习作一件令人感动的事教学设计

南昌市青山湖学校 程兰兰

教学目标

1．学会把一件事写清楚，突出感动的地址，并注意情感的自然流露。 2．学会在生活中寻觅动人的材料，慢慢培育成留意观看生活的适应。 3．学会在叙事中恰倒益处地抒情议论。 教学重点

学会把情形的通过写清楚、写具体。 教学难点

如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部份写具体。 教学预备

1．把“下水文”的内容预备好。

2．每位学生预备一件生活中令人感动的事。 3．制作好相关课件。 教学进程

一． 单元引入 回忆“感动”

师：近段时刻的教学中教师率领你们走进了第四组课文的学习，学完以后有什么感受呢？

生：整组课文都很动人。

师：哪篇课文的哪个地址使你感动呢？ 生自由说

生1：《再会了 亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民的深情厚谊令我感动。 生2：《金色的鱼钩》中，老班长把鱼肉给三个生病的小战士吃，而躯体也一样虚弱的他自己却只啃鱼骨头，他的这种关切自己胜过关切他人的高贵品质超级令我感动。

生3：《妄图的力量》中的小男孩的仁慈和对实现美好妄图的执着让我感动。

生4：《桥》中老支部在紧要关头不徇私情、舍己救人的、英勇献身的高贵精神令我感动。 ……

师随机板书：真情 善举 美德 …… 二．揭露课题 审清题意

师：的确，这组课文的每一个故事都动人肺腑，那可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的触动了咱们的心灵，今天这节课，咱们也来进行一次习作练习（师板书课题 一件令人感动的事） 生齐读课题

师：读了那个课题，你明确了什么呢？

生1：从数量上来看，是写一件事，不是写二件、三件事。 生2：要抓住“感动”那个词来写，将感动的部份情形写具体。 生3：要写出自己的真情实感…… ……

师：恩，同窗们明白得得真不错 三．指导选材 打开思路 （一）开拓视野 感受“感动”

师：其实，在咱们的生活中也有许多令人感动的事。 1：（幻灯片）出示电视公益广告：给妈妈洗脚 师：电视中，你们看过这那么公益广告吗？ 生：看过。

师：你们看，那个五六岁的小孩用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚，看过这那么广告以后的你们有无被感动呢？什么地址感动了你？ 生：小孩的妈妈帮奶奶洗脚，小孩看到后，也学着妈妈的样子为她妈妈打来洗脚水为妈妈洗脚，妈妈对奶奶的孝心阻碍了小孩，小孩也和妈妈一样有孝心，这其实也确实是一种感恩、一种亲情。 2．（幻灯片）出示图2：灾情发生后

师：你们看，九江发生地震后，咱们的国家爷爷亲自踏访灾区，社会各界也纷纷捐钱捐物，当你看到这些时，你又被什么感动着呢？

生：我被国家领导日理万机中情牵百姓、关切百姓和社会各界的爱心感动了。 3．（幻灯片）出示图片3： 舞蹈《牵手观音》 师：看过那个舞蹈吗？你们感动吗？什么缘故？ 生：我被这些残疾人顽强的毅力所感动了。

师：是啊，21位残疾演员用常人没有的勇气，克服了常人难以想象的困难和挫折，21位演员背后就有21个鲜为人知的故事，她们舞出了漂亮，舞出了灵魂，让人震惊，令人感动！

（二）互动交流 重温“感动” （慧眼搜寻） 接下来咱们进入“慧眼搜寻”环节 （课件）

师：所有这些令人感动的故事都是咱们从电视上看到但在咱们的生活当中又的的确确发生着的。其实，咱们五彩缤纷的生活中，只要你留意观看，你会发觉很多令人感动的事。那么，随着时刻的流逝，在你的经历长河中，大伙儿在学校、家庭、社会生活中必然（报纸、电视、书上等）也看到、或听到、乃至切身经历过许多感动的事，想一想，在这些事中，哪一件最使你感动、最令你难以忘记，回忆一下情形的通过，想清楚、想具体，然后再想一想该如何讲述，才会感动他人。 1．友谊提示 唤醒经历

教师帮你们分担一点吧，大伙儿能够参照屏幕上表格的要求进行回忆。 一件令人感动的事 （友谊提示 ） 最感动的事情 感人的一幕 感动的原因 1．生经历搜索 2．个别讲述

请个别生讲故事，师随机问：“ 这故事什么地址感动了你？”（请多个生站起来讲） 3．同桌互说

（师提要求）同桌相互说一说，说的时候，充满情感，把情形说清楚、说具体，让听你的人被你讲的故事所感动，另外，一名同窗在说的时候，另一个同窗必然要认真的听。

4．全班交流

师：看着大伙儿在底下说得超级地投入，我突然想请一学生上台来做校园电视台小记者进行一次当场采访，其他学生当评委，能够从被采访者情形是不是讲清楚、讲具体了，所讲的故事是不是让人受到感动，语言是不是准确、通顺等方面进行评判。

（小记者能够采访，质疑，评委进行评议） 师小结

四．出“下水文” 指导写法 （妙笔生花） 下面咱们进入“妙笔生花”环节

师：适才看着大伙儿讲的那么动人的时候，让我不由也想起了前不久我自己切身经历的一件超级动人的事，你们想听听吗？

（师配乐简述自己的故事，与此同时屏幕打出故事发生中的相应画面） 3月23日，当我像往常一样走进教室去上课的时候，出人意料地，教室被布置成了一个洋溢着超级欢乐的生日party气氛，原先，细心的学生们几天前就秘密地策划着要在我过生日的这一天给我一个意外的惊喜——要给我过一个不同寻常的生日！说真的，我的生日每一年都是同一个流程，但和学生一路过生日我仍是第一次！那一天，我真的被小孩们的良苦用心感动了，被浓浓的师生情所感动了！情形的具体进程我都写下来了，同窗们的手上每人都有一份，同窗们读一读，找一找，划一划，看看教师是如何把动人的场面写清楚、写具体的。

生在舒缓的音乐声中阅读教师的“下水文”片段并作写法指导。（多媒体出示故事中相应的字幕）

师：谁来讲说看，教师的这篇文章什么缘故能写得这么动人呢？ 生1：这是教师切身经历的事，其中充满了真情实感。

生2：教师说了很多自己的实话、实话、内心话，内心活动描述得很细致，比如…… 生3：教师的文章运用了叙事中抒情的手法，增强了文章的感染力。 生4：文章还对动作进行了挺细致的描述。 ……

师对生的回答给予确信并引导其回忆第四组课文中所学到的一些要紧表达方式。 师小结

五．提出要求 试写

同窗们，教师和你们适才一路分享了部份同窗令自己最感动、最难忘的一件事。又看见你们和同桌欢乐地分享了各自的感动，真羡慕啊！有句广告词说得好：“好东西，要与好朋友分享！”教师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一名同窗的经历中出色纷呈的动人故事。如此吧，拿起你们的笔来，请依照第四组课文中和适才教师例文中学习到的一些表达方式并参考黑板上的内容或按自己的意愿思路把你们故事中那最能感动人心的片段写出来吧。

（生撰写 师巡视指导 假设有写完的同窗，教师可随机适当对个别同窗的片段进行简单点评 视情形而定 ） 六．进行小结 引出后续

(生假设没写完)由于时刻关系 下节课咱们再接着把情形的通过再具体、充实一下，然后给它加上一个出色的开头和漂亮的结尾并依照自己的内容给文章加上个新颖、适当的题目，写成一篇完整的习作。