新时期师德的内涵

柳南区师德师风建设年征文

“师爱为魂，学高为师，身正为范”

——论新时期师德的内涵

内容提要：本文围绕“师爱为魂，学高为师，身正为范”这12个字，详细阐述了新时期师德的内涵，即“师爱”为前提，扎实的知识为基础，以身作则为关键。

关键词：师德 师爱 教育

“师德”，即教师的职业道德。它是教师教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。关于“师德”的内涵，我认为，12个字足以概括：师爱为魂，学高为师，身正为范。

师爱是教师选择教育事业的前提。苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好老师意味什么？首先意味他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”教师不同于其他的职业，如果没有百分之两百的热情，是无法在这一行中做得持久的，因为教师工作的对象非常特殊。教师要面对的，是祖国的未来。正所谓“玉不琢，不成器”，成千上万块玉石摆在了教师面前，教师的任务就是将它们雕琢成各式各样的美玉，让它们无论在何时何地，都能够大放光彩。这是何等庞大的工程？教师们又要肩负多大的压力？“少年强，则国强”，毫不夸张的说，国家未来到底能走到何种程度，很大一部分决定权掌握在教师的手里。教师职业的特殊性，

决定了教师必须热爱他们的学生。一个教师有多爱他的学生，他就会投入多大的热情。这与父母对子女的爱，情人之间的爱是一样的。孩子都是单纯而敏感的，对于判断一个人的好坏，他们有自己的一套准则。教师是教育事业的执行者，要想接近学生，教导学生，必须首先让学生感受到教师的善意和关爱。“师爱”，并不需要轰轰烈烈，它就像绵绵春雨，润物无声。教师的一个眼神，一个动作，一句话，都可能成为打开孩子心灵之窗的钥匙。走进了孩子的世界，得到了孩子的认可，教育事业才能顺利的进行。

爱的力量是无穷的。对孩子的关爱、对教育事业的热爱，支撑着许许多多的教师奋战在第一线，甚至付出了宝贵的生命。不知大家是否还记得张丽莉？这位用自己的血肉之躯挡住了失控的汽车，挽救了两个学生的生命，却以自己的双腿为代价的“最美女教师”。在课堂上，她以平等认真的态度关注着每个学生；在生活上，她更是无微不至的关怀着每个孩子。她的“师爱”体现在与孩子相处的点点滴滴中，也正是这看似平凡的爱，让她在危险面前毅然挺身相护。张丽莉用行动诠释了“师爱”的真谛。

可是，要成为一名合格的人民教师，光有爱和热情是远远不够的。如果说“师爱”是前提，那么拥有较强的职业技能水平则是开展教育活动的基础。古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”教师是文化知识的传播者，这决定了教师必须与时俱进，不断丰富自身的知识储备。作为一名语文教师，对此，我深有体会。我所获得的语文知识，大部分来自于语文课程的学习，少部分来自于自身的积累。现在的语文课

本，与我当时所学的内容相比，已有了很大的变化。《新课标》对于学生的语文学习要求，只有更高。学生的学习内容变得更广、更深了，相比之下，我的知识储备显得明显不足。时代在发展，知识不断更新，在语文这片浩瀚的海洋中，我所拥有的，只不过是一杯水而已。教师如果满足于做一只杯子，即使杯子里面装的是琼浆玉液，也终有倒空的一天。教师必须将自己看成是一条溪流，当清凉的水滴滋润着饥渴的土地时，它还在源源不断的自我补充着，永不干枯。现在，我要做的，就是让自己变成这样一条溪流，不仅要加深巩固自己的专业知识，而且还要不断汲取新的内容，做一个具有广博学识和眼界开阔的学者。

教师不仅要学富五车，还要善教。也就是说，要讲究教育的方法。教育的一大任务就是让学生从教师身上学到有用的知识。如果一位教师空有满腹才学，却不知如何将它们灌入学生的脑海里，这位教师就不能算作一名合格的教师。著名的教育家陶行知先生曾说过：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”教育的目的，并不是将学生教成“死读书、读死书”的书呆子，而是培养他们独立学习和自我创造的能力。“授人鱼不如授人以渔”，我们要做的，不再是向学生传输那些条条框框，而是让每个学生都找到适合自己的学习方法，让学生脱离死记硬背的学习模式，成为创新型人才。

教师是学生崇拜模仿的对象，教师的一言一行，很大程度上决定了学生思想道德品质的走向。教师的任务之重，责任之大，不仅在于

知识的传授，还在于教会学生如何做人。如果教师只重视知识不重品德，将来培养出来的学生很可能成为社会不安定因素。“以身作则“，是思想道德教育的关键。在我看来，任何的教育方式都不如直接示范来得有效。叶圣陶先生指出：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”孔子也说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”因此，教师必须注重自身的品德修养。我国著名教育家张伯苓，他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生的手指被烟熏黄了，就严肃告诫他：“吸烟有害健康，你该戒烟。”没想到那个学生不仅不听从他的劝告，反而反问道：“那您吸烟对身体就没有害处吗？”张伯苓面对学生的质问，并没有大声训斥他，反而略带歉意的笑笑：“你说得对。”他让人将自己的烟取来，当众销毁，还折断了陪伴自己多年的烟袋杆，诚恳的说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，从那以后，他再也没吸过烟。学生受到他的影响，也逐渐戒了烟。可见，教师言行一致，在教育过程中，会更容易令人信服。反之，则可能导致各种不良问题的产生。譬如：学生照抄作业现象严重；考试作弊现象屡见不鲜；学生不注重自身的形象，衣着脏乱，满口脏话；学生的行为习惯不好，爱随地乱扔纸屑，随地吐痰；学生之间不友爱，遇到小事就大打出手······也许，这正是教师的某些不当言行引起的后果。有位一年级的班主任，在学生犯错的时候，喜欢在班中大声训斥；课堂上有人开小差，他总会走到学生身边，用手中的书轻敲学生的头部。直到有一天，他突然发现，班中的小班干将他的动作与语气学了个十成十。同学们吵闹，他们不是动

手就是动口，宛如一个个小霸王。从这些孩子们的举止中，他终于意识到自己犯了多大的错误。于是，他迅速改变了自己的教育方式，将班中的这股不良风气扭转了过来。

君子以“言过其行”为耻，以“行不言之教”为高，教师职业的特殊性，决定了教师必须以身作则，为学生树立全方面的榜样。

师爱为魂，学高为师，身正为范。教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。师德需要培养、更需要内化。作为一名新时期的教育工作者，教师必须时刻以育人者的标准严格要求自己，为人师表，不断钻研，将爱岗敬业、勇于创新、甘于奉献这些优秀的品质发扬光大，为祖国的教育事业贡献出自己的光和热！