我自理,我能行(教学设计)

我自理，我能行

一、活动目的：

通过活动，使学生明白自理就是能完成一些力所能及的事情，并让学生学会自理，领会学会自理是生存发展的开端，是走向成功的必经之道；培养学生正确的人生观，为今后的学习和生活打下良好的基础。

二、准备工作：

1、多媒体课件；

2、小卡片。

三、主要形式：讨论交流和个人讲述相结合。

四、活动程序：

（一）故事导入

同学们，上课前老师给你们带来了一个故事。那是一个夏天，中、日两国的孩子们进行了一次夏令营活动。那天，天气非常炎热，孩子们背着一个40斤重的背囊，早已汗流浃背。有些中国孩子受不了了，纷纷停下来休息。面对弱不禁风的中国孩子，日本孩子一笑而之。到了晚上，日本孩子从背囊里拿出工具熟练地搭起了帐篷，然后又煮东西吃。再看孩子，有些孩子因为准备不充分急得哭了，有些孩子因为平时少干活而显得手忙脚乱。活动结束时，日本的领队摇着头说：“中国的下一代就像温室里的花朵，怎能跟我们

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相比呢？须知道，少年强，则国强啊！”同学们，故事讲完了，你想说些什么呢？

学生说自己的看法。

过渡：是啊，作为中国人，我们决不能让别人看扁，我们应该从小就培养自己的自理能力，不依赖父母，学会自己的事情自己做，这节课我们就一起来学习《我自理 我能行》。

学生齐读题目。

过渡：故事中的部分中国孩子自理能力的确太差了，在现实生活中还是有部分家长执迷不悟。

（二）出示5幅图，问学生的看法。

过渡：父母包办、不让孩子自理，这些行为实在让人揪心，那生活中还有懂得自理的孩子吗?(出示三幅图)

学生看完图片后说看法。

过渡：你们真的说到我的心坎里了，其实在我们班上也有自理能力很强的同学，下面就让我们聆听他们的小故事。

过渡：看来这几个同学的自理能力真的很强，为了检查一下你们的自理能力到底怎么样，我决定进行一个小比赛：钉纽扣、系鞋带、折衣服，看哪个小组动作最快，完成得最好，那个组就是冠军。预备，一、二、三，开始。

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评出冠军，并颁发奖品。

过渡：真想不到同学们这么快就完成了这个比赛，看来以下这几个问题绝对难不倒你们。

分小组解决问题。（提问学生）

（三）同学们，你们真棒啊，难题都让你们解决了，看来经过这次活动，你们的自理能力又得到了提高。经过这次活动，你懂得了什么呢？把你的想法写在卡片上。

（学生读想法，并贴卡片）

（四）同学们得卡片做得真精美啊，想法也很深刻，现在请同学们以“我自理 我能行”为内容写口号，看谁写得最好。

(请同学到黑板写口号，并齐读口号)

三、总结

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