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阳光、和美教育参考

来源：尚车旅游网

阳光德育”强调发挥学生的主动性和教师的主导作用，把德育融入学校教育教学的全过程，并逐步形成学习即德育、生活即德育、活动即德育的崭新德育模式，在推进素质教育方面作出了有益的探索和实践。

龙岗教育的核心是和谐教育。在和谐教育的旗帜下，年轻的可园学校勇于探索和创新，坚持育人为本，德育为首的指导思想，旗帜鲜明提出办和美教育，其中和美德育是和美教育的核心。

和美德育提出以仁立德，以和化德和以美育德。在和美教育理念的引领下，可园学校形成了独特的理念：教师不需要管理，学校为教师的发展服务；学生不需要管束，教师为学生的成长导航。

在和谐教育的百花园中，可园学校精耕细作，独辟蹊径，和美教育独树一贴，成效显著，值得推崇。在2010年12月和2011年3月的市区特色学校创建资格评估中，可园学校获得了深圳市首批德育特色学校和龙岗区首批艺术教育特色学校创建资格。

和美教育德育先行

创办于2007年的可园学校是一所年轻的学校。目前学校有46个教学班，其中小学部12个，中学部34个，教职工179人，学生2323名。

学校怎样才能办出特色？怎样才能在龙岗和谐教育的旗帜下独辟蹊径？怎样才能得到同行和社会的认可？经过3年探索，2010年，可园学校创造性地提出了“和美德育”的办学理念，创建德育特色品牌学校。

“思想有多远，我们就能走多远。在龙岗区和谐教育的大旗下，我们提出了‘山水可园，和美教育’的办学理念，其核心价值即‘和’与‘美’。”谈到学校的发展，刘彩宾校长如是说。

据了解，和美教育由和美德育、和美文化、和美课程、和美活动等构筑而成，其中，和美德育是和美教育的灵魂。理念决定高度。和美德育的本源是：以人为本，以学生的身心健康为本。通过和美德育培养和美的人。和是手段，美是境界，是追求，和美互为因果，对应统一。学校以传统文化精髓为德育源流，以仁立德，实现人与社会的和美；以生态和谐为德育时代主题，以和化德，实现人与自然的和美；以艺术之美为德育生长土壤，以美育德，实现人与人的和美。和美德育为师生的和美人生奠基。

以仁立德是人文德育的精髓，也是可园学校推陈出新的第一个德育文化品牌。中国的历史渊源流长，传统节日引人入胜。可园学校充发挖掘传统文化节日的德育源泉，寓德于教，寓教于乐。春节、清明、端午、中秋、重阳等只是一个个传统的节日，可园学校却独具匠心地编写了校本教材《节日文化ABC》，重点推出亲情、感恩、环保、爱国四个主题“拼盘”，烹调“节日文化大餐”，与学生、家长、社区居民一起健康文明过大节、过长节。

通过“节日文化大餐”主题实践，继承和弘扬了中华传统美德，以实现人与社会的和美。

可园学校座落于全国文化产业基地———大芬油画村，傍倚清幽秀美的沙湾水库，校园依山起势，层级而建，桂花成林，杜鹃列队，钟灵毓秀，人文荟萃。怎样实现人与自然的和谐之美？可园学校以环保为核心打造了学校第二大德育文化品牌：生态德育。

生态德育的本源就是人与自然的和美，人类的高度文明的根基在于自然之美，环保是现代人居住在现代化城市必须具备的思想意识。为了提高学生的环保意识，可园学校推出了校园生态德育的范本：鹏程之曦校园环保公司。环保公司由学生自主管理，通过体验式的环保活动唤醒自身的环保意识和生态伦理，内化于心，外正于行，以实现人与自然的和美。

谈到艺术德育，刘彩宾校长说：“我们坚信绘画的手不会污浊艺术的生活，形体美的人一定是精神律动而来，热爱音乐的孩子心里一定充满着阳光。”正是基于艺术德育之美的本源，可园学校依托大芬油画村的区位优势，联合大芬艺术产业协会，共建“小小美院”，一并开设了健美操、表演唱等艺术教育特色项目。如今，可园学校艺术氛围浓厚，师生们舞画笔、秀形体、展歌喉，实现了人与人的和美。

可园学校的三大德育品牌自成一体，相得益彰。和美德育植根于平常的校园生活，但却春风化雨，润物无声，和美的可园因此确定“做中国的优秀深圳人，做世界的优秀中国人”的培养目标，提出了“学生自主发展、教师主动发展、学校特色发展”的工作思路；倡导“大气、志气、锐气”的工作作风；明确了学校的管理理念：教师不需要管理，学校为教师的发展服务；学生不需要管束，教师为学生的成长导航。

和美课程特色鲜明

刘彩宾校长认为，创建学校德育特色的关键在于学校的课程与教育活动。只有课程与教育活动创出了特色，为学生发展提供更广阔的空间，才能真正体现学校德育特色。不论教育怎么发展，学校怎么办，万变不离其宗的是为培养人服务。学校特色建设，其特色教育理念得以实现，最终都必须体现在所培养的人身上。学校特色建设要求课程与教学活动多样化，要求形成与理念相适应的特色课程。只有课程与教学活动创出了特色，为学生的全员发展、全面发展、特色发展提供更广阔的空间，才能真正体现德育特色。

可园学校在课程建设中坚持实效性、主体性、开放性的三个原则，充分挖掘现有的课程资源和社会资源，共设置了艺术类课程、体育类课程、活动类课程、报告讲座类课程、科技发明类课程等五大类课程。

艺术类课程：学校依托大芬油画村的区位优势，与大芬美术家协会签定协议，共建“小小美院”。几年下来，可园学校的师生们都培养对绘画的兴趣爱好，艺术修养有了很大的提升，可园学校进一步认识到艺术德育的的渗透力。据记者了解，可园学校在“小小美院”的基础上也开设了健美操和表演唱，师生通过舞画笔秀形体展歌喉，达到了人与自我的和美。

体育类课程：学校组建了篮球队、体操队、田径队等，培养学生健康的心态和体魄。

活动类课程：开展学生社团活动，各种社区服务和社会实践活动，如学生文学创作、采访主持、现代企业参观、主题旅游、到社区开展有意义的活动等，培养学生合作意识，责任意识。

法制讲座类课程：法制专家、法制副校长等面对面与学子交流等，提高学生的法制安全意识；心理课程：专职心理健康教师定期开设以心理咨询、价值取向辅导等为主题的心理导向课，矫正学生内心偏差，消除心理障碍，让学生成为内心和美阳光的人。

