全国自考(护理教育导论)模拟试卷7含答案和解析

全国自考（护理教育导论）模拟试卷7 单项选择题

1.对于生物体生存发展起重要作用的行为中，斯金纳更强调的是( )(A) A. 操作性行为 B. 应答性行为 C. 刺激性行为 D. 反射性行为

解析：斯金纳认为有机体的学习行为可分为两类，一类是应答性行为，另一类是操作性行为。这两种学习行为对生物体的生存和发展是同等重要的，但斯金纳更强调操作性行为。

2.为教育学走向科学化奠定了基础、提供了科学的方的是( )(D)

A. 夸美纽斯的教育理论 B. 赫尔巴特的教育理论体系 C. 苏格拉底的教育主张 D. 马克思主义的产生

解析：为教育学走向科学化奠定了基础、提供了科学的方的是马克思主义的产生。

3.小组教学模式的四个阶段依次是( )(A)

A. 学生个人准备小组成员讲授评价讲授评议小组工作

B. 小组成员讲授评议小组工作评价讲授小组成员讲授 C. 学生个人准备评价讲授小组成员讲授评议小组工作 D. 小组成员讲授评价讲授学生个人准备评议小组工作

解析：小组教学模式的四个阶段依次是学生个人准备、小组成员讲授、评价讲授、评议小组工作。

4.中华护士会于哪一年在哪个省成立( )(A) A. 1909江西 B. 1949北京 C. 1909北京 D. 1949江西

解析：1909年，在美国护士信宝珠的倡导下，中华护士会在江西牯岭正式成立。

5.下列选项不属于护理院校社会服务活动的是( )(C) A. 举办卫生保健知识讲座 B. 开展护理咨询活动 C. 护理院校教学、科研 D. 护理科研成果的推广和应用

解析：社会服务是指护理院校除教学、科研以外的面向社会的服务活动。护理院校教学、科研不属于发展社会服务项目，其余三项均是社会服务的活动。

6.世界各国几乎所有大学都承担了继续教育和成人教育的任务，表明哪种思想在世界各国引起的反响巨大( )(A)

A. 终身教育 B. 成人教育 C. 学术教育 D. 本科教育

解析：终身教育思想在20世纪70年代被提出，之后在各国引起极大反响。

7.适用于知识范畴的学习，尤其是低年级或刚入学的护理学生的合作学习模式是( )(D) A. 小组教学模式 B. 表现判断模式 C. 明确态度模式 D. 小组效率模式

解析：适用于知识范畴的学习，尤其是低年级或刚入学的护理学生的合作学习模式是小组效率模式，可以促进小组学生的相互学习。 8.在教学方面，罗杰斯认为，教学的成败关键在于( )(A) A. 教师 B. 学生 C. 教育制度 D. 家长

解析：在教学方面，罗杰斯认为，教学的成败关键在于教师。 9.课程设置的指导阶段不包括( )(D) A. 护理哲理

B. 统一术语 C. 培养目标 D. 评价效果

解析：课程设置的指导阶段包括护理哲理、统一术语、培养目标、概念框架。

10.以下不是人本主义理论的代表人物的是( )(D) A. 马斯洛 B. 罗杰斯 C. 考姆斯 D. 考夫卡

解析：考夫卡是认知理论的代表人物之一。

11.“有些学生努力学习以避免考试不及格等结局”符合哪项原则( )(B) A. 正性强化 B. 负性强化 C. 强化消退 D. 惩罚

解析：负性强化是指某种具体行为可以避开某种不愉快的后果，就会增加该行为重现的概率。“有些学生努力学习以避免考试不及格等结局”符合负性强化原则。

12.“学生能够指出肺癌病人现存的主要护理问题”，这一目标属于认知领域层次中的( )(A)

