透视家长养蚕业我为“茧都”添光彩

综合实践活动

学 校 案 例

透视家乡养蚕业 我为“茧都”添光彩

———“感受生活，关注社会”系列活动之一

东 台 市 富 安 镇 小 学 二 O O 六 年 九 月

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江苏省第二届综合实践活动课程优秀案例评选（个人案例）

透视家乡养蚕业 我为“茧都”添光彩

———“感受生活，关注社会”系列活动之一

东台市富安镇小学 执笔：何继洲

一、活动背景

东台市富安镇，地处苏北平原的东部，是江苏省丝绸行业改革的试点，素有“中华桑茧第一镇”之美誉，“中国茧都”之称号。“富安”牌蚕茧、白厂丝成为畅销全国的名牌产品，并出口东南亚及欧洲诸多国家。全镇现有桑园面积5万亩，年产优质蚕茧15万担，全国乡镇蚕茧总产“十八连冠”。目前全镇几乎家家户户栽桑养蚕，桑业作为我镇具有悠久历史的传统农业，它不仅带来了巨大的经济效益，而且也蕴含了深厚的人文底蕴，值得学生了解和探索。开展这方面的综合实践活动，学生听得到、看得到、问得到、想得到、也做得到，具有很强的实践性和可操作性。如何充分利用家乡蚕业教育资源，作为“感受生活，关注社会”系列活动之一，我们开展了“透视家乡养蚕业，我为‘茧都’添光彩”的综合实践活动。

二、活动目标

1．了解家乡养蚕业及深厚的蚕文化，培养学生热爱“茧都”，乐为家乡发展作贡献的美好情感。

2．让学生亲身经历养蚕的全过程，初步掌握养蚕知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力。

3．在活动中培养学生采访、调查、分析、收集和整理信息的能力。 4．通过实践活动，培养学生的合作意识，提高交往能力。

5．在活动中渗透各学科的教学，提升学生的整体素质。

三、活动实施

活动时间：2005年2月10日—2005年12月30日。 活动对象：以五年级全体学生。

（一）知识探索篇——“让我们一起了解蚕桑”。（时间2月份）

活动初期我们开展“蚕桑文化知多少”主题活动，人人一份自编的调查表，引导学生走进家庭、走进农村、走进网络，搜集体现蚕桑文化的诗文，调查其悠久历史，认识了解种桑、养蚕、抽丝、纺织的工具及工艺流程。2月底汇报交流时，学生兴趣盎然：家乡蚕桑历史有多久？农民伯伯通过养蚕收入有多少？怎样养蚕产量高？我们能为爸妈做些啥？蚕在什么时候变成蛹，什么时间变成蛾？蚕

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的血什么颜色？蚕茧为什么是圆的，有多厚？为什么要眠？为什么要蜕皮„„这时学生成了活动的主角，活动成了他们的需求。他们自主选择了一些感兴趣的小问题进行进一步的探究。五⑫班不少学生结合数学知识重点调查了解本镇养蚕业给农户带来的效益，他们绘制了如下表格。 A．收入情况

蚕农 项 目 春夏秋晚全年蚕茧收入蚕蚕蚕秋全年 数 蚕茧占总收入存 款 收收收收总收 额 收入 的百分率 年份 入 入 入 入 入 2003 2004 2005 B.价格情况 C.存款情况 单位：元/千克 24 22 蚕农全年 农民占全镇总 20 全镇存款总额 总 收 入 存款的百分率 18 16 2003 14 2004 12 10 2005 8 2003 2004 2005

这阶段尾声：我们组织了三大活动：①手抄报评比活动；②与语文学科的渗透活动：收集、整理、吟读蚕诗、蚕文、蚕联、蚕谚，讲述桑蚕故事、传说等；③与数学学科的渗透活动：结合表格和数据进行简单的估算和计算。

（二）亲身实践篇——“让我们一起栽桑养蚕”。（时间3——10月） 此阶段，我们开展了以下三个主题系列活动：

⑪“我是种桑小能手”的活动，让学生在亲身种植、管理中了解桑树的品种、生长过程、种植管理技术，从而培养学生劳动实践能力。

⑫“我是养蚕小能手”活动，让学生在饲养蚕、观察蚕的生长过程中，了解蚕的生活习性，培养持久观察力。激发他们科学养蚕的兴趣。

⑬“全家总动员”亲子活动，让学生和家长、亲戚共同参与，感受父母的

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关爱、家庭的温馨，同时体会养蚕的辛劳，也让家长体验到家庭教育的快乐、孩子成长的快乐。