科技发明探索类课程：成立了信息技术奥林匹克、科技活动等兴趣小组，定期开展活动，培养学生科学求真的精神。

据了解，可园学校的课程建设还要建立具有区域或学校特色的德育课程。让每个学生能够选择适合自己的课程，促进学生全面发展，和谐发展、特殊发展。

和美德育是为了培养和美的人。针对深圳少数学生吸毒、跳楼等漠视生命的行为，可园学校对学生重点进行了“生命教育”。实施生命教育是教育本质的回归。学生之所以吸毒、跳楼说到底还是内心不和美，缺少对生命意义的理解和认同。就此学校围绕“珍爱生命”这一个主题开展了一系列德育活动：多学科渗透生命教育。科学、思想品德、历史与社会、体育等学科，是生命教育的显性课程。语文、音乐、美术等学科也蕴涵着丰富的生命教育内容，是生命教育的隐性课程。学校要求所有任课教师都要结合教学内容，对学生进行认识生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动；主题班会引导学生珍惜

生命。学校先后开展了《交通安全记心间》、《远离毒品，珍爱生命》、《远离网吧，健康成长》等丰富多彩的生命教育主题班会；参加社会实践体验生命真谛。每学期学校都分年级组织学生到东莞海战博物馆等禁毒教育基地参加社会实践活动，实实在在地让学生零距离地感受生命的伟大，产生对生命的敬畏之情。

可园学校把挖掘课堂德育资源作为一堂好课的重要评价指标。教学处、科研处要求各学科教案都要凸显德育目标，课堂教学中要有机渗透德育。学校领导定期听思想品德课，参与研究和指导德育课教学改革。学校还通过开展德育课题研究提升德育工作水平。

据悉，可园学校现有7个德育课题，其中刘彩宾校长的《深圳可园学校教师专业化发展策略研究》、《深圳可园学校艺术课堂有效教学模式研究》被列入国家级课题，《以节日文化为载体的校本德育模式研究》、《打造山水文化、和美教育的实践与探索》、《牵手“大芬油画村”构建学校美育双导师制》、《中小学德育规范管理中凸显人文关怀的实践与研究》被列入广东省“十一五”重点课题；《以艺促德———让艺术走进学科课堂》等被列入区级德育课题。德育课题研究为德育工作提供了理论和智力支持，进一步提升德育工作水平。

和美活动精彩纷呈

可园学校在发挥德育课程育人的同时，也开展一系列和美德育活动。通过多样化的特色活动，为学生的全员发展、全面发展、特色发展提更广阔的空间，真正体现学校的德育特色。在系列和美活动，节日文化、空中家长学校和校园环保公司亮点纷呈。

可园学校在2008年就率先提出了“节日文化”教育这一德育理念。学校借助“节日”契机，面向全体师生开展了一系列的节日文化活动，提高了学生对于各种节日的认知水平，深化了学生爱国、敬老、友爱、善良、感恩、回报等健康情感与品质，同时也拓宽了德育教育的空间，增强了德育的实效性。为进一步促进德育工作，合理开发与利用节日资源，调动学生的主动性，家长、社区人士参与的积极性。

记者了解到，可园学校“节日文化大餐”活动下设五个“拼盘”、即欢乐、亲情、感恩、环保、爱国五个主题“拼盘”。

“欢乐拼盘”即校庆、元旦、儿童节、圣诞节系列活动，可园学校积极创设更多的活动机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子都能个性飞扬，潜能得到充分的发挥。

“春节、元宵节、中秋节”这三个中国传统节日组成的“亲情拼盘”，旨在让学生们点燃他们的亲情之火，让学生学会理解亲情、感受亲情和回报亲情。

可园学校通过充分利用“植树节、世界地球日、世界环境日”三大环保节日组成“环保拼盘”，开展各种活动进行环境教育，培养全体师生保护生态环境的光荣感、责任感、使命感。培养学生认识自然，珍惜资源，善待地球的环境意识和道德行为，帮助他们从小树立可持续性发展的观念。

“感恩拼盘”由母亲节、父亲节、教师节、重阳节组成。可园学校注重利用节日引导学生识恩知恩，发现施恩者的辛劳，伟大和无私，更认识到是他们无私的付出让自己成长成才，学会感恩长辈、孝敬父母，进而学会乐于施恩于人，乐于奉献社会，富有爱心和同情心。

“爱国拼盘”即清明节、青年节、端午节、国庆节。可园学校认为爱国主义教育有许多无可替代的优越性和可行性。学校根据不同节日的特点，悬挂不同的宣传标语，营造出节日的氛围，使学生在耳濡目染中，潜移默化地受到爱国教育。

可园学校提出的“空中家长学校”，旨在利用先进的网络和电信技术构建一个立体化和互动性的多维德育空间。以学校、家庭、社会三方互动为理念，以校园网站和“家校通”为主要载体，以解决家长和教师因时间、空间冲突而难以经常和学校交流的矛盾为基本特征，以培养学生良好的道德品质和心理素质为指向的德育实践活动，形成全员、全程、全方位的育人格局，为德育工作开辟一片新天地。

据记者了解，“空中家长学校”有五大特色：一是除通过网络回复家长的咨询外，还可通过手机短信回答家长的提问，覆盖面广；二是“空中家长学校”制度健全，坚持每天由优秀教师在线值班，及时回答家长的提问；三是对特殊案例能够深入跟踪，及时与家长互

动解决问题；四是能够解决因为工作时间冲突导致家长和老师不能同时到同一物理场合的矛盾，弥补了家长因特殊原因缺席校园家长会的不足；五是形成全员、全程、全方位的育人格局。

“环保每一天，行动在身边”，可园学校通过开办“鹏程之曦校园环保公司”唤醒学生的环保意识和生态伦理。校园环保公司由学生自主管理，模拟公司经营，通过体验式的环保活动让学生将环保教育内化于心，外正于行，达到人与自然的和谐。

校园环保公司创新形式，具体通过垃圾分类，回收利用、分类处理和设立环保基金等环保活动让全体学生将教育要求内化为品质，外显为行为，普及环保知识并培养环保习惯，进而带动成人加入环保行列。

和美成效崭露头角

据记者了解，可园学校自开办以来，成绩斐然，硕果累累，德育工作得到社会高度的评价和领导的充分肯定。龙岗区副区长曾稳高分别于2009年6月和9月两次到可园学校视察，对可园学校的发展现状感到十分满意。可园学校被评为龙岗区2008-2009学年度“教育先进单位”。2010年获深圳市首批德育特色学校创建资格，并被推荐为深圳市“教育先进单位”。2010年可园学校在龙岗区第二届深港校长论坛上作了《特色学校与特色发展》的主题发言。

可园学校教师在各级各类教育教学业务竞赛中，已取得国家级奖项8项，市级奖项17项，区级奖项达90项。学生获国家级奖项49项，省级奖项35项，市区级奖项146项。学生在参加区级以上各项比赛中有492人次获奖。

2008年可园学校“鹏城之曦”环保小分队参加“大运先锋好少年”电视评选活动，获突出贡献奖和责任奖；2008年龙岗区首届少儿羽毛球锦标赛可园学校代表队获混合团体第二名；在第五届国际（深圳）童话节童话故事剧本创作和书法创作大赛中，获团体一等奖，学生12人获金奖，24人获银奖，39人获铜奖。