A. 分析 B. 理解 C. 综合 D. 应用

解析：分析水平的目标要求学生能够对事实、观点、假设或判断进行分析，从而进行比较和对比。如学生能够指出肺癌病人现存的主要护理问题。常用的动词有：分析、指出、区别、识别、选择、分类等。 13.一般来说，人们是从哪两个不同的角度给教育下定义的( )(B) A. 社会的角度国家的角度 B. 社会的角度个体的角度 C. 国家的角度个体的角度 D. 国家的角度社会的角度

解析：给教育下定义是对教育现象理性认识的开始。一般来说，人们是从两个不同的角度给教育下定义的，即社会的角度和个体的角度。 14.以下哪项不属于教学评价的过程( )(D) A. 明确评价要解决的问题 B. 系统的收集各种信息资料 C. 对评价对象做出客观判断 D. 学生自我反馈

解析：教学评价的过程包括：①确定评价目的；②建立评价模型；③收集评价信息；④处理信息资料；⑤做出判断；⑥教师反馈指导。

15.诊断性评估的目的是为了( )(A) A. 确定问题 B. 不断改进 C. 鉴定选择 D. 阶段总结

解析：诊断性评估的目的是为了确定问题；形成性评估通常是为了在教学活动运行过程中随时了解动态的教学过程，即不断改进；阶段总结在教学过程某一阶段终结时进行阶段性总结，即总结性评估。 16.将一种考试先后运用于同一组学生，不管两次考试的时间是否有间隔，两次测试的分数的相同程度。分数的一致性高，则可以说这一评估的( )(C) A. 区别度高 B. 使用度高 C. 信度高 D. 效度高

解析：信度是指一项评估对评估对象前后测量的一致性程度。故将一种考试先后运用于同一组学生，不管两次考试的时间是否有间隔，两次测试的分数的相同程度。分数的一致性高，则可以说这一评估的信度高。

17.下列关于评估和评价的叙述，正确的是( )(C) A. 评估和评价的本质都是事实判断 B. 评估和评价的本质都是价值判断

C. 评价是在评估的基础上进行的

D. 评价相当于测量，只可用于对事物进行量的测定

解析：评估和测量的本质都是事实判断；评估相当于测量，可用于对事物进行量的测定，还可用于测量非量化的价值；评价的本质是事实判断；评价是在评估的基础上进行的。 18.以下哪种说法符合小组团队精神( )(A) A. 小组成员的相互团结、支持 B. 各自专业上的实践精神 C. 对学生的鼓励 D. 自信的发展

解析：小组团队精神体现临床护理人员是一个工作小组，小组成员的相互团结、支持可以建立一个良好的气氛。

19.下列关于临床教师应该满足的任职条件和要求，不正确的是( )(A) A. 丰富经验 B. 知识结构 C. 能力结构 D. 职业道德

解析：一般对临床教师有如下要求：个人素质、知识结构、能力结构、职业道德。

20.安排学生进行一些课题设计、实验分析，帮助学生获取新知识、新信息，抓住事物的规律和本质，从而提出新问题，探索新规律是培

养学生的哪种技能( )(A) A. 科研能力 B. 临床实践技能 C. 观察能力 D. 组织管理能力

解析：安排学生进行一些课题设计、实验分析，帮助学生获取新知识、新信息，抓住事物的规律和本质，从而提出新问题，探索新规律，从而能建立新的护理理论是培养学生的科研能力。

21.关于小组教学的常用技巧，最利于调动全组人员积极性的是( )(A) A. “滚雪球”组 B. “方根”组 C. “传呼”组 D. “献计献策”技巧

解析：“滚雪球”组，使工作开展得越来越详细、深入、全面，就像滚雪球一样，这种技术最利于调动全组成员的积极性，实现人人参与的目的。

22.关于以问题为基础的教学法，以下说法不正确的是( )(D) A. 强调学生是主体 B. 促进学生批判性思维 C. 提高学生自己解决问题的能力 D. 更注重知识的传授

