基于“移动互联网+”老年教育发展策略探究

作者：马俊

来源：《商情》2020年第21期

【摘要】本文通过对目前我国老年教育普遍存在的问题进行了分析研究，针对存在的这一系列问题，结合移动互联网技术，提出完善老年教育的政策制度、构建老年教育的保障机制、改革老年教育的教学模式等一系列对策建议，为今后我国老年教育发展提供参考意见。 【关键字】移动互联网+ 老年教育 发展策略

根据国家统计局2019年国民经济和社会发展统计公报，2018年末，60周岁及以上人口24949万人，占总人口的17.9%，其中65周岁及以上人口15831万人，占总人口的11.4%。。按照国际通行标准，60岁以上的老年人占人口比重达到10%或者65岁及以上老年人口总人口比重达到7%以上，即开始进入老龄社会。据有关专家预测，我国老年人口数量还不断加速。我国已经成为世界上老龄人口最多的国家，也是人口老龄化发展速度最快的国家之一。如何迎接人口老龄化的到来，如何让老年人老有所乐成为我国面临的一个重要课题，而参加老年教育是其中一个有效的方式。

随着科技不断发展，移动互联网时代也已到来，人民的生活不得不与移动互联网挂上钩。一直以来教育社会发展重要组成部分，教育更加需要信息化。老年教育，是我国养老体系的重要组成部分，更是我国教育体系的重要组成部分。移动互联网技术与老年教育有机结合起来，通过移动互联网技术解决目前老年教育力、学过程中的一些问题，通过移动互联网技术为老年教育发展提供一个参考路径，满足老年人不断增加的需求。不断优化我国老年教育事业，迎接老年社会的到来。

一、目前我国老年教育存在的问题

老年教育不断发展是社会发展的必然需求，同时老年教育发展也是老年人的需求，但是目前老年发展过程中存在着许多问题。

（一）政策支持不足。政策支持不足主要包含两个部分经费支持与人员支持。老年教育经费投入不足是由多种原因造成的，主要是老年人基数大、底子簿，有限的社区教育经费只是杯水车薪。大部分地区老年教育没有专门的财政拨款，只是在社区教育经费中划块使用，本来自身就缺经费，还要用于老年教育，可见老年教育经费的不足程度。由于对老年教育的重视相对不够，其教育经费分配也显得有所不足。教育教育管理人员不足是指从事老年教育的师资队伍发展总体滞后，结构不合理。由于老年教育处于教育的边缘地带，从事老年教育的教师不受重视。教师的老龄化现象严重，缺乏中青年教师，教学管理能力也是素质参差不齐。另一方面由

于缺乏有针对性的老年教育师资培训渠道，教师的专业素质和水平都得不到合理的提升，随接受的培训大都与普通教育教师无异，专业的教学管理方法不能得到改进。

（二）社会认识有偏差。目前关于老年教育舆论宣传很少，普遍对老年教育的认识有所偏差，缺乏对老年教育的正确认识。各种媒体对于老年教育的宣传力度不够，导致大家对老年教育都有误解。目前仍然普遍认为老年人已经结束学习和工作，不需要再继续学习。许多儿女甚至老年人自己都认为，参加老年教育的都是一些“闲人”、“不务正业的人”、老干部，认为一般老年人，应该为儿孙们做点什么，种些蔬菜瓜果供养儿孙，替儿女们照顾孩子等。如果继续学习，会耗费社会资源，劳命伤财不划算。由于媒体宣传的不到位，导致社会对老年教育有着错误的认识，影响着老年教育正常发展。

（三）老年教育资源匮乏。老年教育资源严重不足，基地不够，师资簿弱，课程开发不多，社会资源尚未激活。目前所有的老年教育资源这对与日益增长的老年教育需求只是杯水车薪，难以应对日益增多的老年群体学习需求和精神文化需求。随着生活水平的改善和精神文明素质的提高，越来越多的老年人开始认识“老有所为”的地位和作用，积极开放自身学习和个人发展，提出了相应的学习需求，然而老年教育的课程教学内容更新缓慢，老年教育形式过于单一，无法满足对老年人日益高涨的学习需求。老年教育本来就是为了满足老年人的学习需求，提高老年群体的总体素养而开展的其教育内容，如果不能与老年人群体的学习要求相吻合，便难以起到调动老年人学习兴趣的作用，难以满足需求，对于迎接越来越严峻的老龄化社会挑战是非常不利的。

（四）老年教育安全保障机制不够完善。由于目前对于老年人在参加老年教育过程中的安全保障机制不够完善，导致一些对于老年人参加老年教育还是有所顾虑。一旦老年人在参加老年教育过程中健康上出现什么问题，学校又没有一定应急措施，学校、老人都会遭到儿女乃至社会的压力，“吃飽了撑着，一把年纪了还去折腾”。因此一部分儿女乃至老年人，担心安全问题，不赞同参加老年教育，宁可老年人在家呆着无所事事，“安享晚年”。

