教师成长密码

对教师专业成长的反思 ——读《教师成长密码》有感

姓名：苗 小 宁 学校：新郑二中 时间：2011 - 7

对教师专业成长的反思

——读《教师成长密码》有感

时光飞逝，日月如梭，时常这样感叹着时光的无情，回想起以前我坐在台下静静地看着台上尊敬的老师的默默耕耘的场景仿如昨日之事。而此时，角色变了，我成了台上那位耕耘者已经有三个春秋了。三年的时间，三年的磨砺，感觉自己的业务并没有多大起色。正如书中所说的“教师的专业化成长既是一种认识、一个奋斗过程，更是一名教师自觉追求的终身目标。”

我用了三天时间集中地读完了这本书，从年轻教师这个角度看确实还是获益匪浅的，有很多案例给我们提供了指导和帮助。当我读到“实习教师受欢迎我们该反思什么”这一章时，其中湖北省宜昌市伍家岗区白沙小学的武陵老师的关于“教育的理想和现实”这一问题的探讨让我印象最深，结合我在教学上的困惑，我真是有同感。回想我实习那段时间，那也是很受欢迎，虽然没有高超的教学技巧，没有丰富的经验，但有的是对学生满腔的热情和诚挚的心，那份真诚没有丝毫保留的展现在学生面前，使得学生愿意和我亲近，愿意和我交谈，甚至把心中的秘密说出来给我听。也许这就形成了自己独特的魅力。当时就盼望着自己真的走上工作岗位，到那时也要这样对待学生，因为那样真的觉得很幸福很愉悦，干什么都有劲。 如今真的走在工作岗位上了，我也确实按照最初的发自内心的去做，但是那份幸福愉悦感已经慢慢淡了，我有时很困惑，不时的问自己，但说不出到底是什么原因。也许这就是教育的理想和现实的距离。理想很丰满，现实却很骨感。在教学过程中，我确实和学生的距离很近，由于年轻也没有太多其它事情，整天围着学生转，找学生交流。学生呢，觉得我和他们的年龄距离相对来说比较小，自然沟通交流没有什么障碍，再加上我性格的原因，整天温温和和的，几乎没发过脾气，好像也不会吵他们一样，这个年龄的学生也许就是有点调皮吧，遇见不严厉的老师，就蹬鼻子上脸，甚至不做作业，和老师没大没小，想说什么就说；遇见严格的老师，就乖乖的不敢出声，久而久之，我的课堂成了他们最轻松最放松的课堂。这样也就滋生了一些不良的习惯。而我呢，对这种局面已经控制不住了，因为学生已经很了解你的为人，你的性格。这帮孩子啊，可真是小精灵啊。也有很多有经验的老师告诉我，对待这帮孩子们，一定要严格要求，讲原则，不要太宽容，否则他们会更放肆的，到时你和学生都会受害，过度宽容就是纵容。想想确实有道理的。

之后一次考试确实给我很大打击，让我思考了很多，我平时也那么卖劲，每天的作业我及时批改，而且追随着学生检查他们的知识掌握情况。每天也是很紧张的辛苦的工作着，用真心耐心爱心去对待他们，从来没有抱怨过。可是成绩却让我很失望，高分的没出来，尾巴

也很大，中间又有一大堆上不去的。可把我羞恼坏了，那几天我吃不下饭，眼泪还不时的往下掉，感觉自己能力太差了，看不到一点希望，自己的付出和收获一点不成正比，这究竟是为什么，我无数次的在心里问自己，也许我知道答案，也许我还不是特别理解。后来我渐渐地严格起来，不再宽容，有时还会没耐心的发脾气，和学生渐渐保持点距离，后来成绩有了点进步，但是中间有一部分学生的成绩还是没挖掘到理想程度。这时我又在想，为什么非得心硬起来，板起脸，端起架子来，学生才会出成绩呢？这到底是学生出了问题还是我出了问题，假如有一天，我们不再过问成绩了，不再横向纵向比成绩了，也许那种“打打闹闹”的融洽关系将会很幸福很愉悦。那种怀揣对教育的向往和倾情投入的心会换来一份美好的答卷。 教育的理想在蜕变，教育的现实让我们又很无奈，我不知道我这颗心会不会在岁月的磨砺中也长成茧子，我很害怕，我不希望我会变成那样。我需要好好反思，是执着于理想，还是沉沦于现实。

教师职业虽然平凡，但是也蕴藏着无数的快乐，人生苦短，在有限的生命里，能以教师的角色生活，我觉得是有幸的！“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”我想只要我坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断学习、实践和反思，就一定能成为一名优秀的新教师。