2009年可园学校表演唱《簸箕的麻雀》在龙岗区第四届学校艺术展演季暨第九届少儿艺术花会声乐类比赛中获二等奖；2009可园学校教师表演的音乐剧《舞动可园》获龙岗区教育系统教职工文艺汇演比赛一等奖和先进组织奖，充分展示了可园师生和谐共进、追求卓越的精神风貌。

特别值得一提的是，2010年可园学校原创小品《教师相册》不仅荣获龙岗区第二届教职工文艺汇演比赛一等奖，还入选了中央电视台3套的《笑星大联盟》节目录制。2010年可园学校首届中考体育取得全市第一的好成绩，文化科优良率居全区第七，平均分第八的好成绩，收到了较好的社会反响。

可园学校被评为龙岗区2008-2009学年度“教育先进单位”。2010年获深圳市首批德育特色学校创建资格，并被推荐为深圳市“教育先进单位”。

2008—2009学年度德育主任述职报告（汪华云）

更新时间:2009-11-19 11:23:18 文章来源: 作者:周述芳本文共查阅了1475次

尊敬的各位领导，各位同仁：大家好！

过去的一年，在刘校长的指导下，我继续分管学校德育工作。回顾这一年来的工作，我在县局领导、校领导及各位同事的关心、支持和帮助下，立足岗位，扎实工作，潜心教育教学，不断创新，不管在工作、学习和管理上都取得了较大的进步，较好地完成了分管的各项工作。下面我就最近一年来的工作、学习、管理等情况作如下述职，请各位领导和同事对我进行评议。德育是一项长期的育人工程，是一个学校的生命，是抓好其它教育的前提和基础。德育工作的本质是人格教育。

我校的德育工作简单概括为四个字：“和美明德”。近一年，中和小学始终围绕校长刘明建提出的“在继承中发展，在发展中创新”的工作思路，并以“丰润和美教育文化，提升和美教育品牌”为工作策略，坚持 “和美教育”理念，坚持落实“全员德育，全面德育，全程德育，重点德育”的思路，着重体现教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的目标。明确制定 “和美明德”的学校德育工作核心理念，并在此后的工作中始终以“和美明德”为指导思想，坚持创新思维开展德育工作。“和美明德”就是在德育工作中，以学校和美文化为指导，促进学生发现美、欣赏美、传播美、创造美为核心，开展各类师生体验活动，把美作为一种手段，通过生活化的情景、主体性的活动参与，使美成为一个过程，渗透给师生尚美的意识，促进师生追求美好事物的愿景，并切实通过这些活动锻炼师生品格与生活能力。

这一年来，学校德育以全面推进素质教育为目标，以社会主义道德建设为基础，以培养学生的健全人格为重点，以德育课堂为载体，在全校师生范围内开展社会主义荣辱观教育、和谐校园创建活动。同时学校结合学生实际，开展了“感恩教师节”、“建书香校园”读书飘流活动、迎新年家庭手工灯笼制作比赛展览活动、“我为校园添春色” 种植活动、5·12”汶川大地震一周年纪念活动、“爱心手拉手浇灌民族花”庆六一暨和美之星表彰活动、五年级学生军训社会实践活动、六年级学生毕业典礼、让学校图书暑假串串门等活动。以丰富多彩的教育活动为途径，以家庭、学校、社会三为一体的教育网络为保证，积极构筑我校德育工作发展的新格局。同时，德育办在学校总体工作目标下按照部门工作目标认真完成各项任务，完成了既定目标任务。其他各项德育常规工作也有条不紊地展开，基本保证各项制度、活动的落实，特色鲜明。特别是，学校德育工作坚持“走动式管理”，坚持每天细致观察我们的学生，巡查全面了解学校情况，认真听取教师意见，阅读管理经验文章，分析研究问题所在，思考解决问题的方法等。本学期的德育工作呈现出崭新的局面，显示出新的活力。具体表现为：

1、根据新的《小学生守则》、《日常行为规范（修订）》要求，以促进学生全面发展为出发点和落脚点，以争创“和美卫士班”和争做“每周和美之星”、“每月和美之星”、“学期和美之星”、“年度和美之星”等活动为载体，加强班级管理，经常性地进行班级环创检查，重视班级“和美卫士班”值日岗的培训与建设，积极探索完善“和美之星”星级评价制度，及时颁发“和美之星”小奖牌。启动班级项目小管理员、小助手等活动，将小学生日常规范教育抓细、抓严、抓实，从而让学生的行为养成习惯培养得到真正落实，达到地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角；课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、助人为乐、后进生有进步等小学生日常规范教育的要求。强化学生养成教育，针对孩子自我管理有所松散的现象，德育处开展了小学生常规评比活动，执行校长、值周教师、和美卫士每天进行巡逻评分。在每周一的升旗仪式上由“和美卫士班”的代表进行管理总结并公布各班争创“和美之班”的结果，在学生中间起到了广泛激励导行的作用，其效果显著。

2、以特色活动为载体，开展好我校“祖国发展，我成长”主题教育系列活动。加强和美教育理论与实践课题的研究，完善“和美之星”

评价体系，与学生综合素质评价，配合学校科研室做好“和美课堂文化”课题的开题工作，借此规范师生行为。根据县委宣传部、文明办、教育局、县团委、关工委相关文件精神，以《公民道德建设实施纲要》为指导，从学生做人的基本道德准则入手，重点培养学生的行为养成习惯细节，如“微笑待人、每天为父母做事、主动打招呼、及时感谢别人的帮助、按规章办事、说了就要努力做到、用好每一分钱、集体的事一起干、用过的东西放回原处、紧急安全疏散演练、在清洁的环境里生活”等行为养成好习惯的培养。广泛开展学生喜闻乐见、丰富多彩、校内外课内外相结合的创新德育教育活动做到月月有主题、人人能参与。德育处还先后组织了双流县艺术节音乐、舞蹈比赛活动；四川省艺术节美术比赛活动；在校内开展“和美校园读书节图书漂流活动”；“我为校园添春色”种植活动； “六年级学生毕业典礼”等活动。通过活动切实开展好公德教育、孝敬教育、体验教育、养成教育、爱心教育、诚信教育；坚持以爱国主义为核心，全面开展理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、环保教育、法制教育和禁毒教育等。

3、确立德育为首的工作地位，加强德育管理，落实德育职责。充分发挥少先队在德育工作的重要作用，有效发挥课堂教学中的德育渗透作用。全面开展争创“和美之星”系列活动方式与新课程学习方式的整合研究，进一步完善“和美之星”评价体系。充分利用少先队组织开展富有实效的队活动，开展了诸如：关注学生身体素质健康发展与艺术素质培养，加强“每天体锻一小时”，积极开展推广小学生“七彩阳光”体操、校园集体舞等活动，并抓好艺术团队的训练参赛工作，重建学校学生鼓乐队，抓好校园广播电影电视部、校园“和美”网的建设。积极参加上级部门组织的各项活动，取得优异成绩。此外，我们还开展了双流县公民道德宣传教育活动、向抗震救灾英雄学习宣传周活动，学生防龋齿、体检等健康体检活动等。活动形式多样，仪式规范，主题鲜明，主体性强，孩子们在参与的过程中受到了教育，增长了知识与才干。

