《东方之珠》教学设计

《东方之珠》教学设计

《东方之珠》教学设计1

教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 3、掌握课文内容，了解的美丽和繁华，激发学生热爱、热爱祖国的思想感情。

4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。 教学重、难点：

1、理解\"浪平沙细\"、\"阳光和煦\"、\"精彩\"、\"鳞次栉比\"、\"琳琅满目\"、\"人流如潮\"、\"璀璨\"。 2、有感情地朗读课文、背诵课文。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课

同学们，你们知道吗？是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年被英国占领，直到1997年才回到祖国母亲的怀抱。如今的已经是一个国际化的大城市。有谁知道又被人们称为什么？（生答\"东方之珠\"）

二、揭示课题，解题

1、板书课题：19 、\"东方之珠\"

2、解释课题：人们把比做东方的一颗明珠，表示人们对的喜爱。

3、为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。 三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意 1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了的那几个地方？

2、学生回答刚才老师提出的问题 四、学生自读课文 1、出示自读要求

（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。 （2）标出自然段的序号。

2、按要求自读课文 3、检查自读情况

（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况 重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）

指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导 （2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方） 五、自读课文第一段

1、指读第一段（板书：祖国的南大门）

2、这段告诉我们有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市

沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）

3、指导读第一段。（强调\"迷人著名繁华\"） 六、教学生字字形 1、开火车认读

2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。 3、重点指导倾——耀——焰

《东方之珠》教学设计2

教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 3、掌握课文内容，了解的美丽和繁华，激发学生热爱、热爱祖国的思想感情。

4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。 教学重、难点：

1、理解\"浪平沙细\"、\"阳光和煦\"、\"精彩\"、\"鳞次栉比\"、\"琳琅满目\"、\"人流如潮\"、\"璀璨\"。 2、有感情地朗读课文、背诵课文。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课

同学们，你们知道吗？是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年被英国占

领，直到1997年才回到祖国母亲的怀抱。如今的已经是一个国际化的大城市。有谁知道又被人们称为什么？（生答\"东方之珠\"）

二、揭示课题，解题

1、板书课题：19 、\"东方之珠\"

2、解释课题：人们把比做东方的一颗明珠，表示人们对的喜爱。

3、为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。 三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意 1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了的那几个地方？

2、学生回答刚才老师提出的问题 四、学生自读课文 1、出示自读要求

（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。 （2）标出自然段的序号。 2、按要求自读课文

3、检查自读情况

（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况 重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）

指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导 （2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方） 五、自读课文第一段

1、指读第一段（板书：祖国的南大门）

2、这段告诉我们有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市

沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）

3、指导读第一段。（强调\"迷人著名繁华\"） 六、教学生字字形 1、开火车认读

2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。 3、重点指导倾——耀——焰 4、指导书写，师范写

七、作业

1、能流利、有感情的朗读课文 2、在《习字册》上描红、写字 4、指导书写，师范写 八、作业

1、能流利、有感情的`朗读课文 2、在《习字册》上描红、写字