高中生物学教学中多媒体技术的有效应用

２０１６第５期（总第１１３期）

高中生物学教学中多媒体技术的有效应用

□陈

当前信息技术、多媒体教学手段已经摘要：

成为各级各类学校教育的一项重要内容，也是新课改中教育教学改革的重要技术手段。信息技术与学科课程的整合有效地提高了教育的智能化水平，也更好地体现出了学生在教学中的主体地位。信息技术教学手段强烈地冲击着传统教学模式，充分发挥其优越性，会使学生的学习方式和教师的教学方式发生根本性的变革，实现一种全新的教与学的模式，这是当前课程教学改革的重要内容。本文简要阐述了信息技术在高中生物课堂教学中的应用。

关键词：信息技术生物学教学课堂教学信息技术是指在计算机与通信技术的支持下，用以采集、存贮、处理、传递和显示包括文字、数据、声音、图像在内的各种信息的一系列现代化技术。信息技术与学科课程的有机整合是教育信息化的热点话题，也是转变教师的教学观念、教学方式，转变学生学习方式的有效途径，而且在教学中也越来越体现出其不可替代的优势，将信息技术与学科课程有机整合应用于高中生物学教学更是如虎添翼。生物学是一门直观性很强的实验学科，生物教学重视直观与操作，但由于受时间、空间、教学条件等多方面的限制，有些内容学

而利用信息技术教学手生不可能去实地去观察。

段可以有效解决这些弊端，呈现给学生一个活生生的生物世界，燃起学生求知的欲望。在网络普及的时代，如何实现信息技术与课堂教学的有机整合，将成为新的时代背景下对生物教师提出的

本文就信息技术教学手段在高中生物又一要求。

学教学中的应用作一简要阐述。

一、网络资源在生物学教学中的应用网络资源具有信息量大、链接丰富、实时性和互动性等特点。生物学教师可以利用Ｉｎｔｅｒｎｅｔ资源进行备课、信息检索、资料收集、问题探讨和学术交流。在众多生物网站中，如ｗｗｗ．ｂｉｏ－ｅｎｇｉｎ．ｃｏｍ、中学生物教学资源网、金太阳教

华

要保护生物的多样性等，让学生有选择地进行

自主学习，在学习过程中可以通过多人协作，网上查阅资料等方式来解决相关问题，学生在网上所获得的信息还可以通过网上传递进行交流；让学生对自己感兴趣的问题发表自己的意见，进行总结，教师再作总的评价，进行理论升华；最后对学生进行测试，针对及时反馈的信

教师应作为息，查漏补缺。在整个教学过程中，

学生学习的指导者、帮助者和促进者，而学生才是学习的主体，要充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习能力和参与意识。

三、多媒体课件在生物学教学中的应用教师根据教学内容的要求，精心设计和制作的反映着自己教学意图、思路和观点的，形

生动、具体的融知识性和趣味性于一体的多象、

媒体课件应用到教学中，既节省了教学时间、降低教学难度，又有利于提高学生的学习兴趣，加深对教材知识点的理解。此外，多媒体较高的交

更互性也可以在教师和学生之间进行更及时、

开放的交流，便于教师及时了解学生掌握知识的情况。比如，在讲授“减数分裂和有性生殖细胞的形成”这一节内容时，可以将精子和卵细胞的形成过程制作成Ｆｌａｓｈ动画来演示；把拍摄的在显微镜下观察到的减数分裂不同时期细胞的图片与教师画的示意图对照着呈现给学生；同时要求学生跟着老师画，将受精部分内容通过播放科普视频片的形式介绍给学生，这样有助

难点知识的理解，提高学生对课于学生对重点、

堂教学的参与能力，从而进一步提高教育教学效果。

参考文献：

１．新课程理念与教学策略２．生物学新课程标准３．现代基础教育研究４．中学生物学杂志（作者单位：山西省霍州市职业中专学校）

ｗｗｗ．ｂｉｏｃｅｄａｒ．ｍｙｅｔａｎｇ．ｃｏｍ、百度搜索各章育网、

节教案、学案、课件等。教师可根据需要进行检索、下载任何有用的生物信息资料和现成的课件，经过加工就可以用于课堂教学。在教学中遇到疑难问题也可以上网发布信息请教同行，通