解析：以问题为基础的教学法强调学生是主体，促进学生批判性思维，促进学生的自学动机，提高学生自己解决问题的能力。 23.下列哪项措施能够增进讲授效果( )(B) A. 讲授知识内容繁多，信息量大 B. 与学生目光交流不超过10秒 C. 按部就班地学习其他教师的优点 D. 课堂环境嘈杂

解析：讲课时，与学生目光交流，有助于表达兴趣和信心，但如果时间超过10秒，会引起对方紧张而影响学生参加。

24.下列关于在小组教学法中课题组的活动宗旨和规划的描述，正确的是( )(D) A. 由学生自己确定 B. 由教师确定 C. 由学校培养目标确定

D. 由学生的教育需求和兴趣确定

解析：课题组可以被解释为一种为进行有目的的实验而组成的研究单位，课题组的活动宗旨和规划是由学生的教育需求和兴趣决定的。 25.19世纪中叶，哪种理论的产生，不仅为科学教育学的建立提供了世界观与方的指导，而且对教育学中的一些根本问题作出了科学的回答，使教育学真正成为一门科学( )(A) A. 历史唯物主义和辩证唯物主义 B. 历史唯物主义和唯心主义

C. 唯心主义和辩证唯物主义 D. 唯心主义和历史唯物主义

解析：19世纪中叶，历史唯物主义和辩证唯物主义的产生，不仅为科学教育学的建立提供了世界观与方的指导，而且对教育学中的一些根本问题作出了科学的回答，使教育学真正成为一门科学。 多项选择题

26.授课计划的内容，通常包括( )(A,B,C,D,E) A. 课程名称 B. 课堂目标 C. 授课内容 D. 讲授题目 E. 教学活动计划

解析：授课计划的内容，通常包括：①课程名称，讲授题目，学生背景、人数，授课的地点、时间、教师及课程负责人等基本资料；②课堂目标；③授课内容；④教学活动计划，包括采用的数学方法、课堂教学的评价方式、提问的内容及备注等。 27.有助于学生记忆的技巧包括( )(A,B,C,D) A. 轨迹法 B. 转变语言的方法 C. 记住关键词的方法 D. 首字母缩略词法 E. 死记硬背

解析：有助于记忆的技巧包括轨迹法、转变语言的方法、记住关键词的方法、首字母缩略词法。

28.布鲁纳认为，学习的过程包括( )(B,C,E) A. 参加课程 B. 新信息的获得 C. 信息的转化 D. 参加考试 E. 评价

解析：布鲁纳认为，学习的过程包括新信息的获得、信息的转化、评价。

29.行为学派的代表学说包括( )(A,B,C,D,E) A. 华生的行为主义观点 B. 桑代克的联结主义 C. 斯金纳的操作条件反射学说 D. 班杜拉的社会学习理论 E. 巴甫洛夫经典条件反射学说

解析：行为学派的代表学说包括华生的行为主义观点、桑代克的联结主义、斯金纳的操作条件反射学说、巴甫洛夫经典条件反射学说、班杜拉的社会学习理论。

30.操作性条件反射理论在护理教育中的应用包括( )(A,B,C) A. 应用强化理论 B. 应用强化程序

C. 应用行为塑造理论 D. 应用认知理论 E. 应用信息编码理论

解析：操作性条件反射理论在护理教育中的应用包括应用强化理论、应用强化程序、应用行为塑造理论。

31.关于协商式教学活动，下列说法正确的是( )(D,E) A. 毫无讨论的余地

B. 适用于师生共有的知识领域 C. 完全依赖问答方式

D. 集中于学生对所学知识的感受，师生间相互沟通 E. 能使学生理解他们自己的行为

解析：协商式教学的焦点集中于学生对所学知识的感受，师生间相互沟通，能使学生理解他们自己的行为。

32.关于试卷的质量分析，下列说法正确的是( )(A,D,E) A. 在一定范围内，难度越小，区分度越高 B. 关于难易度的计算公式，P越大，说明题目越难 C. 为选拔尖子生，难度在0．35～0．55为宜 D. 试卷信度高是效度高的必要条件 E. 区分度越大，试卷的效度越高