（五）老年教育发展水平不均衡。老年人占人口比例逐年提高，老龄化程度持续加深。从现实来看，总体老年教育覆盖率还不够高，还难以满足老年人的就学愿望，老年大学“一座难求”供求矛盾比较突出。各镇、街道，尤其是边远山区老年教育还没有引起足够重视，发展严重滞后。因此合理配置老年教育资源，优化老年教育布局，重视老年教育机构建设，建立健全老年教育体系，实现老年教育社区化，是老年教育的重中之重。许多地区政府本身认识没到位，落实更有距离，针对老年教育的条文少之又少。许多农村的老年教育，缺场地、缺经费、缺师资、缺教材、缺管理的问题尤为普遍，整体办学水平偏低。由于农村的客观原因，老年学员到课率极低，处于课时无保证、教学不稳定，缺乏适需性、规范性的松散状况，没有达到应有办学效果。

（六）老年教育层级脱节。根据我国老年教育发展规划，提出建立“县（市、区）——乡镇（街道）——村（居委会）”三级老年教育网络联络机制，现实中学校各自为政，学员同样

各自为政。许多地区没有老年教育领导机构，只是在民政局内设老龄工作委员会，各镇（街道）设老龄工作办公室，老年大学以及在广播电视大学挂牌成立了老年开放大学，其他学校一时还没有条件申报，基地缺少、资师不足，村级市民学校要承担村里老年教育，任重而道远，很难将老年教育工作的真正落实到实处。老年教育各层级机构相互脱节，运行机制的不畅，管理制度滞后，而现实中老年教育需求的却与时俱增，造成目前许多老年人尤其是农村老年人学习受阻。

二、为何移动互联网

移动互联网（Mobile Internet，简称MI）是一种通过智能移动终端，采用移动无线通信方式获取业务和服务的新兴业务，包含终端、软件和应用三个层面。终端层包括智能手机、平板电脑、电子书、MID等;软件包括操作系统、中间件、数据库和安全软件等。简而言之，移动互联网是指互联网的技术、平台、商业模式和应用与移动通讯技术的结合，其最大的优势就是上网不受时间和空间限制，能够随时随地乃至在移动的过程中都能方便地从互联网获取信息和服务。

随着我国智能手机的不断普及，人们时时刻刻随身携带着手机，手机已经成为人们不可或缺的產品之一。移动互联网技术随着智能手机普及正蓬勃发展、日新月异，给人们的生活工作带来了许多变化。移动互联网技术几乎渗透到了可以想到的所有领域，衣食住行、社交通讯、搜索引擎、金融服务道等。通过移动互联网技术，人们随时随地可以进行工作，进行学习。同样移动互联网技术也渗透到老年教育中，移动互联网技术为老年教育的发展带来了什么。 三、基于“移动互联网+”老年教育发展策略

（一）挂钩移动互联网技术为老年教育发展争取更多政策支持

1、移动互联网与老年教育挂钩起来，提高老年教育关注度。让各级政府更加重视老年教育，加强对老年教育工作的规划、领导、组织和管理，将老年教育纳入政府的教育体系，与其他教育工作同安排、同部署、同考核。

2、移动互联网与老年教育挂钩，争取更多资金投入。智慧城市建设，移动互联网技术发展是近年来城市发展的重头戏，政府会有也有大量资金投入。老年教育成为智慧城市发展的重要环节，那么势必会有更多经费列入预算投入到老年教育工作中，将老年教育工作纳入各级成人教育规划和社会发展规划。

3、移动互联网与老年教育挂钩，吸引优秀教师加入。移动互联网素养是年轻一代的必备素质，老年教育工作者普遍年纪偏大，新鲜血液缺乏也不愿意加入到老年教育队伍中。老年教育中加入大量的移动互联网因素，使老年教育有很多想象空间，有了更大的吸引力。同时移动互联网技术的发展，也让老年教育工作者有了更多机会进行针对性的培训和展示成果的平台。

相信移动互联网技术的加入，会吸引一大批优秀教师加入到老年教育队伍中来，大大提升师资力量和教学管理能力。

（二）借助移动互联网手段宣传老年教育

移动互联网技术，彻底改变了人们的生活习惯，颠覆了人民的思想理念。移动互联网技术，随时、随地、随身缠绕在我们身边。老年教育，在我国发展还有很大的提升空间，许多人对于老年教育还有很多的不理解甚至误解。一方面媒体宣传不到位，导致很多人对于老年教育没有了解机会;另一方面，宣传手段有限，致使人们对于现有宣传手段、宣传内容不感兴趣。借助移动互联网技术的新媒体宣传，体现了更多的用户参与感，更具有科技感，具有社群化、场景化、降维化。通过移动互联网技术让人们愿意了解老年教育，提高人们对老年教育的认识。老年人参与接受老年教育活动的权利意识，提振老年人的自主、自信理念和选择决策意识。年轻人正确认识到老年教育的意义，明确了解老年教育对于养老体系的作用与意义。 （三）结合移动互联网技术提升教学资源效益

