课后,再回头看一看

课后，再回头看一看

作者：张晓春

来源：《甘肃教育》2009年第18期

〔关键词〕 教学反思;必要性;基本内容;关注点 〔中图分类号〕 G420〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004—0463(2009)09(B)—0017—01

一、反思的必要性

苏霍姆林斯基说:“每一位教师都应该写教学反思随笔和教学反思记录,这些随笔、记录是思考及创造的源泉,是无价之宝,是你搞科研的丰富材料。”可见,经常写教学反思随笔、记录能帮助教师积累好的教学方法、经验,快速提高教师驾驭课堂的能力、教师的业务素养以及教师的业务水平。正如叶澜教授所说,一个教师写一辈子教案不一定成为名师,一个教师写二年的教学反思记录,有可能成为名师。这说明,写教学反思记录是成就名师必不可少的环节。因此,教师要认真总结自己的教学得失,积极撰写教学反思记录。

二、反思的基本内容

1.记录教学中的成功之举

好的教学,必有许多精彩细节值得细细回味。如,引起学生共鸣的方法、课中突发事件的处理、教法的创新、预设目标的达成等都是写教学反思记录的很好材料,课后教师应及时记录、梳理这些材料。

2.总结教学中的失败之处

每位教师在上课前,尽管对所授课程进行了详细设计,但教学时,还是有许多“意外”发生。对课堂教学过程中的“意外”处理是否得当将是课堂教学成败的关键。处理得当,变“意外”为“精彩”;处理不当,则成为教学的败笔。教师要勇于面对这些不足,反思以后怎样才能做得更好。

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三、反思的两个阶段

1.课前反思。它能改变教师固有的教学观念和工作模式,使教师以全新的面貌授课,减少不必要的失误。课前反思具有预测性和前瞻性。2.课后反思。它是二次教学研究,是对教学成败得失的分析、总结,是教学

经验的沉淀,也是教师走向成熟的标志。课后反思具有批判性和深刻性。

四、反思的关注点

写教学反思时,教师应关注学生的认知规律和情感体验,关注学生的个性差异,关注学生对文本的多元解读,关注教学目标是否完成,关注重、难点是否突破及教法是否灵活多样。

五、反思选录 案例1:

星期四第二节课,教室里突然飞进一只燕子,学生便大呼小叫起来了。 师:燕子飞到教室里干什么来了?

生1:小燕子寻找燕妈妈来了,因为昨天燕妈妈没有回家。 生2:燕子听到琅琅读书声,到教室来听课了。

生3:这是一只燕爸爸,它来教室寻找去年的家,你看它一会儿飞这,一会儿飞那。 师:现在老师给大家吟诵一首诗,大家和老师一起来看看诗人笔中的小燕子为什么而来。 孤燕诗

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昔年无偶去,今日犹独归。 故人恩既重,不忍复双飞。

生:从“昔”、“今”、“故人”、“不”、“忍”、 “双飞”这几个词,我们能看出来,燕子怀恋旧侣,不愿和别的燕子结伴双飞的真挚情谊。

师:说得真好!同学们,让我们静静地欢送这只燕子离开我们的教室,然后一起学习今天的主要内容。 案例2:

一位美术教师在教学《报纸撕撕撕》这节课后,写下了如下反思: l.强化主体意识,调动学生的积极性

在教学过程中,我大胆放手,让学生自由地、积极地、全面地参与学习全过程。这样学生就能在主动探索中掌握学习方法和规律,从而学会学习,提高学习效率。 2.拓宽想象空间,培养创新意识

在以往的美术教学中,教师习惯于自己示范,在整个教学中,教师示范占了大半时间。这样教学,不利于学生的发展,学生的作业几乎如出一辙。为改变这一现状,我在本节课提出总体要求后,鼓励学生大胆想象,大胆创新,并引导他们通过夸张、变形等手法增强了形式美感。这样,学生不拘一格,尽情想象,完成了富有个性的习作。 3.鼓励学生参与评价,提高学生的鉴赏水平

教学评价不仅是获取知识的途径,还是提高学生鉴赏水平的有效手段。本节课,我引导学生从构图、造型、色彩及画面情趣几方面评价他们的作业,我鼓励学生大胆发言,各抒己见。实践证明,通过讲评,不仅激发了学生的求知欲,巩固了所学知识,还提高了学生的审美能力。