初高中数学教学的区别与衔接方法研究

教学方法

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【摘要】课堂教学不仅是一 n科学， 还是一 n艺术，课堂教学所具有的艺术性能够从始至终的 于整个课堂教学当中，因此，想要提高数学课堂教学的质 应 持“以生为本”的理念，立足于数学课程的教学大纲，对课堂教 学的各个环 的 ， ，还应 的使用不同的教学 和方法.基于此，本文针对初高中数学教学 的区别 接方法展开 ％

【关键词】初高中数学教学；区别；衔接方法中生在升人高中之后都普遍感到数学 难学，很中生在升人高中之后都对高中的数学教学有些不适 ，很学生的数学成绩都有所 ，常常会感到失落.基此，本文针对如何能够正确地处理好初高中数学教学的问题进行 研究是高中数学教学工作当中 解决的问题.

_、初 数学教学的区别(一) 教学 不在当 课标的 ，高中数学教学当中的教学内容都做出了 的 ，初中教学内容是有些删减的，对学生的要求也不是很高，但是在高中的学 ，通常都是将这些学习到的内容当成是阅读的内容.在实际的高中教学 当中，高中学 的任务 繁重，学生的学习时间都是常紧迫的，有很涉及初中数学内容的 教师通常情况下都是简单地讲几下然后就过了，在教学中不是很重视 初中数学的重要作用.

(二) 教学方法不

在初高中的数学教学当中存在着很大的矛盾和区别， 中 教师为了能够让学生更好地 和理解 点，教师会将讲课的 放慢，然进行有针对性的 ，但是在高中 ， 的课程越来越多，但是教学的时间有限、难很大，再加高中的题型 ，教师在教学方法上也不能 理得非常好，教师不能够兼顾这 的学生.

(三）学 不在初中 的教学过程中，学生大多数都是喜欢跟着教师的 和流程进行学习，很独考， 都一种被动学习的状 ，学生的学习能 对 .但是在进人到高中的学习当中后，教师 要求学生 、多思考，但是是有很多学生依旧是使用初中的学习方法，过分 地依赖教师， 空间 能力以及 的发展.

二、初 数学教学 方法(一） 教材 # 教学在当 课程的背景下，高中教师 面地了解一下学生在初中 数学的学 况，特别是在初中阶段

学习到的 ，对其 进行合理的补充， ，方式等， 就是在初中 是重点学习内容的 ，似三角形和 法等，都要教师对其加以适当的讲解[1].在这 ，教师 正确 高中数学教学良好 的重要性，中数学教中的 大多数都是与学生实际生活 联的，但是高中数学 要求学生应该

强的空间 能力等，因此，在实际的教学当中，教

师 创新教学 ， 引学生通过巩固 学

，做好初高中数学教学的 工作.在这过程当

中，教师 合理安排教材学习的内容，满足学生的学习要

[1\\]方_'究

求，深人分析学生的实际需求，准确找到初高中数学教材中

的 点，优化高中数学的教学环节.

例如， 绝对值.初中学习的绝对值符号内不含字母，是高中第一章就要求解 的绝对值方程11=3， 在 方程、函数以及不等式等 参数问题的学习当中也会用到 的.因此，教师在教学过程中应该重点强调绝对值的字母表达式'-I = {*_(*&〇<)0&(二) 重视 的联系，教学方法

在高中的学 当中， 的学 对学生的 点要高， 学的难度也 大[2].因此，在实际的教学当中，教师 根 身的教学水平 的 ，准确 之间转换的问题，促使初高中数学 丨学习能 地联系在一起，弓丨学生在回顾初中 I识 的过程中，好与 之间存在的联系.例如，在实际的教学当中，教师可以通过引导学生学习和分析 几何中平行和 等 ，在与球的 学习当中，感受与球之间的相同点和不同点，能增加学生对 几何数学 的正确理解.在学 数 的过程中，教师

正确引导学生区别初中时所学的函数 等 .在讲解对数函数的过程中，教师 将 指数 和对数 等进行 节教学，构建正确的 结 ，优化 教学方法.

(三） 学生学 法方面的 工在高中的学 ，教师 正确地引导学生.初高中数学 当中所 在语言以及 方面的变化和特点， 引学生将初中时期的学习方法彻底改掉，让学生能够更加积极主动地参与到课堂的学习当中，积极探 、断考，提升学生的自主学习能力[3].同时， 正确引导学生形成良好的学 ，然根 的不同水 平做好学 ，重学习之后的总结和归纳， 一定的解题技巧，不断地提升自身的数学 和数学能力.

三、结语综i所述^在当 课程改革的背景下，处理好初高中数学教学的 问题显得 的重要，教师 树 的教学理 和 ， 做好教 ， 化教学环节， 重

的联系，优化高中数学的教学方法，同时 做

好学生学习方法方面的 工作，希望能够通过这样的方法有效地提升高中数学课堂的高效性，有效实现教师与学 生之间的有机融合，构建高效的高中数学课堂，充 发和提升学生的学 和 ，让学生能够更好地学习高中数学.

【参考文献】[1] 高 ，程.浅析二次函数的初高中教学差别实现二次函数的“ ”[J].1 学学报（自然科学版），2015(S2):87 -.

[2] ，高培杰，胡.高中物理课程标准实施的问题 —基于 课程标准实施的 [J].课程.教材.教法，2014(9):37 -42.

[3] . 数学初高 接的探 —以

高级中学为例[J]. 教育（ 刊），

2016(10) ：77 -80.

◎刘兴旺（江西省九江市都昌县任远中学，江西九江 332600)

数学学习与研究

2019. 1