班主任是与学生接触最多、对学生影响最大的教师，班主任的人格修养对班集体的建设具有决定性的作用。
班主任如何对待学生，把学生放在什么位置，对学生能否形成集体意识，培养主人翁责任感，形成良好的班集体至关重要。
如果班主任老师始终把学生看作是与自己人格完全平等的人，看作是班级的主人，认真听取学生对班级工作的意见和建议，对于他们所做的工作，决不包办代替，那么，学生参与的积极性就容易被调动起来，良好的班级集体就容易形成。在这个过程中，学生切实感到自己是班级的主人，对这个集体有义不容辞的责任，因此，总是想方设法要把这个集体搞好，这就是主人翁精神的萌芽,集体意识的产生，经过不断强化，成为学生道德意识的一部分。当他们离开教师的直接指导，独立的走上工作岗位以后，这个道德意识还将起作用。
假如教师不是这样去做，总是自以为是，独断专行，听不得学生的一点意见，一切都是自己说了算，缺少民主作风，那么学生在这种环境中生活，就很难体会到自己是班级的主人。久而久之，学生就不会把班集体当作自己的集体，不会主动积极的为建设好它献计献策，当然就更谈不上主人翁的责任感。
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