专题研究 小学数学谋宣教学基本摸式初探 课堂教学有其自身的结构 所谓 结构．是指某个系统范围内元素之间 的联系的内部形式．它包括元素之间 构成了一个完整的社会系统 教学模 式应遵循反应原则．它告诉教师应如 使学生最大限度地参与探究新知活 动．通过动手、动口、动脑，使外部的学 何对待学生．怎样对学生的作为作出 反应．并通过来适应学生。 小学数学课堂教学基本模式应符 习活动逐步内化为自身内部的智力活 动．促进知识与能力的协同提高。巩 固练习要“多角度” 巩固练习是课堂 的相互作用和信息来往 一堂课的效 果如何．取决于课堂教学结构是否合 理 系统论告诉我们：整体效果大于 各个孤立部分的总和．总体功能不是 合素质教育的要求。素质教育要求我 们教师要面向全体学生．面向学生每 个方面，使学生德、智、体、美、劳全面 发展．注重培养学生的自主学习能力 教学的重要组成部分。教师设计练习 应有“质”与“量”两方面要求．既要切 中教学重点、难点、疑点，又要从不同 角度组织练习．题型上应有填空、判 组合的各个元素的简单相加．它能发 挥优化的特定作用。因此．我们在研 究课堂教学方法的时候．不能只重视 局部的修改．而应着眼于整体的优 和自我发展能力，培养学生的良好学 习习惯。实施素质教育，必须以教学为 断、选择、改错、口算、简算、简答等，形 式上应有口头练习、板演练习、书面练 化．要从整体目标出发．研究课堂教 学各个组成部分的相互联系、相互结 中心．以课堂教学为主阵地。为优化教 学过程，体现学生为主体，教师为主 习、操作练习：层次上应有基本练习、 变式练习、综合练习，由浅人深，由易 合和相互制约的规律．使各个要素相 互协调．相得益彰 而形成这样一个 “整体”的关键便是教学结构 课堂教学结构又称教学模式 教 学模式是研究课堂教学的工具．它用 一导，做到教与学的最佳结合，就必须改 革我们小学数学“注入式”教学方法， 小学数学教学应重视学生个性发展． 注重学习兴趣和良好学习习惯的养 成，注重学生各方面能力的培养。小学 数学课堂教学基本模式（课堂教学结 到难．由简到繁，注意从不同角度让学 生去理解、演算、讨论、操作。在较短的 时间内让学生获取较多的知识和技 能．并达到灵活运用的目的 课堂总 结要“高浓度”。课堂总结时．教师要对 整堂课的主要内容高度浓缩．提纲式 组精心安排的基本概念．也就是几 个主要的变量来解释课堂教学中的 师生活动 教学模式有多种．每种模 式不是万能的．教师应该掌握若干教 主即以发展为主旨，以学生为主体，以 教师为主导，以教材为主源，以练习为 象，起到帮助学生整理思维．加深理 解。巩固记忆的作用。同时要对学生进 学模式．并不断提高使用这些教学模 式的能力 教师掌握Ｊ 教学模式的基 本技能．应能融合并变更基本教学模 式．来形成自己的教学基本技能．进 而达到创新教学模式的目的 有经验 主线。实现五度即复习铺垫要“高效 度”。小学数学教新知前，一般都安排 一行评价。总之，小学数学课堂教学基本 模式归纳如下： ｆ ｆ基础训练（旧知再现， 定时间来作复习铺垫，为学新知识 不宜过长．的教师都能主动地总结自己和学习 他人的教学模式．从而在教学中不断 探索、检验新的教学模式。 教学模式首先要有赖以成立的教 要精选那些学习新知必备 的．与新知有密切联系的旧知作为复 …备 知隧 ｉ 轹 ，搞好过攫） 【创设情景激发求知兴趣，引入新课 效，平中见奇，快速反馈，主 迅速接触新款新授我过辽程崔｛ 新 知 ｌ毫毒 知。导人新课要“强力度”。新课导语 要像吸铁石一样．牢牢地吸引学生认 积极思维的层层浪花．使学生产生强 ， Ｉ学生质疑（提出问题） ｉ老师组织解答学生的质疑 ｌ ｌ小结学习方法 学理论和目标 它是教学模式的核心 因素．对其他因素起指导作用 教学模 式应有操作程序 任何教学模式都有 一知的注意力，拨动学生思维之弦，激起新课总结｛总结归纳』 绩嘉荔毒善内容 烈的求知欲望和高涨的学习热情，为 课堂教学营造起良好的教学氛围．促 套独特的操作程序，详细、具体地说 ｆ集中解题ｆ萋 囊 】 明教学的逻辑步骤．各步骤需要完成 Ｉ综合练习（含引申开拓性’ 的任务等，教学模式应体现社会系统 任何教学模式都在特定的条件下才能 有效，这里的条件包括教师、学生、教 材、教学工具、教学时间等，这些条件 度”。传授新知识篓 是数学教学的中心环 拥 一麟 ｆ…一一…Ｉ ／厶疑『日Ｊ（弟一 节。学生是学习的主体，教师必须充分 Ｉ作业布置（巩固新课作业）．卜 ４２ ２０１０