4、深化安全文明校园建设。加强执行校长的值日值周制度与值日值周教师、学生的培训制度。避免因管理不力而引发的安全事故；严格学生的考勤制度，健康三查报送制度，严防手足口病、甲型流感等。建立班级通讯录，发现学生旷课，及时与家长联系，履行好告知义务；严格学生上下学路上的交通安全管理，要求学生遵守交通安全纪律，十二周岁以下的学生禁止骑车上学；严格门卫管理，建立来客登记制度，严防社会闲杂人员、不法分子进入校园，滋扰学校；落实安全工作责任制度，定期检查校舍、教育装备和活动设施，防患于未然。通过板报、专栏、讲座等途径，积极开展健康行为和卫生知识的教育，提高学生的卫生意识；从抓好校园的卫生保洁工作出发，加大监督力度，促使学生养成良好的卫生习惯。

5、根据学校五年发展规划，围绕教育局党委“突出一校一品一特色”的工作要求，在全面实施素质教育、干部队伍和教师队伍建设、教育教学改革、校园文化建设、学校内涵发展等方面确定特色发展目标，我们继续加强校园文化建设。一年来，学校按照“在继承中发展，在发展中创新”的工作思路，提出了“丰润和美教育文化，提升和美教育品牌”的工作策略，并以“正心至和，励行尚美”的整体理念设计校园文化。学校在街道党工委和县教育局的支持下，先后投入一百多万元完成了高规格的塑胶运动场；校园和美之歌艺术浮雕组；改造了学校大门、美言文化走廊与德馨亭等，为全校师生提供了一个优雅和谐的环境，为师生奉上丰富的精神大餐。其次，学校大队部规范了升国旗仪式，设计利用好校园广播、校园网、橱窗、板报等宣传阵地，通过举办校园文化艺术节，创设校园、班级环境文化等活动，营造弘扬和培育民族精神的浓厚校园氛围，充分挖掘校园文化的育人功能。同时，德育办以深化学生常规行为养成习惯工作为抓手，进一步完善校园和班级文化创设。努力营造少先队浓厚的校园与班级文化氛围，加强队干部培养，管理好和美卫士监督岗，培养学生参与管理学校工作的能力。学校规范升国旗仪式，利用好校园广播、校园网、橱窗、板报等宣传阵地，营造弘扬和培育民族精神的浓厚校园氛围，充分挖掘校园文化的育人功能。并继续以美化后期管理为重点，教育学生爱护花草树木，为师生营造温馨愉快的工作、学习环境。

6、深入开展学习《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件精神。广泛开展以“铸师魂、修师德、树师表、练师能”为主题的师德教育活动，全面实施“师表工程”。让师德建设迈上经常化、制度化、规范化的轨道。加强对年青教师的指导，调动团员教师的工作与学习积极性，做好以团带队工作。促进班主任的自我成长与发展，让班级管理更科学，做到有计划，有方法，有效果。并做好教师德育研究论文的收集、评优选先推选工作。促使教师争做具有振奋精神和高尚人格的师长，争做先进文化发展的弘扬者、推动者，争做少年儿童健康成长的指导者和引路人。本学期学校开展了“师德教育”活动。强化教师职业道德教育，修改和完善《师德考评细则》，进一步规范学校教师的职业道德行为。进一步完善学校校本培训工作，探索学校校本培训的新方法、新途径，

加强学校校本研究工作制度建设，制度并完善的校本培训制度，这样做极大地促进老师综合素质的全面提高。加强学校制度管理。 7、改革完善教师的德育考核制度。本学年进一步完善学校教师考核管理制度，调整学校教师考核方案，制定校本培训管理制度，达到既让教师满意，又要切实可行。学校德育办将教师的德育工作绩效分为：教师个人发展、班务常规管理、学校临时任务工作、资料上交、创新工作成绩等，并分别嘉奖。从而将班级管理，纪律、卫生、两操、安全、教室环境创设、班级荣誉、教师团队协作，上级部门任务以及学校重大活动等都纳入考核成绩中，极大提高了教师的工作积极性与工作效率。另一方面也使学校管理达到了制度化、规范化、科学化。在制度的建设中渗透以人为本的思想，最大限度地调动了广大教师的工作积极性，最大限度地调动教师吃苦耐劳意识和强烈的进取精神。同时针对学校教师在行风中存在的问题，加大整治力度，抓好典型，以点带面，推动学校师德教育工作的开展。 8、认真贯彻落实教育部等四部委《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》，大力宣传《预防未成年犯罪法》和《学生人身伤害事故处理办法》；加强法制教育。全体教师严格执行各项法律法规，自觉按照法律法规的要求从事教育活动，从自身做起，从细节入手，把依法治校的原则真正落实到各个教育环节中。大力加强对学生的安全教育，提高学生的安全意识和自我防范能力，特别是防备强要钱物，以大欺小现象，积极做好可预见，有隐患事故的防范工作；

9、努力推进小学生心理健康教育，广大教师认真学习贯彻教育部制定的《中小学心理健康指导纲要》，省教育厅《关于进一步加强中小学生心理健康教育工作意见》，充分认识心理健康教育的重要意义。针对学生出现的不同心理健康问题及时进行教育引导，努力推进学校的心理健康教育，逐步全体教师共同参与的小学生心理健康教育工作体制。

10、构建德育工作社会化机制。整合德育人力资源，发挥各级关工委组织、校外辅导员及社会各界人士对青少年学生的教育作用。继续组织开办和美家长学校，开设“家校通”，密切家校联系，增强家庭教育的功能。建立单亲家庭、困难家庭、留守儿童、学困生档案，实施“一帮一”助学制。充分挖掘社区教育资源，利用社区教育基地及其他爱国主义教育基地，组织学生参加军训社会实践，参与社区服务，使学校德育“小课堂”与社会生活“大课堂”有机地结合起来，做好学校教育资源的社区开放活动，积极创建双流县家长示范学校。

德育处是学校管理部门中的一个重要环节，其主要作用就是服务学校、服务教师、服务学生。在充分执行上情下达的同时，我非常希望尽可能的多做一些实际有效的工作，从而能减轻我们教师的工作负担。其次学校德育部门的职责就是以身作则，率先示范，做实实在在的工作。如从小处入手、学生实际出发、针对学生趣味等着手思考，即在深入研究学生的学情特点与社会风尚、时代特征的基础上，活动形式设计上应做到新颖有趣，符合学生的心理需要，学生乐于接受，也能轻松达到，最好还能让学生在亲身参与、快乐体验、亲近榜样等方式中逐渐培养起自己的美德，从而形成学生良好的思想道德品质。所以，今后学校德育部门的工作原则就是：为了学生的成长，为了教师的成长和学校的发展。

