如何在数学教学中培养学生的创新能力

作者：钟有发

来源：《成才之路》 2013年第13期

所谓创新学习，指的是学生在学习过程中不拘泥于书本，不迷信于书本，不迷信于权威，不因循于常规，而是以已有的知识为基础，结合当前的实践，思考，大胆探索，标新立异，别出心裁，积极提出自己的新思想、新观点、新设计、新意图、新途径、新方法、新点子。那么，怎样让学生创新学习，培养学生的创新能力呢？

一、建立民主、平等、融洽的师生关系，使学生敢于创新

创新学习必须在素质教育理论指导下，在新课程标准的指导下，以民主合作的教学关系为基础。这就要求我们要转变教师为“中心”，教师是“权威”的陈旧观念，鼓励学生大胆质疑，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系。热爱、尊重、信任每一位学生，以学生为中心，把讲桌搬到学生中间去，鼓励学生开阔思路，主动参与。这样就可以消除学生的恐惧感，产生亲切感，使学生敢想、敢说、感实践、敢创新。

二、创设兴趣情境，激发创新欲望

布鲁诺说过：“学习的最好刺激是对所学内容的兴趣。”我们应在课堂教学伊始，创设特定的学习情况，设置悬念，唤起学生的学习兴趣。教学“圆的周长”这一课时，用多媒体计算机在屏幕上演示动物骑车比赛的场面：猴子骑一辆自行车围绕一个边长为200 米的正方形行驶，小兔子骑一辆自行车围绕一个直径为200 米的圆行驶，它俩的速度一样，各自在跑道上，黑熊发令，看谁最先骑到终点。教师让学生猜测谁先到达，各自发表意见。有的说是猴子，也有的说是小白兔。就在学生争持不下的时候，我适时提问：“同学们想不想知道答案呢？”学生异口同声地回答：“想。”“学完今天的新课后，同学们就能计算出答案，不过需要大家主动去探索发现，好吗？”学生大声回答：“好！”学生情绪高涨，跃跃欲试，真正让学生成为学习的主人。

三、指导动手操作，培养创新能力

动手操作是小学生实践的主要形式之一，也是学生理解和掌握知识的重要途径。在教学中，教师引导学生动手操作，使各种器官参与活动，这样不仅丰富了感性认识，而且能够有助于理解和掌握知识，更重要的是培养学生的创造能力。例如教学“圆柱侧面展开图”一课时，课本中教了一种展开情形———长方形，即沿一条直线剪开，得到一个长方形。但在教学中，我大胆放手，让学生自己动手操作，学生敢于尝试，大胆创新。

四、优化练习设计，开发创新潜能

练习是数学课堂教学的重要环节，是课堂的延伸，不但是学生掌握知识、发展潜能的重要手段，同时也是沟通知识与创新的桥梁。教师要精心设计有趣味性、应用性和开放性的练习题，采用灵活多样的练习形式，让学生积极参与获得成功的喜悦，从而增强学生的创新意识，培养学生的创新能力。

总之，数学课堂教学是培养学生创新意识、进行创造性学习的主阵地。教师要正确地启发、引导、训练，教师要思想、与时俱进、精心策划，创设新型的教学方式，使课堂成为培养学生创新能力的广阔天地。

（江西省赣州市兴国县樟木中心小学）