农村3—6月份，9—10月份是养蚕高峰季节，5月份是桑园桑叶生长的旺盛季节，我们紧紧抓住这些时期，印发家校联系单，请家长指导孩子在家种桑养蚕并填写情况回报表。

学校综合实践活动课上，着重突出桑蚕与自然学科的渗透：结合本地区自然环境的谈科学栽桑养蚕，分析高产高质的主客观因素。与社会学科联系：谈桑蚕与生活、工业、商业、运输业的联系，思考其存在问题研究改进方法。

各班在活动中以“我与桑树共成长”和“我与蚕宝宝的每一天”为线索，让学生以日记、图片、采访录等多种形式，记录实践的见闻、感受。收集整理好相关资料。

（三）交流展示篇——“让我们与蚕桑共发展”。（时间：11月份） 在学生走进蚕桑后，群情兴奋，写下了一篇篇小心得、小日记，一份份独特的小报告、小论文；制作了一幅幅小图片；编写了一张张融各方面蚕桑知识的手抄报„„我们及时组织交流展示，先在班级，然后在全校进行了系列活动：

①蚕文化诗词、散文朗诵会。 ②蚕文化绘画展。

③自编“蚕歌”演唱会。 ④“家乡茧丝绸”知识竞赛。 ⑤“我的图片”展。 ⑥手抄报交流评比。

⑦出刊此次活动“日记集”。 ⑧表彰一批“种桑小能手”、“养蚕小能手”。 ⑨活动心得交流会。 ⑩“我为家乡拟广告”、“我的家乡宣传画”征集活动。

成果展示、交流后进行了评比。我们还组织学生进一步讨论：家乡蚕茧业快速发展的原因？五年、十年后的发展会怎样？我们的活动赢得了社区家长的一致好评。

（四）拓展延伸篇——“让我们为家乡添风采”。（12月份）

我们欣喜地发现不少学生在活动中表现了浓厚的探究兴趣，他们探寻一些问题，如：光线对蚕吐丝有影响吗？蚕丝可以有其他颜色吗？桑树能不能再高一些？蚕沙还有什么妙用？蚕能不能吃饲料？蚕宝宝为什么“上山”时掉下来？怎样让家乡的蚕业更发达„„为了进一步激发学生探究的积极性，我们在各班开展了“我精彩、我发问、我发现”的活动，全年级搜集整理了上百个小问题、小建议，学生们俨然一个个小专家、小主人。于是我们在学校公布了这些小课题，在学校网站开设“蚕网”小专栏，这一下子引来了不同学科的老师、家长、镇茧丝

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绸公司的专家、领导来共同探讨，蚕网探究，成为家乡“茧都”的一道亮丽的风景线。

四、活动分析

1．综合实践活动应重视本地教育资源的开发。

蚕桑是本镇的特色产业，支柱产业，蚕桑生产联系着千家万户。引导学生关注家乡的养蚕业，既使活动易于开展，也有利于培养学生热爱家乡、热爱农村、热爱农业的思想感情。

2．综合实践活动应着眼于学生综合素质的发展。

以家乡桑蚕业的探究为载体，多学科渗透。通过家乡蚕桑业发展历史的探究，尤其是近年来蚕桑业给家乡繁荣与幸福的事实，培养学生热爱“茧都”、热爱农村的感情。我们开设了茧丝绸文化校本课程，学生学习桑树种植、栽培、管理以及养蚕的相关知识，对蚕桑知识的探究与语文、数学、自然、社会、音乐、美术等学科的学习相渗透，突显了活动的综合性，提升了学生的综合素质。

3、综合实践活动是一门真正属于学生的课程。 综合实践活动需要预设，但更要重视生成。要重视保护学生探究的积极性，综合实践活动没有句号，只有分号。当学生在活动中生成了许多探究的问题后，我们及时在各班开展了“我精彩、我发问、我发现”的活动，在学校网站开设“蚕网”小专栏，鼓励学生进一步探究。学生身上蕴藏着巨大的创造潜能，我们要让他们在个性化的活动中得到充分的开发。

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