路遥知马力，日久见人心。对待学生是否关心？对待学校是否公心？对待工作是否尽心？我想每个人心中自有一杆称，大家都会给予实事求是的客观评价。一年来，无论作为教师、党员还是管理者，我都力求对待工作一丝不苟，对待同事以诚相待、以理服人，淡泊名利，心地无私天地宽。因为，我始终坚持我的工作原则：

1、严于律己，为人正直。平时自觉遵守学校各项规章制度，严格规范、约束言行，凡事能自己做的就多做些，要说的就当面说清楚，该布置的任务就要传达到位。当然有布置就有检查有反馈，发现优点指出不足，不是一味说好话，对老师能公正、公平地评价，言行举止不违背做人原则。

2、豁达大度，用坦然的心态处理事务。自己分管的教学工作每天都牵涉到教职员工，因为存在做多做少、做好做坏现象，最容易吃力不叫好，甚至有怨言、有过激行为。这些经历让我学着去克制，去调整自己的心态，能用平常心、宽容心去分析问题，努力建立和谐的工作关系，做到对事不对人。有人说忍让很吃亏，我认为人都有性格脾气，但单位与家庭是有别的，不要一时之快挫伤别人，这是对人的信任与尊重。

3、以主人翁的态度塑造学校形象。作为管理者更多代表的是学校形象。办学要面对复杂的人员，有时领导走访、家长上访，班级重新组合遇到家长反对，家长与老师发生冲突，只要是关系到学校荣誉的，都耐心做好家长的思想工作，多宣传学校的亮点，多谈学校的苦经，多解释老师的做法，在沟通中取得双方的信任与理解，达成共同的目标。也乐于与支部一起做好教师谈心、家访慰问工作，形

成良好的人文管理。

当然，人无完人，金无足赤。反思在我的工作中也存在一些不足，表现为： 1、缺少对自身发展的思考，以提高学习的针对性、实效性。 2、沟通表达的方式还要艺术，要善于凝聚人心。 3、思考管理的角度缺少深层次，要着眼于全局。 4、工作中要有创新的魄力与勇气。

最后我以“六个要”来勉励自己：做人要讲德，做事要讲责，学校要发展，师生要关心，学习要坚持，心胸要宽广。

回顾这一学年，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方，相信这些总结和反思会给我未来的工作提供可以借鉴的经验，并指明方向。

最后，我要谢谢大家，这一年来对我的关心帮助，支持与理解！

丰润“和美教育”内涵打造“和美文化”特色

作者：苏爱萍文章来源：文登市实验小学副校长更新时间：2012-7-2 15:23:38 点击： 177

近年来，文登市实验小学秉承“教育因美而精彩，教育因爱而永恒”的办学理念，全面实施“和美教育”，构建“和美文化”，初步形成了“与美同行，欢乐相伴”的办学特色。学校将“丰润和美理念内涵，打造和美教育品牌”确立为新的工作目标，从精神文化、教师专业素质、课程文化、行为文化和家委会建设五大方面，深入挖掘“和美教育”内涵。

一、加强精神文化建设，打造和谐的管理特色

校园精神是校园文化的核心。学校在倡导“教育一家人实小一家亲”精神理念的基础上，围绕“和美教育”核心，通过师德大讨论活动，使老师们认识到：“和”在人际关系和师生关系，“美”在言行、在专业发展。以“争做最美教育人”为目标，开展了系列寻美、学美、行美、选美活动，通过开展“寻美大搜索”、“讲述最美实小人的故事”等活动，建立学校、教师、家长、学生“四位一体”的师德建设监督网络。

为凝练精神文化内涵，学校面向全体师生和家长举行了“校园吉祥物”公开征集活动，收到设计方案1800余份，最终确定“和和”“美美”为校园吉祥物。“和和”“美美”以雨滴和幼苗为基本元素，寓意为把小学生比作春苗，那么教育就是春风化雨，润物无声。学校充分利用“和和”“美美”的精神引领作用，通过创编“和美”故事、演唱自创歌曲《和美一家》、设置笑脸墙等形式，将吉祥物作为鲜活的文化载体，丰富其内涵，让“和美教育”深入人心。

二、加强教师专业建设，打造和乐的教学特色

学校把建设个性鲜明、业务精良的教师队伍列为首要工程，采用分层目标、分层管理、分层培养的模式进行重点突破。

根据年龄特点，学校为教师分层设置了“三范”目标，即鼓励老年教师放下包袱，轻装上阵，主攻上课和辅导，当好模范；督促中年教师在课堂教学、课题研究等方面选准突破口，干出成绩，做好示范；指导青年教师注重积累，自我加压，求得规范。根据“三范”目标，我们对教师采取了分层管理的方法，将教师分为成熟期、成长期和适应期三个层次管理培养。对成熟期的教师，开展“名师”打造工程。以“七名工程”为载体，积极为他们的成长创造条件、提供机会并施加一定压力，要求他们定期开展引领活动，即每年在校内至少执教四节示范研究课，举办一次学术讲座，主持开展一项教育科研课题，撰写一篇科研论文，指导1-2名青年教师，以此发挥他们的带动辐射作用；对成长期教师，开展“特色”工程，从基本功、教学机智等方面发现他们的长处，让他们从不同层次体会到成功的快乐；对适应期教师，开展“青蓝”工程，通过师徒结对互助、观摩名师课堂、课堂教学学标达标、基本功大赛等方式，为青年教师的快速成长搭建平台，创造机会。在促进教师专业发展上，学校采取了“四子”培养模式，即富脑子、压担子、拓路子、搭台子，通过读书、帮带、培训、参赛等活动助推教师成长。

三、加强课程文化建设，打造生本的课程特色

学校在稳步推进国家课程和地方课程的基础上，积极整合、利用校内外各种资源，以培养“实小美少年”为目标，开发适宜的校本必修课程。

校本必修课以“美德”为主题，本照综合性、开放性、选择性的原则，突出“美德与能力”两大特色，提高学生的综合素质。一至五年级分别为《经典吟唱》《和美礼仪》《尚德影片》《明理游戏》《美德新闻》，每门课程分别通过适合该年级学生年龄特点的载体，让学生在古诗词吟唱、经典影片欣赏、时事新闻辩论等丰富多彩的实践活动中，知美德，学美德，行美德。同时，学校对校本选修课进行了大胆改革，充分挖掘每位教师的潜能，让每个孩子都能在活动课中发展特长，习得能力。

