新人教PEP六上U2 Ways to go to school单元概述与课时安排教案(优)

单元整体分析

本单元是人教版英语六年级上册的第二单元，单元的话题是“Ways to go to school”。 本单元通过呈现不同的场景，提供了关于表达交通方式、交通规则的句型。教学中分三个版块：A 部分， B部分和C 部分。A部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了Mrs Smith和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景，引出四会词组和交通方式的句型How do we get there? By bus.第二课时呈现Mike, Amy和Mrs Smith 早晨到校后谈话的情景，重点掌握句型How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot? B部分包括四会单词和词组、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现了Mrs Smith 和学生来到公园前，准备过马路的情景, 学习四会单词和三条交通规则。第二课时呈现了吴一凡在学校门口向Mr Jones 打听怎么去医院的对话情景，学会表达遵守交通规则的句型Don’t...,I/You must ...A、B部分重点掌握四会单词、词组和表达交通方式、交通规则的句型。C 部分包括听力测试、语法小结和故事，共一课时。重点是复习本单元所学重点词汇和句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，教学重难点，然后围绕本单元的主题设计教学。本单元的教学内容和学生的生活息息相关，要充分利用课件、教材、网络资源等方式，引导学生思考、交流，并且为学生创设真实的情境表达和运用所学句型。

本单元所需要掌握的单词的音、形、义非常简单，贴近学生的生活，学生们非常喜欢学，也容易掌握。本单元涉及到的句型中I usually/often/sometime...在五年级上册的教材中已经学过，这个句型的学习对本单元的教学有一定的帮助。 单元教学目标 1. 知识目标

（1）能够听、说、读、写单词和词组：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by

subway, wait, sloe down, go, stop

（2）能够听、说、认读单词和词组：Mrs, early, helmet, must, wear, attention, pay attention to,

traffic lights, Munich, Germany, Alaska, sled, fast, ferry, Papa Westray, Scotland （3）能够听、说、读、写句型：

—How do you come to school? —I usually/sometimes/often come on foot. Don’t go at the light. I must pay attention to the traffic lights. (4)能够掌握句式：

How do you+ come/go（to）+地点? 你怎么来/去……？ I come/go（to）+地点+交通方式. 我……来/去…… Don’t +动词原形+其他.不要…… 主语+must...我们必须…… （5）知道英语句子中的连读现象。 2. 能力目标

（1）能够正确使用by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, slow

down, go, stop这些单词和词组讨论或描述交通方式和交通规则。 （2）能够在情境中恰当运用句型：Don’t ..., I/You must...谈论交通规则。

（3）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读杂志里关于上学交

通方式的报道，运用本单元所学核心句型给同伴提出安全出行的建议，同时能仿照范例绘制自己的交通规则海报。 3.情感目标

(1) 了解不同国家学生上学的交通方式。

(2) 能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。 教学重难点 1. 教学重点

（1）能够听、说、读、写单词和词组：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by

subway, wait, sloe down, go, stop

（2）能够正确使用上述单词和词组讨论或描述交通方式和交通规则。 （3）能够听、说、读、写句型：

—How do you come to school? —I usually/sometimes/often come on foot. Don’t go at the light. I must pay attention to the traffic lights.

（4）能够在情境中恰当运用句型：Don’t ..., I/You must...谈论交通规则。 2. 教学难点

能够在情境中恰当运用四会句型。 教学方法

任务型教学法、合作学习法、情景交际法、愉快教学法、活动教学法。 教学时间

本单元共分六课时教学。

第一课时: A Let’s learn Write and say 第二课时: A Let’s try Let’s talk 第三课时: B Let’s learn Role\\play 第四课时: B Let’s try Let’s talk 第五课时: B Read and write

第六课时: B Let’s check Let’s wrap it up C Story time 知识视窗

1. 交通标志和交通规则异同

世界上大部分国家是行人和车辆靠右走，但还是有50多个国窖和地区靠左行，如：英国、印度、澳大利亚、日本、泰国、南非、巴基斯坦、印尼、新加坡等。这些国家过去多数是英国的殖民地和英联邦成员，交通标志也是设在靠左行的方向。

有的国家根据本国的具体情况，设计各种特色的交通标志，如澳洲在有袋鼠、鸸鹋出没的地方，都挂有袋鼠、鸸鹋图案的黄色标志，表示动物优先通过，或提醒司机注意前方动物的出没。

2. 各地经典交通工具 伦敦—红色双层巴士

1956年，双层巴士正式亮相于伦敦人的生活。 纽约—黄色出租车

在纽约街头，有着数不胜数的黄色小轿车。这些黄色出租车在纽约人的生活中扮演了非常重要的角色。 威尼斯—小艇

水上城市威尼斯是看不到汽车的。但是他们有水上巴士，水上出租车，最有特色的是一种名叫“贡多拉”的小型划船。“贡多拉”船形呈新月状，细长的黑色船身，扁平的船底，首尾

两端尖尖翘起，很适合在狭窄的水巷中穿行。

第三课时

一、课时内容

教科书第41页： B. Let’s try Let’s talk 二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元第三课时，围绕一般疑问句“Can you do any kung fu？Yes, I can /No, I can’t”这个话题展开内容。包括Let’s try，

