《项链》教学板书偶得

作者：赵爱东

来源：《文学教育》 2012年第6期

莫泊桑的名篇《项链》可谓尽人皆知，教学的目标是要理清故事情节、分析人物个性特征以及挖掘小说的主旨——小资产阶级虚荣心乃悲剧之根这三个方面。教师是全面分析还是按点突破呢？在备课时，我感到这些常规教法都难免让学生生厌，于是我认真研读文本，发现小说在塑造人物、揭示主旨的过程中，是以一根项链的借还为经线，以马蒂尔德的不幸为纬线，并且始终运用对比手法来加以表现的。于是，我便以对比的架构来设计板书，从而收到了明显的教学效果。我的板书设计思路大致是这样的：

首先，在小说的铺叙交代部分，作者将女主人公鲜明的个性特点呈现给读者——现实的寒伧与梦想的奢华。现实中的马蒂尔德明明过的是很寒伧的小职员家庭的生活，但她却很不安于现状，而是因自己也有一副天生丽质便幻想过贵妇人的生活，看着家中破旧的摆设便联想到那些豪华的陈设，看着家中那可怜的女仆，便想着贵族家中穿着考究的仆人，甚至幻想那种富贵悠闲而又浪漫的贵妇生活。小说之所以在开篇就能让读者对女主人公留下深刻的印象，主要应当归功于对比手法的运用。

接下来是舞会来临时，马蒂尔德与她的丈夫路瓦栽的表现便形成了鲜明的对比：路瓦栽是欢天喜地地讨好马蒂尔德，而马蒂尔德则因没有像样的首饰赴会而闷闷不乐。于是便去向其好友——贵妇佛莱思节夫人借项链，在借项链时，马蒂尔德面对好友那满箱的珠宝表现出既犹豫又担心的神色，而佛莱思节夫人则显得爽快大方。这一细节，既显出佛莱思节的富有，又显出她根本没把那假项链当回事。接下来是舞会的狂欢与陶醉，在项链丢失之前，马蒂尔德是完全沉浸在兴奋与狂欢之中，俨然是一个骄傲的皇后。而丢失项链后看，则恐怖得如坠无底深渊。这一对比也是整个情节和人物命运的分水岭。

接下来便是漫长的十年赔项链阶段。在这一艰辛的过程中，马蒂尔德非但没有醒悟，相反却念念不忘十年前的那次舞会的快乐，真可谓“咽着菜根苦，不忘旧梦甜”。这一对比更加深刻地揭示了马蒂尔德的虚荣心之重。十年的还债生活终于熬到头了，当无债一身轻的马蒂尔德第一次来到公园溜达时，一连串更加强烈的对比映入读者的眼帘：马蒂尔德的寒酸苍老与佛莱思节夫人的富贵娇嫩，听到项链之前的那份轻松自得与听到之后的惊诧莫名……至此，故事方到高潮，这一高潮正是通过前面的层层对比形成的，也正是这层层的对比，才将主人公的悲剧命运推到了顶点，从而给读者以巨大的震撼。

至此，我又以一幅对联对小说内容加以概括：嫌穷慕富赝品项链花去金钱三万六，乐极悲生片刻虚荣换来心酸整十年。

这样的设计，一堂课下来，既感到授课思路清晰，又感到中心突出，也收到了很好的教学效果。 （后附板书）

赵爱东，教师，现居江苏沭阳。