解析：在一定范围内，难度越小，区分度越高；关于难易度的计算公式，P越大，说明题目越简单；为选拔尖子生，难度在0．2～0．4为宜；试卷信度高是效度高的必要条件；区分度越大，试卷的效度越

高。

33.下列关于带教制的说法，正确的是( )(A,B,D,E) A. 一般是一个老师带一个或几个学生 B. 是常用的个体化临床教学方法 C. 以教师为主体，学生为主导

D. 教师是学生在临床实践中的角色榜样 E. 能使学生巩固知识，施展专业技能

解析：带教制充分体现了“以教师为主导．学生为主体”的教学模式。 34.增进课堂提问效果的措施是( )(A,B,C,D,E) A. 设置不同程度的问题 B. 问题应简洁、明了 C. 准备开放性问题 D. 合理安排课堂提问 E. 及时反馈学生的回答

解析：增进课堂提问效果的措施包括：设置不同程度的问题；问题应简洁、明了；准备开放性问题；合理安排课堂提问；及时反馈学生的回答；围绕目标设疑；提供思考时间。

35.下列有关临床能力评估的叙述，正确的是( )(A,B,C,D) A. 边工作边评估的方法使评估人看到更多学生真实的工作情况 B. 评估人的经验会影响临床能力的评估

C. 在评估结束时，最好让学生休息一下再进行自我反馈和完善 D. 纯粹的观察法缺点是会下扰学生正常的护理活动

E. 连续性评估需要得到病人的配合，间断性评估不需要

解析：边工作边评估的方法使评估人看到更多学生真实的工作情况；评估人的经验会影响临床能力的评估；在评估结束时，最好让学生休息一下再进行自我反馈和完善；纯粹的观察法缺点是会干扰学生正常的护理活动；连续性评估和间断性评估都需要得到病人的配合。 填空题

36.作为临床教师，其________的角色是第一位的，教师最主要的职责应该是对学生负责。 教育者 解析：

37.对临床教师的选择要求包括：个人素质、________、能力结构、职业道德。 知识结构 解析：

38.临床教师应该做好授课、提问、解决问题、________、评价等方面的准备。

组织讨论 解析：

39.与责任制护理不同，功能制护理以________为中心，把护理工作简化成一系列分开的、不相关的任务。 任务 解析：

40.________是指把学习者与要学习的东西联系起来。 内在化 解析：

41.经验教学法是指学习那些从________中获得的结果和知识。

经验 解析：

42.教学评估是对所设计的评估内容，根据一定的评估标准进行测量，并对________进行统计、分析整理、归类的过程。 测量结果 解析：

43.评价是依据一定的标准进行事物的________。 价值判断 解析：

44.________是实施考试的关键环节。

试卷的编制 解析：

45.客观试题计算试卷难易程度的公式是________。

P=R/N 解析： 名词解释题 46.教育手段

教育手段：是指教育者将教育内容传递给受教育者时所采取的方式和方法。既包括了教育者在教育过程中所采用的教学方式和方法，电包括了在教学过程中所运用的一切物质条件。 解析： 47.试卷的信度

试卷的信度：是指试卷的一致性和可靠性的程度，信度大体包括内部一致性信度和稳定性信度。前者是本测验内部部分之间相关的程度，追求其等同相关系数。后者是指同一测验先后两次在同一被测总体中实施，两次测验结果的相关程度。

解析： 48.学科

学科：为了教学的需要，把一门科学的内容加以适当的选择和排列，使它适合于学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平。这种依据教学理论组织起来的科学知识的完整体系，称为学科。 解析： 49.临床教学

临床教学：是指帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介，并使之获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为。 解析： 50.个别辅导