四、加强行为文化建设，构建多元的德育特色

学校深入挖掘“养成教育”内涵，推进“铸德工程”的实施，全力打造“真善致美、以美成人”的学生群体，为学生的终身发展奠定基础。

重视养成教育，让习惯成就人生。我校一直把学生习惯养成教育作为德育工作的突破口。

学校对1400余名学生家长和百余名教师进行问卷调查，根据汇总报告，制定出常规性目标、基础性目标和发展性目标，从生活、道德、学习三方面进行了具体细化和分类，培养学生良好的行为习惯。学校还创作了习惯养成教育歌曲《幸福共享》和各年级段习惯养成教育儿歌，让学生在哼唱、背诵中，把习惯养成植入心田；精心编制了《学生习惯养成手册》，图文并茂，内容丰富，为孩子们养成良好习惯提供好教材；学校还新设计了颜色和形状给学生耳目一新之感的“习惯争优卡”、“习惯月评价卡”等富有儿童特色的评价卡。

注重学生读书，让书香溢满校园。我们深知书籍对孩子的重要性，于是有针对性地开展了“阅读中外经典，享受读书乐趣，打造书香童年”系列活动，全面推进学生读书，并提出“每天读书1小时”的要求，坚持 “晨诵午学晚读”活动。本学期将《中华传统美德警句名言》定为学生必读书目，每天利用早读和晚点的时间背诵一句警句名言。通过组织开展书友会、少年读书论坛、爱心书市义卖等各种读书活动，提高学生读书的积极性。学校还先后举行同题习作、汇报交流、演讲比赛等系列亲子读书活动，激励亲子读书，以此带动全民阅读，并于学期末评选出书香少年、书香班级和书香家庭。

关注全面发展，以活动提升能力。为促进学生健康和谐发展，学校努力使课程资源从课堂走向课外生活，走向社区，走进大自然。学校借助清明节、助残日、国庆节等文化资源，对学生进行人生观、价值观教育。积极参加文登春晚、教师节展演、京剧进校园等活动，开拓学生的视野，提升学生的能力。

五、加强家委会建设，打造和睦的家校特色

随着教育形势的发展，家校关系越来越凸显出其重要性。学校通过搭建一系列的平台，构建“亲情致美，以美感人”的家校网络，打造“凝心聚力，共铸和美”的家委会品牌。

为增进彼此间的了解，学校通过定期向全体家长发放“致家长一封信”、公布各处室电话、校园网设立“校长信箱”、定期电话回访等方式帮助家长了解学校动态，便于家长随时向学校反映情况，赢得了家长的大力支持。同时，通过学校开放日、体育节、亲子读书活动等，促进亲子感情，加强家校沟通。为提升家长的家教水平，学校开设系列“父母学堂”，定期邀请家教专家到校为家长作报告，还注意挖掘优秀的家长资源，让家长教育家长，作为“参教员”与“家长”的双重身份，他们的报告更有说服力。

近年来，学校家委会建设也日趋成熟。成立了家长委员会，并请家长委员参与学校管理，督查学校教师上课、办公，参与学生活动，检查校园环境卫生、餐厅卫生，协助学校组织相关活动。学校创新思路，启动“暖心”“乡行”“助学”三大工程，全面唱响家校和谐沟通协奏曲。“暖心工程”，即在家委会的组织下，开展“爱心捐赠”、“与爱心爸妈手拉手”、

“敬老院献真情”等活动，有效激发了学生爱祖国、爱社会、爱他人的美好情感。“助学工程”，即发挥家长专长，鼓励家长到校进行励志讲座、学法指导、知识培训、技能辅导等助教行动，让学生在聆听、学习的过程中获得新知，懂得道理。“乡行工程”，即充分挖掘家长的社会资源，组织学生实地参观、走访，了解家乡文登在农业、工业、旅游业等方面的发展情况，感受家乡的巨大变化，激发学生热爱家乡的情感。

如今，“和美教育”已扎根每位实小人的心中，并引领学校阔步向前。未来的日子里，我们还会以“拒绝平庸，追求卓越”的实小精神为引领，将“和美教育”这一特色品牌做到极致。

构建绿色生态模式打造德育和美课堂

WWW.GDJY.CN 2012-10-26 作者：谢睿智来源：《广东教育•职教》2012年第9期浏览次

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德育课堂是学生提升思想道德水平的重要场所，将直接决定学生思想道德素质的高低，对学生的成长构成潜移默化的影响。德育课堂，要抓住精髓，抓准命脉，唱响主旋律。平常的德育课堂，可“润物细无声”，也可轰轰烈烈；需滋养五彩斑斓的百花，也需五彩缤纷；要朴实无华，也要在实在中绽放精彩。德育呼唤绿色，绿色应植根课堂，这要依靠全体德育教师和学生的积极参与、体验、感悟，才能收到实效。一、尽量把参与的时间还给学生（一）教师要少讲精讲。

许多教师课前煞费苦心，查阅大量资料，课上滔滔不绝，十分卖力，总以为讲全了才安慰。但结果往往是：教师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。其实问题不在学生，而在教师。美国国家教育实验中心发布实验报告：教师讲授24小时后，知识的巩固率是5%，学生自己阅读24小时后，知识的巩固率是20%，有多种感官刺激如多媒体所得的知识，24小时后知识的巩固率是30%，用讨论、交流所得的知识，24小时后知识的巩固率是50%。所以要提高课堂效率，教师要摆脱大讲特讲的束缚，采取学生乐意接受的教学方法，让学生“领情”。新课程标准衡量教师的教学质量，不是以教师教了多少，而是以学生学了多少作为标准。所以我们在教学过程中，必须从学生的需要和实际出发，改变教学观念，教师把课堂上讲的时间节省下来，留给学生去参与、探索和思考。对于学生已经会或一看就会的知识，就不要去讲了，要多释放学生的潜在能量，多发展学生的能力。这样既能调动学生的积极性和参与

意识，又能取得好的教学效果。一节课可以讲10-15分钟，剩下的30-35分钟让学生去看、去听、去说、去查、去做、去讨论交流。

教师要把参与的时间交给学生，让学生主动参与，大胆尝试。只有这样，学生才能发现问题和解决问题。中职生思维活跃，想象力丰富，有个人见解，极具个性。把课堂还给学生，学生积极参与，自主学习，教师则是学生学习活动的组织者、服务者、指导者，在学生回答问题，表达自己的看法时，老师要注重启发和引导，少一份指责，多一份鼓励，少一些否定，多一些肯定。让课堂变成学生学习的乐园，变成学生们的快乐大本营。（二）教师要让课堂成为“舞台”，让学生成为“明星”。

个别少数人的参与，终会使大多数人成了看客和听众，所以，全体成员的参与，才是真正的参与。教师要有意识、有目的地让学生广泛参与丰富多彩的活动，如让学生去演小品、朗读、演讲、接受采访等，参与讨论、辩论、调查、探索、游戏、实践，在课堂上尽情地展示自己的思想、情感世界和道德行为。学生以“发现者”的身份亲身参与、充分展示，使心灵有触动，使情绪有感染，在情感上有体验。学生全员、全面、全程参与的活动，才是最佳的学习。

