萎 尘奎 教坛天地 ◇ ～敦 一一素 一～础 一～一七一～一的 一课 一一一！挣 廿ｌ字 ～ｌ荤 一 ｍ Ｊ大Ｊ ＊一 ＊ ～“一＊ 素描是用单色来表现形体结构、比例、位置、运 动、线条、空间、明暗调子等造型因素的一种绘画形 式，也称单色画，除了铅笔、炭笔、炭条、毛笔、钢笔、 四、整体与局部的认识与掌握 整体与局部的对立统一是素描教学中始终强调 和注意的问题，即“整体观察，逐步深入”的原则。素 单色色彩在纸（版）面上所作的图画外，从广义理解， 还包括中国白描画、黑白山水画、钢笔画、铜版画、石 版画等。安格尔说：“除了色彩，素描是包罗万象 的。”美术教育家契斯恰柯夫也指出：“素描是一 切的基础，是根基，谁不懂得素描，或者不重视素描， 谁就没有根基。”用“包罗万象”、“根基”来说明素描 所包括的范围和功能，可见其在整个造型艺术中所 处的举足轻重的地位。下面，我就素描教学中的几 个重要环节谈一下自己的认识。 一、结构的认识与表现 如果我们不了解物体的结构，就不可能正确地 再现出物体的形态。任何物体都有其独特的构造和 内在的规律，结构往往被外在的形体所掩盖，若不能 了解物体的内在结构，只是简单地表现外在的轮廓， 这样的素描将是空洞无力的。我们所说的结构不是 平面的解剖图，而是支撑形体的内部构造，是立体 的。因此，我们要善于观察，以深刻的理解来表现物 体的体积和空间，要做到这些，我们就必须了解物体 的构成关系及生长规律。在学生的素描作业中，常 常因为对对象结构的不了解，而使素描作品空乏无 力并且缺乏表现力。如在画头像时，我们就要了解 人的头骨构造和人的头部、脸部的肌肉构造之间的 关系。画人体时，如对人体的基本形体结构不了解，＊ 就会造成对人体的表现缺乏力度，二、体积与空间的表达 ＊ 使作品显得虚。 物体的体积和重量感是物体的基本属性，在平 ＊ 挣 ＊ 面的二维空间中表现三维空间的物体，是我们素描 教学所要解决的问题，萼｝｝｝｝｝｝丰 ｝也是整个造型艺术的基础。｝ 素描教学中体积与空间的表现是最重要的，也 是很难解决的一个教学环节。在实际作画中，要想 表现形体并不难，难在对物体结构的把握与表现。 轮廓是物体的边界，是体积的一部分，是形体的外在 表现。物体的结构是不变的，它是构成物体体积的 骨骼，是形体的依附，是形和体积的支撑。所以，结 构的认识和表现是画好素描的关键所在。 三、质感的表现 物与物的区别最重要的就是质的不同。事物是 千变万化的，不论画什么，质感的表现都是素描成败 的重要因素。如：嘴唇的质感软硬不同，所以表现技 巧也应该有所区别，分别对待，创作时要力求表达出 作者应有的真实感受；头发的质感与脸部皮肤的质 感又有所区别。在表达既有相似又有不同的质感物 像时，就应要求创作者在仔细观察的基础上，运用自 己独特的感受去创作心目中所要表现的事物，这样， 创作出的作品才真实，才是你想要的。在区别衣服 与皮肤的质感时，如果不能很好地认识所要表达事 物的内在特征，就很难表现彼此的不同质感，如果单 纯地、没有区别地刻画，就会显得乏味，经不起细看， 也不会真实、动人， 描的整体感是我们在教学中要着重研究的问题，因 为它是造型艺术的根本法则。学生往往只注重局部 细节的刻画，而不注重整体效果，忽略了物体之间的 相互关联，只见树木，不见森林，这样就造成了画面 上物体各自为政，缺乏物体之间相互呼应的现象，使 画面显得支离破碎，缺少统一感。要整体地表现物 像，必须学会整体地观察物像，要用发散的眼光，一 眼看到物体的全貌，而不是单一地在局部物体上转 来转去。这种观察物体的方法，要经过长期的、有意 识的训练才能达到，并且学会在纷繁的物像中捕捉 那些必要的、基本的东西，摈弃那些多余的、不必要 的东西。 五、在素描训练中，要注意培养学生的表现能力 这里所讲的“表现”，是说在素描训练时，应当要 求学生用对物像深入的形容和新的发现来不断地激 起表现的愿望，激起类似创作的激情。 学生进行素描训练，不仅是描摹现象，而且是艺 术的再现。所画的那部分不仅是物像的一部分，还 是构成画面的有机组成部分。不仅要看这部分是否 画对了，而且要看它是否有表现力。要求表现就是 要讲究线条，讲究黑、白、灰，讲究概括，讲究画面的 构成和组织，要力求形神兼备，要像写文章那样讲究 文采，像戏剧那样讲究韵味。要通过表现使素描基 本功成为创作性的艺术活动，因此，教师在教学中应 注意发挥学生的个性特点。由于同一班的学生受教 师的影响比较大，要求他们做到风格多样是不可能 的。所以，教师不要要求学生的风格必须和自己一 样，而应正确地引导、培养那些个性不同的学生，要 跟他们共同探讨适合于他们自身的表现方法以及发 展方向。同时，也要提醒他们，在基础未打好时，就 过分地热衷于“个性”会给自己在一定程度上造成偏 食的坏习惯，不利于今后的发展。 美术教学不能离开“因材施教”的规律，应根据 我们学生的基础和素质来选择行之有效的教学方 法，并注意根据不同专业的需要来正确定位而进行 素描造型基础的正确训练，这是提高美术教学水平 和质量的一个很重要的环节。对专业基础水平处于 初学阶段的学生，要进行严谨的素描基本功训练，引 导他们如何入门，如何学会规范地观察和表现对象， 掌握扎实的基础知识。素描是整个美术教学过程中 极其重要的基础课，决不能一开始就放任自流，让学 生乱画，追求所谓“个人的面目和风格”，这既无必 要，也不应该。我们根本不必担心学生画出来的画 会一模一样，在初学阶段，学生的绘画有雷同现象其 实并无大碍，随着进一步向高深层次学习，学生的个 性特点就会逐渐形成，没有必要担心产生干人一面 的弊端。 （作者单位：江苏省沭阳县实验中学）
