科技活动课

一、活动目的。

为积极贯彻落实《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，为培养学生的科技素质和创造能力，我校在认真抓好课堂教学渗透科技教育的同时，在初中开设科技活动课。通过开设科技活动课，拟达到以下目的：

1、使学生初步树立正确的科学价值观，建立科学必胜的信念，培养创新意识。

2、通过各种科学探究活动，学习和运用科学的客观标准和准则，学会一些科学研究方法。培养学生思考和完成任务的能力；社交活动能力；语言表达能力；组织工作能力；搜集和处理资料的能力；动手实践能力；创新意识和创新能力。

3、通过小实验和各种研究活动，掌握科学观察的方法，培养解决实际问题、动手实践的能力。初步学会科学实验的方法，具有一定的实验能力。

4、培养学生、自觉的学习习惯，探究性学习和不断钻研的学习习惯。发展学生的兴趣爱好与特长。

5、培养学生克服困难的意志和毅力，使学生对失败有承受力，有顽强拼搏精神。

二、活动内容。

我校开设的初一、初二年级的科技活动课属于实验类科技活动，学生的主要活动内容是进行各种科学实验，通过实验、观察、分析，学习一般科学实验的基本方法、技能、培养学生严肃认真，实事求是的科学态度以及用科学实验的方法发现问题，分析问题、解决问题的能力。

1、以全国教育科学重点课题实验用书《科技活动实验》为科技活动课的主要实验教材。通过研读教材及教学实践，根据学校具体情况，我们对《科技活动实验》教材内容进行了认真的取舍，对可进行的实验又分成较简单类（材料易取，方法较简单）及较复杂类（方法较复杂，用具不方便等）两大类。

2、因地制宜，充实教材内容。结合我地区特点，充分挖掘乡土科技资源，充实教学内容，使教材更具有针对性。一年多以来，我们共整理出22篇课文，其内容涉及家庭装饰装修设计、各种小发明、小制作、生物学知识、环境保护等多个领域。

三、组织方式。

以班级为基本活动单动。

四、实施保障。

1、把科技活动课纳入学校课程计划，在初一、初二年级每个班每学期开设一节科技活动课，组织学生参加科技实验活动。

2、成立以教导主任为组长的科研小组，组织任课教师认真研读教材，通过集体备课，研讨每个科学实验的教学时间，基本教学模式。

五、实施效果。

通过教学实践，取得如下效果：

1、科技活动课对学生的思想教育起到了潜移默化的功效。

在实践活动中，学生通过调查、走访、查阅资料等形式，接触了许多各行各业的优秀人士，了解了许多祖国建设取得的成就，受到了一次又一次丰富生动的爱国主义教育。

2、科技活动课提高了学生能力。

科技活动课主要让学生通过自己动眼、动脑、动手，亲身经历科学知识形成过程的探索，获得丰富的感性认识，培养科学兴趣，增强动手能力。这种做法无论是对培养学生的创新精神、综合实践能力，还是帮助学生理解科学知识、掌握科学研究方法，形成科学精神都是非常有益的。而培养学生的实践能力是素质教育的核心内容。通过科技活动课，提高了同学们的动手实践能力。

由于活动的综合性强，实践程度高，因此，学生在活动中有效地提高了多种能力。在这一系列活动中，学生走出校门，面向社会，通过丰富多彩的实践活动，提高了社交活动能力、语言表达能力、组织工作能力、收集和处理资料的能力、动手实践能力以及写作能力。

3、科技活动课发展了学生的个性，培养了学生的兴趣与特长。

科技活动课使学生从传统的“教师讲、学生听”的教学模式中出来，从单一的“学习知识”的框架中出来，让学生面向社会，自己设计和主持活动，并在活动中充分展示自己的能力和特长，满足了学生活泼好动的天性，因此，学生对参与活动表示了极大的兴趣。调查表明，一些平时学习成绩较差，对学习失去兴趣和信心的学生，在科技活动课中却感到轻松愉快，对参加活动表示了极大的兴趣。绝大多数学生通过活动，树立了对自我、他人、社会和自然界的一种责任心和义务感，树立了自强自立的成就感和自信心，发展了良好的个性。

实验的初步结果表明，科技活动课能有效促进学生素质的全面提高。

六、活动评价。

1、教学评价。活动课程教学评价应突出四重，即：重过程、重体验、重态度、重发展、强调评价的发展功能和评价主体的广泛性、对象的全面性、方法的科学性、形式的多样性、结果的激励性等。

2、学生评价。运用非统一性原则和激励性原则，以评价学习过程为重点，以全面评价为着眼点，实施对学生活动素质的评价。评价内容包括：（1）活动表现；（2）活动能力；（3）活动效果。在对三个层面内容进行评定以后，实施综合评价。

总之，在对科技活动课进行教学评价时，我们对教师采用的是定量评价，对学生采用的是定性评价。