在学习《哲学与人生》的《意志责任》一课中，笔者为了培养学生坚强的意志和自觉的责任，特别设计了全体学生参与的四大活动──访谈式讨论、淘宝式调查问卷、捏冰大PK、分角色朗读。通过学生参与喜闻乐见的活动，形成学生为主体、师生互动的教学格局，让课堂变成了一潭活水。

二、把体验的空间还给学生，让学生在尝试与实践中体验和创新

体验是针对情感而言的，体验的不断积累会量变为情感的丰富与升华。在以人为本，关注人的成长的教育中，德育课程的核心目标就是通过教学丰富学生的情感体验，让学生在弥漫着情感的德育活动过程中，获得体验，丰富情感，当情感体验积累到一定程度时，便会上升为审美情趣，最终通过“审美”达到“育人”的目的。

体验是在参与的过程中实现的，没有参与就谈不上体验，尤其是德育情感体验。学生在听赏、表现、创造等参与活动的过程中，接触德育的同时，情感得以熏陶、学习的过程，便是情感体验的过程。因此，要根据课程、课堂和学生的实际让学生多体验，才能多感悟。在《意志责任》教学中，笔者从以下四方面，让学生充分体验：

1. 设境激情。“设境”就是设置与本课内容相适应的情境，“激情”就是激发学生的情感。设境的手段有很多，可以讲故事，可以挂图片，播视频等。适当的设境可以营造与课程相宜的气氛，让学生收获好的德育效果。在课的开头，笔者用达人刘伟的事例视频，三次分别从钢琴演奏、感动中国颁奖和故事讲述三角度播放，震撼地给学生树立了一个意志坚强的活生生的德育榜样。

2. 捏冰入情。为了锻炼学生的意志，笔者给学生安排了一个捏冰的实践活动。要求学生用力手捏一块冻得结结实实的冰块。看谁坚持时间长久。学生完全融入并陶醉在捏冰的情境之中，忘记了此时此刻是在课堂之上了。

3. 朗读悟情。在增强青年责任感的教学中，笔者安排了《少年中国说》的男女分角色朗读。为了让学生体验更深，使朗读效果更好，还用《第一交响序曲》来配乐，令学生激情

燃烧。

4. 赏联陶情。在最后，笔者采用一副对联“强意志插理想翅膀，担责任竞中山风流”，横批“乘风破浪”来结尾，更深入人心，回味无穷。

教学实践证明，有效的体验，需要兴趣的驱动；活动的支撑，需要情感的伴随和维系，还需要有教师为学生点燃智慧的火花，开启灵感的窗户，唤醒思想的活动。教师应把学生的体验过程看作是教学活动的主要内容和基本形式，引导学生在生活中实践，在学习中体验，体验后感悟，塑造学生良好的人格，增进学生的身心健康。三、尽量把感悟的自由还给学生

有参与才会有所体验，有体验才有所感悟，有感悟才有所发现与创新。亲身参与和体验是学生最忠实的向导和老师。意大利教育家蒙台梭利也指出：“对孩子来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验的才刻骨铭心，终身难忘。”因此，学生只有在特定的环境中感受、体验、领悟，才能得到各方面的发展。

下面就来说说在《意志责任》课中，笔者是怎样指导学生从亲身体验中感悟道理的：（一）亲手捏冰，感悟坚强的意志要靠平时的培养。

现在的孩子在父母的呵护下，拥有着幸福的生活，意志普遍不够坚强，缺乏责任感。针对这种情况，笔者安排这样一个体验与感悟活动──捏冰。要求学生用力手捏冻得结结实实的冰块。看谁坚持时间长久。有的学生坚持1分钟，有的2分钟，还有的3分钟„„通过这个简单新鲜刺激的活动，学生体验到了只有平时的磨练，才能有坚强的意志。（二）欣赏对联，感悟主题，要坚强意志，要勇担责任。

学生的心灵是一块神奇的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就会有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德的种子，就有命运的收获。教学中，学生有时接受了某些教育，但并不清楚其中的道理。组织学生做一做、赏一赏、品一品，就会悟出道理，就能让学生知其所以然，从体验走向感悟，大彻大悟。笔者采用的对联“强意志插理想翅膀，担责任竞中山风流”，横批“乘风破浪”作结尾，意在让学生更深刻地感悟主题。

参与是真实而丰富的，体验是惊喜和快乐的，感悟是幸福的。这也展示出了学生的智慧，调动了他们所有的知识经验。这样的活动，能唤起学生积极参与体验的欲望，可以调动学生的已有经验，更能使学生在合作体验中产生情感的共鸣。

笔者认为中职德育课始终要以德育为教育教学的首要任务，它以陶冶人的情操、纯洁人的思想和提升人的精神为核心。但由于职业学校学生厌学的日益严重、德育理论的抽象枯燥、社会环境的复杂性，使得学校的德育课堂头绪纷繁、措施乏力、效果欠佳。故而德育教师要不断探索德育的新途径、新方法。笔者认为构建绿色生态模式，打造德育和美课堂，是中职德育课堂的出路所在。这种模式回归了生活，使课堂更加生活化，以人为本，和谐和美，真正突出了德育的功能。

笔者相信，“绿色生态德育”会成为中职学校德育内容创新和改革的主流和新理念，成为经过多年实践而提炼出来的一种现代德育观。“绿色生态德育”是融合绿色所象征的自然、和谐、人文、民主等思想的一种现代的德育观念，它倡导和谐、人文、相互尊重、相互关爱

的社会精神，倡导人和万物的共存共荣。它有助于提高德育工作的时代性、针对性、主动性和实效性，同时也体现德育工作的人文思想。（作者单位：中山市坦洲理工学校）参考文献：

[1]肖川.论学习方式与变革[J].教育理论与实践，2002，（3）.

[2]周庠聪.略论参与式教学法在《思想道德修养》课教学中的作用[J].高教论坛，2006，（3）.

[3]窦福良.生态化课堂中的教师角色[J].新课程研究（基础教育），2007，（4）.