个别辅导：又称“导师制”，是指为达到特殊目的、完成一定学习任务，在整个培训阶段，学生护士与指导教师之间所建立的特殊联系。 解析： 简答题

51.班杜拉提出的强化包括哪几种形式？

(1)外部强化：强化可以是外来的。

(2)替代性强化：当观察者看到榜样通过进行某种行为而获得正性强化时，学会榜样行为的可能性就增高。

(3)自我强化：内在的自我调节性强化。人在行动之前已制定好行为目标和评价标准，当学习者完成了预定的目标时，就对自己进行积极的评价并进行奖励。 解析：

52.简述课程的过程模式存在的缺点和不足。

(1)难以对学生的学习情况进行评价。

(2)这种模式对教师的要求太高，它要求教师极其熟练地把握各学科的各种概念、原理和标准。由于过程模式中存在这些欠缺，因此在课程

设置模式中不起主导作用。 解析：

53.简述教学小组的主要类型。

教学小组的主要类型：辅导小组、学术讨论组、自由讨论组、议题讨论组、解答问题组、课题组。 解析：

.简述临床如何培养护士学生的观察能力。

教师要提供给学生观察资料，并明确观察的目的和对象，实事求是，用动态和整体的观点培养其观察能力，发展学生智力。观察中还要注意事物的发展阶段及全过程中明显和隐蔽的特征，培养学生敏锐的观察力。 解析： 论述题

55.请举例说明科学技术的发展对于现代护理和教育发展趋势的影响。

一方面，现代科技的进步推动着医学和护理学的发展。在临床，抗生素的发现和使用，各种化学药物和治疗手段的广泛使用，预防接种等防病措施的普及，免疫学和生物技术的进展，对疾病的康复和健康的维护起了积极的作用。同时，大量先进科技和仪器的应用，提高了诊断、治疗和护理技术的水平，如呼吸机、心电监护仪、CT和核磁共振仪等仪器的发明和使用，使护士能更有效地抢救和监护危重病人。计算机的应用帮助护士管理病案、监测病人的各种化验检查、获得文献资料、进行统计分析和文字处理等。计算机网络的开发使护理信息的沟通更加便捷和迅速。科技现代化大大提高了时间和人力的有效利用，减少了护士非专业性的工作，有利于护理专业的发展。另一方面，科学技术对教育的促进同样是显而易见的。被称为信息的信息科技的迅速发展，正在引起教育手段的性变化，使教育技术越来越现代化。目前，广播、电视、电影、录像、计算机、微电脑等现代教育技术正得到广泛应用，并逐渐向普及化、成熟化发展。现代教育技术的广泛应用，也开发了一些新型的教育方法，即从传统的单纯由教师直接控制教学过程转变为由师生双方共同控制乃至由学生自我控制教学过程。现代教育技术可以综合调动各种手段，使教学更生动、活泼直观，达到较好的教学效果。如语言实验室教学、电视教学等。 解析：

56.试述主观性试题的优缺点。

(1)主观性试题的优点： ①考试对象可以自由作答；

②可用于考察学生的理解能力、概括能力、判断能力、推理能力、创造能力等；

③一次进行多因素的综合评分，可直接用于态度和价值观的评分； ④命题比客观题容易。 (2)主观性试题的缺点：

①内容真实性低。一次考试中论述题往往只有几道，大纲的覆盖率低。

②分数可靠性低。评分标准很大程度取决于评分人，评分人之间还常常存在许多不同。

③评分困难。给论述题进行评分要花费教师大量的精力和时间，在可靠性上会产生些问题。

④学生感到疲劳。学生不仅要不停动脑筋思考，还需要不停动手书写，疲劳的结果必然会影响答题的质量。

⑤书写能力影响分数。也许尽管学生对所测试内容了解很多，但语言表达能力差，结果得分很低。

⑥选答会影响分数。选答在设计题目时，很难使得题目有相同的难度。能力强的学生会对较难的题目感兴趣，但若答的不好，他们的分数会受到影响。

解析：