Let’s talk两个板块。 Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。 Let’s talk是围绕本单元的总话题“Can you do any kung fu？Yes, I can /No, I can’t.”展开的第一个对话场景，通过体育老师和学生对话的情景使学生 。

本课时在本单元中起相当重要的作用，对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及情态动词 “can”开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，学生们二人一组，针对自己的能力进行问答练习活动，从而能够理解对话大意，并能运用核心句型完成连锁问答活动掌握功能句“Today we’ll learn some kung fu”。

五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的水平和知识积累，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。 三、课时目标

1.能够听懂并理解对话大意。

2.能够按照正确的语音。语调及意群朗读对话。

3.能够在真是情境中运用句型Can you …? Yes, I can ./No, I can’t.询问对方能否做什么并作答。

4.能够在情景句恰当运用功能句Today we’ll learn some kung fu.

5.能够正确的使用对话中表达赞扬和安慰的语言，如：Wonderful ! No problem. I can help you. 四、课时重难点 1.重点

（1）掌握一般疑问句“Can you …? Yes, I can ./No, I can’t.”。 （2）掌握一个功能句句Today we’ll learn some kung fu. 2.难点

能够正确使用核心句型情境中运用句型Can you …? Yes, I can ./No, I can’t.询问对方能否做什么并作答。 五、教学准备

教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，A、B部分的动作词卡，学生自制人物头饰。 六、教学过程 1.课前热身

T：Good morning, boys and girls. Ss：Good morning, Miss Zhang. T：What can you do? S1：I can draw cartoons. T：Can you speak English ? S2：Yes, I can.

设计意图：通过师生对话，预习将要学习的一般疑问句“Can you …? Yes, I can ./No,I can’t.”，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。 2.导入

（1）出示歌谣的汉语意思，帮助大家理解歌谣内容：

Let’s chant

Can you sing English songs? Yes, I can.

Can you play the pipa? No, I can’t.

Can you draw cartoons? Yes, I can. Can you dance? No, I can’t.

设计意图：通过问答完成表格带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，部分学生通过歌谣，不知不觉就加上了手语动作，这证明孩子们真的入境了。

（2）播放录音，做听力练习，学习Let’s try。

请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第41页的听力练习。

设计意图：由于学生们在三、四年级已经学习过部分动词短语，在学习新内容之前，通过做听力训练，带领学生们复习已经学过的旧知识，为学习新内容做好衔接与铺垫。 附：Let’s try听力材料

Can Mike do any kung fu? Listen and tick. 迈克能做什么功夫？听录音。 Zhang Peng : We have a PE class at 2 o’clock. 我们在二点有一节体育课。 Mike: Yes. It’s kung fu today. It’s cool but I can’t do it. Can you?

可以今天是功夫。很酷，但我不能做它。你能吗？ Zhang Peng : Yes, I can. I will help you! 是的，我可以。我会帮助你！ Mike: Thanks. 答案：NO 3. 新课呈现

（1）学习核心句型一般疑问句型“Can you do any kung fu？Yes, I can /No, I can’t..” ①从Let’s try 导入对话学习教师呈现如下表格，提问：

do some kung fu Zhang Peng √ Mike × John Oliver T: Can Zhang Peng do any kung fu? S1: Yes.

T: Can Mike do any kung fu? S2: No.

并引导学生一起表述：

Zhang Peng can do some kung fu. Mike can’t do any kung fu. 然后共同完成表格中相应的位置分别画勾打叉。 ② 然后老师教师指着John 和 Oliver 名字问： T: Can John do any kung fu? How about Oliver?

接着播放对话动画录音，学生带着问题听录音填写表格。

设计意图：听录音完成表格是一件很有趣的事情，不仅激发学生的学习英语的兴趣，还调动学生们的主动积极性，鼓励学生们借助学习过的知识，大胆猜测对话内容。 （2） ①请学生介绍对话情景，选出最佳小翻译官。

请三、四名学生介绍对话情景内容，也可以直接翻译汉语。老师适时给予肯定和鼓励，并表扬优秀的小翻译官。对话内容汉语意思如下： 马老师：下午好，同学们。 今天我们将要学习功夫。 学生们： 真酷！

马老师：你能练一些功夫吗，约翰？ 约翰： 是的，我能。

马老师：真漂亮！

马老师：你能练一些武功吗，奥利弗？ 奥利弗：不，我不会。

马老师： 没问题。我能帮助你。

② 学习功能句：Today we’ll learn some kung fu .