当前，许多地区的老年教育普遍存在优质教育资源稀缺的情况，各类老年教育班级、教学活动往往一座难求。每每到招生季，经常出现通宵达旦争抢名额的现象发生，设置出现了摇号报名的现象。移动互联网可以让优质教育资源实现共享，教学活动可以不受空间限制，学员可以随时随处进行学习。移动互联网技术为老年教育提供更为广泛的空间，使更多老年人能够得到了优质的教育。教学模式也不再是内容单一、形式单调的灌入式课堂教学模式，而是丰富精彩的多媒体教育，互动式教学，大大提升了教学资源的效益。另外，由于移动互联网时代下出现了更多的碎片化教学资源，使老年人在选择学习时有了更高的效率。碎片化的教学资源具有更强的针对性，让老年人可以更为快速的获取所需知识;碎片化的资源更为生动，让老年人有更多的兴趣去学习所需知识。移动互联网技术让教学活动更为丰富，让更多地学员获得了优质的教学资源，极大地调动学员的学习积极性，提高学习效果。 （四）利用移动互联网技术建立老年教育的健康安全保障体系

每位老人在人学时，需要向学校提供真实的身体状况表。结合这些数据利用移动互联网技术，实时监测老年学员的身体动态，一旦在学习期间发生突发状况可以根据采集的身体数据第一时间采取最佳应对措施。另外与当地医疗部门建立联络机制，利用移动互联网技术第一时间获悉老人最新的诊疗情况并得到最及时的在线医疗应急指导。健康安全保障体系的建立，让1L女们放心老年人参加老年教育，老年人也更加愿意参加老年教育，免去很多后顾之忧。 （五）发挥移动互联网技术空间时间优势，带动农村老年教育的发展。随着手机、电脑的不断普及，移动互联网技术发挥了其不受时间空间约束的优势，很好的解决了农村老年教育的一系列问题。没有优质的师资，移动互联网技术将优质的师资带到农村，让农村的学员同等享受教学;没有合适的教材，移动互联网技术将教材以电子版的形式带到了农村，老年学员们在

教材中快乐学习;没有固定的时间，移动互联网技术可以将教学过程保存下来，可以随时随地在碎片化的时间里学习。当农村老年教育能够克服一系列的问题，相信农村老年教育事业一定能够更加快速更加健康更加蓬勃的发展，使农村老年教育与上级老年教育配合发展。 （六）通过移动互联网技术手段完善各级老年教育的群体联络机制。移动互联网技术出现，方便了人们的联系，有更多的手段进行相互联系。QQ、微信、钉钉等一系列社交软件成为最便捷的联络方式，视频通话、语音通话、文字聊天，人与人联系无处不在。同样大大方便了老年教育工作者，老年学员彼此之间的联系沟通，让处于下端的农村感觉不再孤单、不再无助，让旨在帮助下级的上级老年教育机构觉得一切变得有可能。随着各级老年教育群体的联络变得顺畅，各级之间的联络机制不断完善，各级老年教育定能协同发展，更上一层楼。 老年教育与移动互联网的结合，是老年教育适应时代发展的需求。移动互联网的出现，为目前老年教育普遍存在的问题提供了解决之道。移动互联网技术为老年教育注入了全新的活力，提供了更广阔的发展空间。“移动互联网+”老年教育模式打破了时间空间限制，提供了多维立体的学习途径，丰富了老年教育的教学手段与学习方式，给老年教育带来了翻天覆地的变化，使老年人老有所学、老有所乐。老龄化时代的到来，做好老年教育是迎接老龄化的重要手段之一。能否办好老年教育关乎众多老年人晚年生活的质量和幸福，关乎我国养老事业的发展，更是助力新时代中国特色社会主义精神文明建设的重要举措之一。一种技术改变一种生活方式，我国老年教育在移动互联网技术的支持下，探索出一条适合我国又适应时代发展需求的老年教育新模式。 参考文献：

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[6]国家统计局.权威发布：我国60岁以上老年人口24949万人，占总人口的17.9%，老龄化加深！[EB/OL]https：//www.sohu.com/a/290724025 100146983（2019-01-22）/（2020-04-15）

课题项目：本文系浙江广播电视大学312人才培养工程课题研究成果，课题名称《“基于‘移动互联网+’县域老年教育模式探究”》，立项单位：浙江广播电视大学。