教学园地 申中原褚卫瑞：基础工程课程教学改革初探 ３３ 基础工程课程教学改革初探术 申中原褚卫瑞 南阳理工学院土木系河南南阳４７３００４ 摘 要为培养服务地方的土木工程应用型人才，基础工程课程从教学内容、教学手段和考核制度３个方面进行改 革，富有成效，并且推动和促进其他课程改革的发展。 关键词应用型人才；教学内容；教学手段；考核制度 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７１—４８９Ｘ（２ｏｌｏ）２４—００３３—０２ Ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ Ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ Ｅｎｇｉ ｎｅｅｒｉ ｎｇ Ｃｕ ｒ ｒｉＣＵＩ ｕｍ／／Ｓｈｅｎ Ｚｈｏｎｇｙｕａｎ．Ｃｈｕ Ｗｅｉｒｕｉ Ａｂｓｔ ｒａｃｔ Ｔｏ ｃｕｌｔｉｒａｔｅ ｔｈｅ ａｐｐｌｉｅｄ ｔａｌｅｎｔＳ ｏｆ ｃｉｖｉ１ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｗｈｏ ｗｉ１ｌ ｓｅｒｖｅ ｆｏｒ ｔｈｅ ｌｏｃａｌ ｒｅｇｉｏｎ，ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｆａｃｔｏｒｓ ｗｈｉｃｈ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ｃａｒｒｉｅｄ ｏｎ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ｏｆ Ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ａｒｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅａｎｓ ａｎｄ ｆｅｅｄ ｂａｃｋ ｓｙｓｔｅｍ．Ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔ ｏｆ ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍ ｉＳ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ａｎｄ ｈａｓ ｐｒｏｍｏｔｅｄ ｔｏ ｄｒｉｖｅ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｏｔｈｅｒ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓ’ ｒｅｆｏｒｍ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ ａｐｐｌ ｉｅｄ ｔａｌ ｅｎｔ：ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ：ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅａｎｓ：ｆｅｅｄ ｂａｃｋ ｓｙｓｔｅｍ Ａｕｔｈｏｒ’Ｓ ａｄｄｒｅｓｓ Ｎａｎｙａｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｎａｎｙａｎｇ，Ｈｅｎａｎ，Ｃｈｉｎａ ４７３００４ 随着我国社会主义市场经济的日益发展和高等教育进入 处理模块和基坑工程模块时，笔者结合相关工程实例，借助 大众化阶段，新升格的地方本科院校面临着更多的机遇和挑 于多媒体课件不断变换的画面，使学生感到如同身临其境， 战。围绕学校应用型办学定位基础，笔者所在的土木工程系 如同老师在带领着参观学习一样，原来比较单调枯燥的知识 成立由骨干教师组成的教学改革小组，率先对土木工程专业 也使学生兴趣盎然，提高学习效率。 一系列专业课程进行改革，并取得初步成效。基础工程作为 ２．３开展专题讲座 ３个模块开展３个专题讲座。如基础设计模块，为了使 设计支离破碎的传统，选择本人所参与的工程实例举办 土木工程专业的一门必修专业课程，其改革带动和促进其他 定的借鉴。 课程改革的发展，可为其他同类高校相关课程教学改革提供 学生能够掌握常见基础设计的一般原理，笔者打破以前基础 一１教学内容模式化 “基础综合设计专题讲座”，从如何阅读和分析工程地质勘 为顺应整体教学计划安排，充分体现土木工程专业应用 察报告、荷载的传递讲到基础的选型，最后讲解具体设计过 型特色教育，基础工程课程制定新的教学大纲，授课学时由 程。这样既使学生了解了一般设计原理及设计过程，又培养 原来的５Ｏ学时压缩为４４学时。