老师呈现第一段对话及配图，请同学们仔细观察图片猜测马老师教授的科目。 展示句型： Today we’ll learn some kung fu . 老师带读并解释句子的意思。然后 老师结合实际说： Today we’ll learn a new song/…

设计意图：学生们参照自己学过的词语，对人物对话内容有一个大概的了解，在老师讲解之前，学生们愿意展示自己的理解与猜测，以此来证明自己的聪明才智，想得到同学们的认可和老师的夸奖。 （3）教学Can you do it?

① 教师展示课前准备好的单词卡,做西蒙说游戏：

如：老师展示卡片cook ,并说Simon says, “ cook” 全班学生一起边跟读词组边做动作。如果老师说：“cook”学生则保持不动。

设计意图：复习巩固单词 cook； sing English songs； speak English ; do some kung fu ; make a puppet / robot/ … ; sing the birthday song .

② 操练一般疑问句：“Can you … ? Yes , I can. / No, I can’t” 利用手中词卡全班分小组操练， 如：S1: Can you speak English?

S2：Yes, I can . I can sing English songs ,too. S1: Can you cook?

S2: No, I can’t , but I can …

设计意图：分组合作不仅调动了学生们的参与能力，更调动了学生们学习的兴趣。更让灵活在实际情景中正确的运用本课时的核心句型。 （4）练习朗读。

再次播放动画课件，学生跟读。

请学生跟读三遍，老师领读，请三名学生领读。学生自读。

设计意图：带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。

（5）配音表演

①同桌分角色朗读，一名学生扮演马老师，另一位学生扮演约翰。朗读熟练之后，第三人扮演奥利弗。三人交换角色，继续朗读。

②重新播放动画，三人一组，给动画配音。评出最佳搭档。

设计意图：请学生们为动画配音，使学生们实现自我能力表现价值的最佳时机，学生们摩拳擦掌，兴奋不已，都在为做好最佳配音积极努力地做准备。 （6）表演对话

①还是三人一组，分别记忆对话内容，练习脱稿对话表演。 ②小组脱口秀表演。

请每组学生到台前进行表演。教师适时进行评价。最后评出优胜小组。

设计意图：学生们的表现欲是很强烈的，一定要给每一位学生展示自己的聪明才智的机会，并且对于每位参与表演的学生，都要给予适当的肯定和赞许。 4.操练

利用手中词卡做连锁问答游戏 T：Can you sing English songs? S1: Yes, I can . Can you do any kung fu? S2: No, I can’t. Can you make a cake? S3: No, I can’t. …

设计意图：运用自本课的重点句型,询问别人能做什么，并谈论自己能做什么。这是一件很有趣的事情，学生们会很开心，也会很快进入角色，这样对于他们灵活的运用核心句型起到了很好地练习。 5.课堂小结

T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which verbs do you remember？ Ss：cook； sing English songs； speak English ; do some kung fu; make a puppet / robot/ …; sing the birthday song . T：Excellent! Which new sentences do you learn today? Ss：Can you do any kung fu？Yes, I can /No, I can’t. Today we’ll learn some kung fu . 七、课堂作业

Ⅰ.英汉连连看。

1.sing English songs A. 练一些功夫 2.speak English B. 制作木偶 3. do some kung fu ; C.唱英语歌曲 4.make a puppet D. 唱生日歌曲 5. sing the birthday song . E. 讲英语 Ⅱ.按要求完成单词。

1. song(复数） 2. can not ( 缩写）

3. We’ll (扩写） 4. speak （单三形式） 5.cartoon （复数） Ⅲ.单项选择。

( ) 1.-- Can you swim?

-- Sorry, I

A.can B.can’t C.don’t ( ) 2.I can help . A.your B.my C.them ( ) 3. Can your brother do kung fu ? A.some B.any C.a ( ) 4.They will learn kung fu tomorrow. A.some B.any C.an ( ) 5.My mother can the guzheng.

A.cook B.play C.sing Ⅳ. 改错题：

（ ）1. What can your do , Amy ? A B C

( ) 2.My grandpa can draws pictures. A B C

( ) 3. My friends helps I . A B C

( ) 4. He can helps you .

A B C ( ) 5. -- Can you speak English ? A

-- Yes, I can’t. B C Ⅴ.小练笔。

要求：① 以“ What Can You Do?” 为题写一篇作文。 ② 条理清楚，意思连贯，语句合理。 ③ 不少于50个词。

答案：Ⅰ. 1.C 2.E 3.A 4.B 5.D Ⅱ.1.songs 2.can’t 3.we will 4.speaks 5.cartoons Ⅲ. 1.B 2.C 3.B 4.A 5.B Ⅳ. 1.B your--you 2.B draws--draw 3.C I--me 4.B helps--help 5.C can’t -- can Ⅴ. 略

八、板书设计

Unit 4 What can you do?

Class 3

cook sing English songs speak English do some kung fu

make a puppet / robot/ … sing the birthday song .

-- Can you do any kung fu？ -- Yes, I can /No, I can’t.

Today we’ll learn some kung fu .