第 周 第 节 总第 节 汉语拼音复习一（两课时） 教学目标： 复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。 教学重点： 1．复习声母、韵母及整体认读音节； 2．拼读音节练习。 教学过程： 一、记一记声母和韵母 （一）声母 1．出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？ 2．大家按顺序读声母表上的声母。 3．这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？ 4．下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（注意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。） 5．游戏：现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的顺序吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最后小组比赛，选出优胜者。 6．现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母） （1）b—d、p—q（运用左右手来进行区分） 练习拼读音节bai qia dou ping dong qiu bang piao （2）t—f（从字形上进行区分：伞把t，拐棍f ） 练习拼读音节fu tou tui fei （3）z－zh、c－ch、s－sh（重点在于读音的区分） 练习拼读音节：zong chui shao zhang ceng sou （二）韵母 1．出示韵母表，提问：这里面的字母叫什么？（韵母） 2．你有什么好方法记住它们？ 3．老师也教你一种方法，叫分类记忆法。我们将这么多的韵母 分成四类： （1）单韵母：a、o、e、i、u、u；（重点提示发音是的口形） （2）复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（体会读音过程中的滑动。） （3）前鼻韵母：an、en、in、un、{n； （4）后鼻韵母：ang、eng、ing、ong 。 1．小组练习背诵韵母表，全班比赛背，评出优胜。 2．这里又来了几个好兄弟，他们都把我的眼睛看花了，他们到底是谁，应该怎么读呢？ （1）iu-ui这一对双胞胎如何区分呢？要是按照口形的变化来区分就容易多了。我们来试一试吧：练习拼读音节：dui、diu、hui、jiu、liu、kui （2）ei-ie这一对双胞胎说：“不行，我们也要考考你们！”咱们也想想办法，到底怎样记住他们？ 练习拼读音节：xie gei jie bei qie lie –lei （3）读读这些韵母： an－ang、en－eng、in－ing 三、复习整体认读音节 1．出示整体认读音节图，提问：它们你们还认识吗？它们叫什么名字？（整体认读音节），对 修改意见 了，他们可是我们的老朋友了，这些音节不用拼读，见到就要认识，直接读出。 2．整体认读音节，学生领读。 zhi、chi、shi、ri、 zi、ci、si、 yi、wu、yu、 ye、yue、yin、yun、yuan、ying 3．复读，练习直呼音节； 4．打乱顺序练习读： （1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan （2）有y w打头的音节不一定都是整体认读音节，快快睁开你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你记不清了快来查一查（同时，出示整体音节表以便学生随时查看） y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying； yong、you、yao、yan、yang、ya； w：wu、wai、wei、wan、wen； wang、weng、wo、wa； 要求：把整体认读音节夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。（这一教学环节是下一个教学环节的铺垫，目的是减小下一题的难度，起到缓冲的作用。） 四、练习拼读y、w打头的音节 1．复习y、w打头的整体认读音节。 2．读下面的音节。 yī fu、zhī shi、 yuàn yì、shù yâ （1）先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下来。 （2）游戏摘苹果，从树上摘下一个大苹果，每个苹果后面是一个词语，练习拼读音节，谁拼得对、拼得快，就发给谁一个苹果。 五、练习用拼音识字 1．图片（丁丁图及丁丁说的话“学习了拼音，我可以自己认字了！”）丁丁学会自己认字了，你呢？ 让我们先来猜谜语：出示带音节的学过的熟字字卡，将汉字盖住，仅仅露出音节，让学生猜测是什么字。 2．看这些拼音，要求：读准声母、韵母，准确地拼读音节。 dōng、xī、nán、běi qián、hòu、zuǒ、yòu nán、nǚ、lǎo、shào dà、xiǎo、du#、shǎo 3．音节的生字出示给学生，利用拼音自己识字， 东 西 南 北 前 后 左 右 男 女 老 少 大 小 多 少 六、小结 今天,我们复习了所有的拼音，利用拼音认识了一些字，拼音的作用可真大呀，从此后，我们有多了一个认字帮手希望大家在课下能够利用汉语拼音学到更多的生字。 课后反思： 第 周 第 节 总第 节 汉语拼音复习三（两课时） 一、教材分析 本次复习包括两项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。第一课时，比较形近韵母和拼读音节，并恰当地和图连起来。第二课时，认读词语和读儿歌并动手拼一拼。 学习目标： 1．比较形近韵母．熟练拼读音节。 2．正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。 3．正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。 教学重难点： 能区分形近的韵母；认读词语，进行初步的逻辑思维训练；利用儿歌拼图形。 二、教法学法： 在这堂课中，我主要以，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要分三个环节教学。 （一）帮助蓝精灵，比较形近韵母 《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以一上课就创设情境，将学生带入动画片《蓝精灵》中去，让学生帮帮被咯咯巫为难的蓝精灵，咯咯巫先让蓝精灵认 单韵母和r，见难不倒蓝精灵又把单韵母和r变成复韵母和er来为难他们，从而激发学生对拼音复习的兴趣。 （二）在愉快的旅行中复习音节 精灵们在大森林里看到那么多动物，水果，蔬菜，我让他们先认一认再读一读。这一环节巩固了上一环节ie ei ui iu er 的拼读。 （三）培养学生的爱心记住音节 精灵们为了感谢大家带大家到大森林逛逛，来到森林深处，我们看到了可爱的动物和美丽的景物（出示图画），迷了路让学生说出动物的名称和有哪些景物，出示音节，指导连线。我又用第一人称的口吻说我要和你们交朋友，你们愿意吗？那就把我的名字写在本上，无形中就布置了作业。 第 周 第 节 总第 节
