务三下属内容（见P14） 和“技巧点拨”部分，把握每篇新闻的新闻体裁。

3.借助旁批、补白和“技巧点拨”部分梳理《消息二则》和《首届诺贝尔奖颁发》的新闻五结构，并思考关注新闻的主要内容与标题、导语、主体的关系。

4.结合6篇新闻作品整理消息、新闻特写、通讯、新闻评论等新闻体裁的内涵和特点，比较异同。

将以上任务做成思维导图，课上展示汇报。

5.新闻注重准确性与客观性，但作者的感情与思考往往隐含于字里行间。品味不同新闻体裁的语言特点，揣摩作者的态度与倾向。了解作者的立场与观点。

结合相关语句，整理在积累本上。课上分享。