开展绿色生态德育，探索为子之德育人模式实验研究课题实施方案

一、问题的提出

我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训。感恩，就是意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来，除了自己的努力，还有许多人在背后的创造和奉献。这意味着要永远记住那些人和事，承担一份歉疚，并准备为回报而付出努力。但是在当今社会，却有许多人忘记了那些帮助过、照亮过、爱过自己的人，甚至伤害他们，感恩之心严重缺失。 “滴水之恩，当以涌泉相报。” “投我以木桃，报之以琼瑶。”感恩，是我们民族的优良传统，也是一个人的基本品德。事实上，我们也非常需要感恩，因为，父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，社会对我们有关爱之恩——赠人玫瑰，手留余香。或许，很多父母与老师并不渴望得到回报与感恩，但感恩教育不可或缺。缺少感恩教育会影响孩子的成长与发展，因为只有知道感恩的人，才能收获更多的

人生幸福。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，是一种处世的哲学，是生活中的大智慧，也是人之常情。人应该常怀感恩之心。对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识，自主意识，自尊意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。

小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为习惯就是这个阶段养成的，这影响着孩子的一生。当前我们的小学生几乎都是独生子女，从小备受宠爱，养成了一些不良品质，如以自我为中心、任性、依赖、爱发脾气等，在他们身上，表现出来的不知感恩的情形令人痛心和警醒。孩子尚且对父母不怀感恩之心，更何况对同学、对老师、对社会呢？这种感恩情怀的缺失让我们意识到用中国传统道德教育塑造学生的感恩意识意义重大，加强小学生的感恩教育更是当务之急。

二、课题研究的目的

唤醒学生的感恩意识，懂得和珍惜，懂得心存感激和知恩图报。树立学生的感恩情怀，懂得爱父母和爱老师，爱同学，爱身边的人，对给予自己关怀和帮助过自己的人抱有感激之心。通过一系列的感恩教育活动，使学生的感恩情怀内化为良好的品德。

三、对本研究课题界定

感恩教育就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里

产生认可并意欲回馈的一种认识，一种情怀和行为，就是知恩、报恩、感恩，说明一个人对自己与他人和社会的关系的正确认识。感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，是人生观、价值观和世界观的体现，永怀感恩之心，才能从别人那里得到更大的情感回报。感恩教育则是教育者运用一定的教育方法与手段通过一定的感恩教育内容对我们的学生或者子女实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。

四、研究对象

通榆县第二小学一年一班学生

五、研究内容

对小学生开展感恩教育，从小处入手，从身边入手，教育小学生认识、感受、体验父母、老师、同伴、身边人对自己的关爱和帮助，让学生知恩图报，从而爱父母、爱老师、爱同伴、爱身边人，进而推恩及恩，发展成爱自然、爱祖国等，并使感恩成为一种生活态度，一种品德。

六、研究策略

要对小学生进行感恩教育，争取学校、家庭、社会的共同支持和努力，主要以主题活动、学科渗透、课外延伸（家庭、社会活动等）为载体，以角色换位、实践体验为行动策略，具体做好以下几方面的工作：

（一）开展感恩教育活动，学校德育和学科教育相互结合，创设感恩教育的平台与氛围。感恩教育不能少，整体的德育教育更应该改革。学者刘金铎在他的《道德体验论》中写道：如今的学校德育未能达到引导者预期的效果，理论界称之为“德育失效”。目前约束性道德教育无法使道德教育本身与体验者之间发生有效的情感关联，也不能使体验者个体把有关的道德知识与一定的实际道德情境有机结合起来，发生实际的体验，因而无法保证道德教育的实效。所以我们首先要创设一个感恩教育的和谐环境。学校德育还可以与学科教育相结合，利用学科教材资源进行感恩教育的渗透。全体教师改变观念，充分认识感恩教育的必要性和重要性，明确课题目标。

（二）努力建立学校与家庭的教育纽带，争取父母的理解与支持，共同对孩子进行感恩教育。与家长达成共识，争取家校共同实现对学生的感恩教育。孩子是一面镜子，照着我们家长的一言一行，孩子的表现便是我们家长教育的回应。许多时候孩子需要我们的关心和爱护，更多时候则更需要我们去引导感悟。所以作为家长，不仅要给孩子爱心、榜样、机会，更需要学会珍惜、欣赏、肯定孩子的示爱和感恩的表现，我们的孩子才会不仅有爱的意识，更会有那些感恩的行为。我们希望可以通过家长会、家校联系卡、电话联系、广播电视学校、家访等方式让家长了解我们课题实施的意义，以共同实现对孩子的感恩教育。

（三）教育学生知恩，体验父母、老师、同伴、身边人对自己的关爱、

帮助。教育学生学会感恩，爱父母、爱老师、爱同伴、爱身边的人，乃至发展到爱自然、爱祖国等。 1、对父母的感恩。

一个人只有爱父母，爱家人，才会爱他人，爱祖国，所以对父母的感恩是最基础的。

（1）首先开展体验活动，体会父母养育自己的辛苦。可结合母亲节、妇女节、父亲节等开展如“一日护蛋行动”、“听妈妈讲怀孕的故事”、“做一天家务”、“为父母洗一次脚”、“给父母过生日，亲手制作小礼物”等活动。

（2）观看亲情影片，联系自身，激发情感。

（3）在切身体验的基础上，上升为情感的具体表现。1——3年级的小学生给父母送一句温馨的祝福；4——6年级的小学生写一篇亲情作文。举行主题班队活动。 2、对老师的感恩。

（1）了解老师一天的工作内容，酌情开展“我当小老师”的体验活动，体会老师教育学生的良苦用心和付出的精力。认真学习、主动帮助老师做如擦黑板等力所能及的事，对师长有礼貌，尊重老师。（2）进行征文或演讲比赛，抒发对老师的爱和感激。

（3）教师节为老师做一件有意义的事表达感恩之心。

(广播站宣传庆祝教师节、学生诗歌朗诵《教师颂》、学生向老师敬献自制贺卡等)

（4）评选学生最喜欢的老师。（5）开通师生QQ网络传情。（6）开通情感驿站。

（7）庆元旦师生同台演出。 3、对同伴乃至他人的感恩。

（1）“我的同伴”主题活动，可以选择征文、班队会、交流等方式进行。

（2）发现身边帮助过自己的人，如医生、邮递员、清洁工等。（3）结合“学雷锋”开展回报活动，帮助社会上弱势群体，如去敬老院探望孤寡老人，为生活中有困难的同学献爱心等。 4、延伸至对自然、对祖国的感恩。

（1）了解大自然为我们的生存提供的物质条件，人类对于自然的依赖和利用，感受保护自然环境的重要，开展“环保小卫士”等活动。（2）了解祖国的地大物博，更从民族文化中感知祖国的博大精深，

丰富底蕴，从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。

七、课题研究的方法

根据课题性质、类型，本课题研究方法主要采用行动研究法，结合文献研究法、教育观察法、个案研究法等。

八、实验研究计划

（一）研究时间：2010年9月～2012年7月（二）研究步骤：

1、准备阶段：（2010.9.～2011.3.）（1）制定实施方案。（2）学习基本理论。

a. 实验教师将认真学习《加强感恩教育，培养感恩之心》课题研究的目的和意义，明确研究内容和研究目标。 2、实施阶段：（2011.3.～2011.9.）

继续学习相关理论，根据实施方案开展具体的研究实践工作，并注重材料的积累、存档。

（1）课题组每学年初认真制订一学年的实施计划，学年末回顾一

年来的研究工作，写出阶段实施总结。

（2）分阶段写出活动小结，活动资料分系列装订成册。（3）实验教师在理论和实践的基础上，写好研究性论文。

（4）课题组检查实验效果，撰写阶段性小结，反思存在的问题，修正实施方案。

（5）根据修正后的实施方案，有针对性地研究，小结研究成果。