ＢＢＳ与同行们交换意见。教师的教过Ｅ—ｍａｉｌ、

学心得和制作的课件也可以发表于网上进行学术交流和资源共享。学生则可以根据教师在校园网上提供的相关链接，获得更多的生物学知识和观点。充分利用Ｉｎｔｅｒｎｅｔ资源，不仅可以节省教师搜集教学素材和制作课件的时间，而且大大地拓宽了师生的视野，同时也增强了师生的现代信息素养。适时适量地使用网络资源，可以充分调动学生学习的积极性，有效缓解学生

听觉的疲劳，提高教育教学效果。的视觉、二、网络化教学在生物学教学中的应用

网络化教学是指利用文本书籍、光碟软件、网上资料等资源，以及学生自主探究式学习为主

这种教学模式为教师和学生之间体的教学模式。

提供了一个跨越时间和空间的学习情境，有利于学生自主学习和协作学习。同时网络化教学也为学生之间，师生之间的交流提供了多种途径，如可以通过Ｅ－ｍａｉｌ、聊天室、电子论坛、ＢＢＳ等方

答疑、网上作业等学习形式。式实现网上讨论、

结合生物学科的特点，可以把网络化教学充分应用于生物学教学中。在生物学网络化教学

网上资源丰富又比较过程中，可以选取教材中、

开放和新颖的部分，如细胞、遗传、生命起源、生物多样性、减数分裂与受精作用等内容，作为学习内容来进行网络化教学。比如，在“生物多样

一节的教学过程中，首先利用网络与性及保护”

学生自主探究相结合的方法，帮助学生学习生物多样性的基本概念，建立起有关生物多样性及其保护的生物学知识体系；然后围绕学习主题———保护生物多样性来设计一些问题，如什么是生物的多样性，生物多样性的价值，为什么

多媒体技术在高中化学教学中的应用

□叶长雨

摘要：随着学教练模式的应用和对合学教

育的推广，在高中化学教学过程中，利用多媒体教学具有丰富的表现力、提高教学效率、进行模拟实验等优点，可以优化教学过程，增加教学容量。同时提出多媒体技术在化学教学应用中应该注意的几个问题。

关键词：多媒体技术高中化学教学应用高中化学是一门以实验为基础的课程。在高中化学教学中，合理地运用多媒体技术，既能有效地帮助学生突破重点和难点，又能避免传统教学模式的弊端，充分调动起学生学习的积极性，提高教学效率，优化课堂教学。

一、多媒体的使用有利于高中化学教学１、利用多媒体技术，可将抽象的化学内容进行动画演示，使之形象化，便于学生理解。比如，在讲解原电池的工作原理时，就可以使用动

形象、生画模拟来进行演示，使学生能够直观、

动地了解学习内容，同时突破教学难点，这是过去单靠板书和讲解无法达到的效果。

２、使用多媒体技术模拟实验，对实验教学进行有效补充。有一些危险性较大或者所需时间较长的实验，不适合在课堂上演示，如果利用多媒体视频技术或动画模拟，则能很好地解决问题。多媒体在实验原理微观分析中有重要的应用，如在有机化学实验反应原理中的教学，因为有机反应的原理关键在于分析分子结构中键的断裂和形成，如果利用多媒体动画，可以清楚地将分子结构中化学键的断裂和形成形展现出来，从而获得很好的教学效果。

３、可以直观、集中地展示多个精心甄选的在课堂教学中，很多时候教师需要列出探问题。究问题，由学生阅读课本和讨论来给出答案。

二、多媒体技术在化学教学应用中应注意的几个问题

多媒体教学仅仅是一种教学手段，是处于从属地位的，绝不能喧宾夺主。在多媒体教学中应注意以下问题：

１、精心备课，认真进行教学设计，要有自己

的思路和想法，不能被多媒体课件牵着鼻子走，

更不能利用下载的课件而不加修改。要充分发挥教师的主体地位和主导作用。

２、要尽量避免一节课全程使用多媒体进行教学，否则学生的视觉、心理疲劳将会抑制大脑对知识的接受。更不能将多媒体教学替代传统教学的教学方式，多媒体教学手段只能作为“辅

的作用，而不能完全替代传统教学模式。助”

多媒体技术在高中化学教学中的应用是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，是一种教学手段，我们在教学过程中应充分备课、恰当设计、将多媒体教学更好的应用于我们的化学课堂，优化化学课堂教学，让现代技术更好地为我们服务。

参考文献：１、闫霞多媒体在现代教学中的应用，信息与教学，２００８年４月号

２、刘飞多媒体计算机辅助化学课堂教学误区点析化学教学，２０００，（７）：１８￣２０

（作者单位：浙江省矾山高级中学）

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