打造独特而又生机勃勃的高效语文课堂

株董路小学 张赛

常常听人说，低头做事的同时还要抬头看天。在教学岗位这么些年，让时常“低头做事”的我意识到，“高效课堂”的春风已经不约而同地吹到了很多地区。最近，听得最多，谈得最多，也就是这四个字——“高效课堂”。何谓“高效课堂”，有人说：“高效课堂，就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验。”也有人认为：“高效课堂，就是在有效的空里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力。”

高效课堂，衣袂飘飘，款款地向我们走来。在新课标改革背景下，如何打造“高效课堂”，如何上好一堂充满生命力的语文课堂，这是我们每位老师需要深思的。

在某一次的阅读教学课比赛现场，听到了一师二附小余宪校长的精彩点评。她认为，语文教学课改的理念应该以学为中心。教学方式应该多种多样，而不要局限于一种模式。以小组学习，师生之间的学习，独学、对学、群学等活动形式，充分带动学生的积极性。

在语文教学这么多年以后，对于如何让语文课独特而又生机勃勃，我也深有感悟：

首先，语文教师要有底蕴。

多年来的学习让我验证了一位大师的话：“有文化才有底蕴，有底蕴才有底气，有底气在课堂上才有灵气。”刘楚娃老师在《纪昌学射》的课堂上挥洒自如，旁征博引，侃侃而谈。字字句句无不透着灵性的光辉，课堂教学环节设计巧妙，总给人以柳暗花明豁然开朗的感觉。我认为之所以能在举手投足间透着浓浓的书卷气，这和她大量的读书是有直接关系的。作为语文老师，我们自己必须多读书，厚积薄发才能驾轻就熟。

其次，语文教师要能创新。

每一节语文课，教师都要做到先深入研读教材，设计引读方案，拓宽课本以外的知识，不必把学生绑在“字、词、句、篇”的肢解上，也不必苦苦追寻“准确、深刻”的理解上。教师要善于创新，找到文本中的“点”，让学生在“每有会意”中体验生命的灵动、自由和独特。让语文教学的天地更宽阔。老师在教学《跨越百年的魅力》时教给高年级学生阅读文章的基本方法，令人耳目一新。通过文路阅读理清文章脉络，通过文题阅读理解文章的主要意思，通过文眼阅读体会文章中流动的真情，再通过文采阅读深化文章的感情，层层深

入，步步入境，学生学了这一课既理解了课文内容，又学到了好的学习方法，真是“授人以鱼不如授人以渔”啊！这样的让学生在潜移默化中习得方法的课堂才是灵动的课堂，才是让学生真正有所收获的课堂。而这，正是“高效课堂”所起到的无法言喻的效果。

再次，语文教师要有激情。

课堂最大特色就是教师有激情，热爱自己的事业。在课堂上教师与学生融为一体，教师天真着学生的天真，深刻着学生的深刻，和谐有序，无扭捏造作之态，情感自然流露，与文本融为一体。各种名师的教学，让我重新审视我的职业，一个老师，一个语文老师，我工作的天地是讲台，在这三尺讲台上我演绎着自己的生活，每一个40分钟构成了我生命的一部分，在这40分钟里我的生命与学生的生命进行着碰撞，经常会有完美的火花溅起……教学不是职业，不是事业，而是生活！是活生生的生活！若把我们的职业当成我们的生活，那我们的语文课怎么能不有声有色呢？

泰戈尔说过：使卵石臻于完美的不是锤的敲打，而是水的且歌且舞。看似简单平凡的教师工作，需要我们领悟到教师工作的丰富内涵，才能体验到幸福和快乐。

如何打造高效课堂，在听过众多优秀老师的教学课和点评后，我对高效课堂也有了自己的一些理解。我想，在老师做好充分的课前准备的基础上，给学生一个“和谐的课堂”，一个充满“情感的课堂”，一个“开放的课堂”，引领学生自主探究合作学习，将教学目标最大化和最优化。浮躁粗野的语文成就浮躁粗野的人生，宁静优雅的语文成就宁静优雅的人生。在语文课堂上将学生置身于“生命在场”的幸福语文世界，让师生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种眷恋；让孩子连同自己变得简单而又深刻，清晰而又丰富，独特而又生机勃勃！让 我们的语文课堂将会大放光彩。