但课时的缩减并非是其在专业 了学生处理问题的系统观点，使学生终身受益。 培养中的地位和作用有所变化，而是在课时条件下，对 ２．４划分小组，撰写专题论文 教学内容进行优化整合。基础工程原来比较散碎的教学内容 在地基处理模块和基坑工程模块教学中，为了培养学生 被整合为３个模块：基础设计模块、地基处理模块和基坑工 解决实际问题的能力，在教改中，笔者结合工程实例，将学 程模块。新大纲对３个模块提出不同的目标和要求：在正确 生划分成若干小组，每小组布置一个实例进行地基处理和基 阅读和分析《工程地质勘察报告》的基础上，熟练运用各种 坑工程设计，同时列出参考书籍名单，要求学生在规定时间 规范和手册，掌握常见基础类型的设计；熟悉常见的地基处 内完成任务。学生小论文收交上来之后，笔者选出优秀示范 理方法，具有解决常见地基问题的能力；能计算分析得出基 论文，讲解指导，查找不足。这种方式产生的综合效果是很 坑的处理方案并对其进行设计。 强的。 ２教学手段多样化 ２．１采用模型教学 １）培养和锻炼学生的自学能力。为写出高质量论文， 学生要到图书馆翻阅大量书籍，查阅众多相关资料，甚至亲 在讲解基础设计模块中有关基础类型和基础构造要求 自走上工地去调研，理论和实践的距离缩小了。 时，笔者将基础模型搬上讲台，结合理论知识，对照讲解， ２）培养了学生之间的互助合作精神。通过小组成员之 使学生听有理论，看有实物，准确快捷地掌握知识要点。 间的讨论，学生清醒地认识到只有依靠集体，困难问题才能 ２．２利用多媒体讲解工程实例 多媒体课件不仅可以节省大量的板书时问，而且大大地 迎刃而解。这也是培养应用型高素质人才的一种有效途径。 ３）培养了学生综合分析问题的能力。在处理地基和进 扩展了课堂教学的内容，使学生在有限时间里学到更多的知 行基坑分析设计时，笔者要求每组学生至少提出３种以上方 识，从而提高综合能力。同时多媒体教学有利于增强教学的 案，最后选择一种实际应用方案。此过程培养了学生面对复 形象性，弥补课堂板书所不能表达的感性认识。在讲解地基 杂局面作出反应与解决问题的能力；权衡利弊，最后作出抉 ￥教改项目：应用型本科院校“十一五”国家课题土木工程专业应用型人才培养模式的研究与实践（ＦＩＢ０７０３３５ Ａ９ ０７）。 作者：申中原，讲师，硕士，主要从事土木工程的教学与研究工作。 ２０１０年８月下第２４期（总第２ｌ０期） 瓣 ］ ３４ 兰义华任浩征赵雪峰：数字图像处理课程交互式教学模式探索与实践 ■教学园地 数字图像处理课程交互式教学模式探索与实践术 兰义华任浩征赵雪峰 淮海工学院计算机工程学院江苏连云港２２２００５ 摘 要数字图像处理技术应用广泛。传统教学模式难以适应培养具有创新能力和实践能力人才的要求。探索数 字图像处理课程中的交互式教学模式，这种新的教学模式可以调动学生的学习积极性，通过与传统教学模式的对 比，证实其有效性。 关键词数字图像处理；交互式；教学模式 中图分类号：Ｇ６４２．４ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７１—４８９Ｘ（２０１０）２４—００３４—０２ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ Ｅｘｐｅｒ ｊ ｍｅｎｔ ｏｎ Ｄ ｉｇ ｉ ｔａ ｌ Ｉ ｍａｇｅ Ｐｒｏｃｅｓｓ ｉ ｎｇ ｉ ｎ Ｍｏｄｅ Ｉ ｏｆ Ｉ ｎｔｅｒａｃｔ ｉ ｖｅ Ａｐｐｒｏａｃｈ／／Ｌａｎ Ｙｉｈｕａ， Ｒｅｎ Ｈａｏｚｈｅｎｇ，Ｚｈａｏ Ｘｕｅｆｅｎｇ Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｄｉｇｉｔａｌ ｉｍａｇｅ ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ ｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓ ａｒｅ ｗｉｄｅｌｙ ｕｓｅｄ ｉｎ ｍａｎｙ ｆｉｅｌｄｓ．Ｔｈｅ ｔｒａｄｉｔｉｏｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅｌ ｃａｎ ｎｏｔ ｂｅ ｆｉｔｔｅｄ ｔｈｅ ｎｅｅｄｓ ｏｆ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｑｕａｉｉｆｉｅｄ ｐｅｏｐｌｅ ｗｈｉｃｈ ｈａｖｅ ｉｎｎｏｖａｔｉｒｅ ｔａｌｅｎｔ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ａｂｉ１ｉｔｙ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｉｍｓ ｔｏ ｅｘｐｌｏｒｅ ｔｈｅ ｍｏｄｅｌ ｏｆ ｔｈｅ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ ａｐｐｒｏａｃｈ ｉｎ ｄｉｇｉｔａｌ ｉｍａｇｅ ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ，ｔｈｅ ｎｅｗ ｍｏｄｅｌ ｃａｎ ｇｒｅａｔｌｙ ｓｔｉｍｕｌａｔｅｓ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｉｎ Ｉｅａｒｎｉｎｇ．