如何提高校本教研的实效性

如何提高校本研训的实效性？

校本研训是提高教师的教育教学水平和能力、提高教师的教育教学效率和质量的重要途径和措施。校本研训作为推进课改进程的一项重要策略，其重要性随着改革的深入而日渐突出。这一重要性已经被越来越多的学校管理者所认识，几乎没有学校不开展校本研训，甚至每周都组织活动。但是，校本研训对于绝大多数的学校和教师而言，又是一个崭新的事物，在理论上缺乏深刻而全面的认识，在实践方面也没有系统而成熟的经验。相当一部分学校校本研训效果不明显，为提高校本研训的实效性必须解决好以下几个问题。

1、增强教师与校本研训的主动性。

提高教师的理论水平、教学实践能力，从而提高教育教学质量，既是校本研训的出发点,又是校本研训的落脚点。通过校本研训可以使教师学到先进的教育思想和方法，用先进的教育思想和方法指导自己的教学行为，优化课堂教学，提高课堂教学效率。然而,部分教师对校本研训的重要性认识不到位,认为研训活动费力、耗时，把学校组织的研训活动当作指令性任务，采取消极的态度,应付、对付研训活动。教学中仍然墨守成规，用旧思想、老方法，时间加汗水苦干，利用课余时间和节假日为学生进行大规模的补课，用大量机械重复的练习、试题对学生进行枯燥无味的训练，结果是教师改累了、学生练怕了，效果也不明显。要提高校本研训的效果，首先要解决教师主动参与校本研训的问题。以学校发展为本，以先进的教育教学理论为指导，以课堂教学的诊断与评价为切入点，研究教育思想、课程设置、教学内容、教学组织形式、教学方法手段、课程评价、研究开发教育资源、探索教学规律、组织指导课题实验，开展多层次、多形式的教学活动以及专题性研修的活动。从而帮助教师营造浓厚的教学研究氛围，协助学校领导和全体教师将学校办成一个的具有

自己特色的现代化学校。

2、落实“师师互动”备课制度

集体备课是促进教师深钻教材、取长补短、提高课堂教学实效的关键环节，新课程的实施也迫切需要加强教师间的合作与交流。为此，我们将每周三下午第三节课固定为学科组集体备课时间，具体做到“五备”，即备学生、备教材、备教法、备学法、备情景。为确保每次活动主题鲜明、效果明显，我们要求各组集体备课做到“三定”，即定内容、定地点，定中心发言人。活动中，中心发言人发言完毕，其他教师再进行点评，集体讨论，确定方案实施教学。

3、狠抓“三二一”评课制度

所谓“三二一”评课制度，是要求听课教师必须参加评课活动，评课中应针对听课情况提出三个优点、两个不足和一个思考，从而促进教师将先进的教育理念与具体的教育教学实践结合起来，促使教师由经验型向思考型转变。

4、完善校本研训的激励机制。

为了调动教师参与校本研训的积极性，保证教学研究深入持久地开展， 建立了分期分层考核评价机制，按课题研究网络分为学校——教研组——教师个人三个层面，采用逐级考评的办法，对课题研究进行过程性评价、阶段性评价，及时对研究中的问题进行，使校本研训工作步入良性循环。

总之，只有积极开展校本研训的教学研究，才能促进课程改革目标的全面实施，才能把创造还给教师，使教育教学更具效力，使学校更具活力。只有不断跟进，才能使校本研训活动落到实处；只有不断跟进，才能提升教师队伍的整体素养；只有不断跟进，才能提高教育教学效率。