端午粽教学设计

教学目标:

1.利用加一加、联系生活实际等法认识本课13个生字，会写会用7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.寻找文中描写粽子的好词好句(材质、颜色、味道等)。

4.初步了解我国的传统节日，感受中华传统文化的深厚底蕴。 教学过程:

一、导入新课，分散识字

1.老师课件显示粽子图片，谈话导人:同学们，这个东西你们一定见过……揭示每年农历五月初五是吃粽子的日子—端午节。

2.让学生说说对端午节的了解。(课件出示端午节和粽子的相关图片) 师生共同仔细倾听发言者对端阳节的了解。师在黑板上做好发言记录。

然后，请同学们闭上眼睛，仔细聆听一位小朋友的朗读（师播放朗读视频）。 3.板书课题:《端午粽》。相机指导学习第一个生字“端”:duān，立字旁。两手做“端东西”的动作，帮助记忆。师在板书“端”字，其部首“立”字的最后一笔的名称是提。分析示范“午”字的写法，与“牛”相比较。“午”是常见字，在课程表中经常出现，师相机让学生查看课程表中的“午休”两个字。学习“粽”:zòng，和大米有关，米字旁，左右结构。师板书时强调，米字旁的最后一笔是点，不是捺。（师可采用打比方的方法给学生说明：组成每个字笔画，好像一根根铁丝一样，有时需要变形。意在强调有的字在做偏旁部首时，笔画顺序或笔画会变形，）

二、初读课文，集中识字

1.师:请同学们借助拼音自己读一读课文，不认识的生字用“_”画下来，并想办法解决。

老师巡视指导。

2.检查初读课文的情况。老师请部分同学朗读课文，让其他同学仔细听，朗读者是否读准确了。

3.课件出示文中部分生字，学生读一读。

午 节 叶 米 真 分 豆

带上拼音认读。

三、细读课文，随文识字 (一)学习课文第1自然段。

1.齐读第1自然段，要求读通、读顺。 2.认识“端、节、总、锅”等生字。

①在课文中识字:出示文中句子，引导学生读句子一读字一读词一再读句子。 ②识字:复习“端”字，出示“节”，学生借助拼音拼读，口头组词、说话。例如:“端午节”“节日”“六一儿童节是我们的节日”。出示“总”:zǒng，拼读，强调平舌音。引导学生把“总”字搬回课文，通过读把“总”的意思表现出来，

“总”要读得重一点。“锅”guō，课件出示实物，引导学生观察感受这个生活中常用、由金属制成的炊具，引导学生拼读、口头组词。 (二)重点学习课文第么第3自然段。

1.教师范读第2自然段，学生注意听，对照纠正自己读错的生字。 2.课件出示文中句子:

①粽子是用青青的箬竹叶包的—教读“箬竹叶”。 ②里面裹着白白的糯米—教读“裹着”“糯米”，认识“米”字。 ③中间有一颗红红的枣—认识“间”，组词，记忆。

3.引导学生画出描写粽子味道的句子:煮熟的粽子就飘出一股清香来。咬一口粽子，真是又黍占又甜。 比较读:

①煮熟的粽子飘出一股清香。咬一口粽子，又黍占又甜。

②煮熟的粽子就飘出一股清香来。咬一口粽子，真是又豁又甜。 4.师生接读第3自然段:师读“外婆包的粽子”，学生接“十分好吃，花样也多”……

5.指名说说外婆包的粽子还有哪些花样:红豆粽、鲜肉粽。课件出示生字:分、吃、豆、肉、带，让学生到文中去找一找，读一读，记一记。 (三)小结。

1.补充句子:粽子是用( )薯竹叶包的，里面是()糯米，中间有( )的，( )的和( )的，咬一口，又( )又( ) 。

2.用自己的话说说吃过什么样的粽子。

(四)教师出示生字卡片，学生认读，引导学生复习巩固本课生字词。 (五)学习课文最后一个自然段。

1.师:请同学们自读最后一个自然段，说说:读了课文你知道了什么?—端午节吃粽

子是为了纪念爱国诗人屈原。

2.与同桌交流生字词的学习:知、据、念、爱。

3.课件出示生字词，认读，口头组词，记忆。认识“矢字旁”。 四、再读课文，巩固识字

1.课件出示生字词，小组开火车接读词语:端午、节日、粽子、总会、大米、中间、十分、(红)豆、(吃)肉、带回家、知道、据(说)、爱国、(想)念。 2.分组读课文，注意读好长句子。

煮熟的粽子/就会飘出/一股清香来。我们在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆还会/

装一小篮粽子/让我们带回去。 五、书写生字

1.生字对比记忆。

午—牛—许 叶—十 米—来 真—直 分—刀—八

2.学生自己观察每个生字在田字格里的位置，和同桌说一说。 3.教师示范书写。