Ａｕｔｈｏｒｓ ａｐｐｌｙ ｔｈｉｓ ｎｅｗ ｍｏｄｅｌ ｔｏ ｒｅｆｏｒｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｃｏｎｆｉｒｍ ｅｆｆｉｃｉｅｎｔ ｂｙ ｃｏｎｔｒａｓｔ ｗｉｔｈ ｔｒａｄｉｔｉｏｎ ｍｅｔｈｏｄ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ ｄｉｇｉｔａｌ ｉｍａｇｅ ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ ａｐｐｒｏａｃｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ Ａｕｔｈｏｒ’ｓ ａｄｄｒｅｓｓ Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｈｕａｉｈａｉ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｌｉａｎｙｕｎｇａｎｇ， Ｊｉａｎｇｓｕ，Ｃｈｉｎａ ２２２００５ １引言 构的过程，应以学生为主体，教师的作用在于促进 。根据 数字图像处理的理论和技术发展日新月异，在遥感探 这种理论，充分研究交互式教学模式，并在数字图像处理课 测、医学和网络视频等领域得到广泛的应用…。传统的教学 程教学中对交流互动式教学模式进行应用。 模式已不适应培养既具有坚实的理论基础又具有较好的动手 ２．１实施策略 能力的图像处理技术人才的要求，而交互式的教学模式通过 文探索其方法并在实践中加以运用，取得良好的效果。 １）课前交互访谈。在每门新课开课前，教师首先通过 师生间的充分交互，可以有效地调动学生的学习主动性。本 个别交谈、座谈会等各种形式与学生进行交流，获取学生的 认知水平、兴趣爱好以及以往的课程情况等，充分考虑学生 的需求，综合数字图像处理课程的特点和教学的要求，决定 ２交互式教学模式方法探索及实践 现代教育理论认为，学生的学习过程是建构自己认知结 课程讲授的重点，合理分布理论部分和实践部分的学时。 基金项目：江苏省计算机应用重点学科建设基金资助项目；淮海工学院自然科学基金（Ｚ２００９０１３）资助项目。 作者：兰义华，讲师，博士研究生，主要从事图像处理与人工智能教学科研工作。 择的能力。这种能力的培养，为将来在社会上工作打下坚实 试，其中理论知识测试占总成绩６０％，能力测试占总成绩的 基础。 ４０％。能力测试考核从以下几个方面进行：一是在专题讲座 中学生的出勤、发言和互动情况占２０％；二是三大模块３个大 ３考试考核制度弹性化 伴随着上面的一系列改革，传统的考试考核制度已不 作业即基础设计大作业、地基处理小论文、基坑工程小论文 能反映学生的真实水平，严格的、科学的考试制度，不仅使 成绩占２０％。 学生学习达到事半功倍的效果，而且是保证基础工程课程教 随着基础工程教学改革的深入推进，带动和促进土木 学改革质量的重要环节。基础工程课程的考试考核制度改革 工程专业其他课程改革的开展。所有这些改革，不仅提高 也势在必行。鉴于此，笔者对基础工程课程的考核制度大胆 了学生学习专业课程的兴趣，也提高了学生分析和解决实 进行改革。基础工程课程考试成绩的评定由原来单纯的试卷 际工程问题的能力，为培养服务地方的应用型人才发挥了 考试转为学生动手能力、分析问题与解决问题能力的综合测 积极作用。参考文献 ［１］付贵海，等．《基础工程》课程教学改革的研究与实践［Ｊ］．中国现代教育装备，２００８（１２）：９４—９５ ［２］司马玉州．关于加强应用型土木工程专业实践教学的探讨［Ｊ］．南阳理工学院学报，２００９（５）：１１７—１１８ ［３３陈丙义．地方本科院校人才培养模式的探索［Ｊ］．高等建筑教育，２００９（１８）：３６－３９ ［４］王祥秋．地方高校土木工程专业特色人才培养模式探索［Ｊ］．高等建筑教育，２００８（１７）：４０—４２ ［５３陈以一．国际土木工程界对未来工程师教育的若干关注点［Ｊ］．高等建筑教育，２００６（６）：１１９－１２１ ２０１０年８月下第２４期（总第２１０期） ● 中国教育技术装备
