趣味识字教学法在小学语文教学中的运用分析

NA NBE【QIAO力\"'烧趣味识字教学法在小学语文教学中的运用分析2020年・1月（上）李琴（简阳市简城第三小学，四川成都1400）【摘要】对于中国学生而言，几乎在任何学习阶段都会接触语文这一门学科。语文作为一门语言学科，字词以及句子是 其学习的基础铺垫，如果脱离字词、短语以及句子的学习，难以保证学生的语文学习能正常进行。【关键词】趣味识字小学语文运用分析中图分类号:G4 文献标识码:A DOI: 10.3969/j.issn. 1672-0407.2020.01.033毫不夸张地说，字词以及句子的学习是语文学习的基本根 基。然而作为语文教师我们都知道，汉字的学习是词汇、句子学 习的基础铺垫。因此在语文教学中，汉字教学是尤为重要的，尤 其在小学语文教学阶段。我们都知道，在小学语文教学阶段主 要侧重于汉字的教学。然而很多小学语文教师却常常忽略汉字 部分的教学，或是不能高质量地进行汉字教学，因为很多小学 语文教师都认为汉字部分的学习较为简单且基础，因此没有仔 细钻研其教学。在本文中,我将简要讲解趣味识字教学法在小 学语文教学中的运用。一、运用趣味识字教学法的益处（一） 让学生保持学习语文的兴趣识字教学是小学语文教学阶段最为基础且最为关键的一 部分，因为它能决定学生们语文学习的质量以及效率。据观察， 大多数汉字功底较扎实的学生,其语文成绩不会太差。相反，汉 字功底较薄弱的学生，其语文成绩不会太理想。在教学汉字这 一部分时，很多小学语文教师依然在使用一些较为老套且死板 的教学方法。一般情况下，很多教师都采用“教师教读一学生跟 读”的方式引导学生学习汉字。即教师在讲台上反复地教读汉 字的拼音、释义、组词等内容，然后要求学生们一遍遍地反复跟 读。虽然大多数中国学生从小就在接触中文，但汉字的学习对 很多学生来说还是有一定的难度，因为学生们平时只是表面性 地接触中文，或只接触了中文这门语文的听、说两部分。而在小 学语文汉字学习中，不仅要正确拼读汉字、正确书写汉字还应 该理解汉字的含义以及学会运用汉字。如果教师依旧运用死板 且老套的教学法，只会削弱学生们学习汉字以及学习语文的趣 味,让学生们排斥汉字的学习。而如果小学语文教师可以采用 趣味识字教学法教学汉字,势必会让学生们保持学习语文的乐 趣。趣味识字教学法指采用一些比较有趣且能让学生保持注意 力的教学法,它能为语文教学增加趣味。因为在进行趣味识字 教学时，就可以给学生们提供一个有趣且轻松的学习环境，让 学生们脱离沉闷且古板的学习环境，这样学生们才会体会到汉 字学习以及语文学习的乐趣。（二） 趣味识字教学法能提高语文教学的效率由于小学生年龄较小且和社会的接触较少,因此大多数小 学生还无法以完成任务的形式来学习语文。相反，很多小学生 都会依据个人的喜好以及兴趣来选择性学习。因此只有小学语 文教师将识字教学趣味化，才会吸引学生来学习。最重要的是， 趣味识字教学法能保证教师的语文教学效率。简单地说，所谓 高效的教学效率指的就是教师不必花费过多的教学时间就能 保证其教学质量。趣味识字教学法能让语文教师的教学保持其 一定的质量体现在两个方面:一方面，它能吸引更多的学生参 与进语文学习中，保证了学生语文学习的参与度;另一方面，它 能让学生们轻松且高效地学习语文。因为小学生本就喜欢趣味 性的活动，让他们通过趣味的方式学习汉字,就能在一定程度 上满足学生们学习的欲望。长久下去.学生们会更加乐于学习 小学语文。并且以我的教学案例为例，采用趣味识字教学法所 取得的效果要远远优于古板的汉字教学法所取得的效果。在趣 味识字教学中，学生们只要紧跟教师的步伐就能轻松地掌握相

应的知识，这在一定程度上使小学语文教师的教学效率得到提 高,并且也让更多学生喜欢上语文这门学科。二、趣味教学法在小学语文教学中的具体运用（一） 采用讲故事丝形式进行识字教学由于小学生拼读汉字和拼写汉字的能力有限，因此小学阶 段的很多汉字的学习对他们来说都比较困难，这体现在学生们 不能正确拼读汉字或是不能正确书写汉字。在教学中我们会发 现这样一个现象，虽然一些汉字在生活中经常会遇到，但学生 们却不能较好地掌握这类汉字，这是因为教师教学汉字的方式 并不能有效地促进学生对汉字的掌握，导致很多学生都不能掌 握生活中常用的汉字。而采取趣味识字法就能有效地解决这一 问题，如采用讲故事的方式教学相关汉字。比如在教学“休”这 个字时，教师就可以以讲故事的方式来引导学生学习。即教师 可以给学生们讲这样一个故事:一天，一个人很劳累地在路上 走着,突然看到了一棵树,这个人马上靠在树的旁边开始休息。 在讲故事的过程中.教师可以引导学生在黑板上书写\"休”字。 如在讲到人时，教师可以引导学生在黑板上写下“人”字或“单 人旁”，在讲到树时，教师可以引导学生在黑板上写上“木”字， 然后将其组合成“休”字。在教师的引导下，学生们很快就能知 道“休”字的读音、书写以及含义，并能正确地组词或造句。以讲 解故事的方式教学汉字，能让学生们一边学习听故事,一边学 习汉字，这样不仅让学生们轻松且愉悦地学习了语文知识，还

能让学生们有效地学习汉字。（二） 以编口诀的方式教学汉字在小学阶段学生们会遇到一些笔画较多且较难书写的汉 字,如“赢”、“碧”等字。对于小学生而言,能够准确地书写出笔 画较多且复杂的汉字的确比较困难，而如果我们以这两个字的 组成部分为基础编为汉字口诀，则能帮助学生们正确地书写这 两个汉字。女旷赢”字的口诀可以编为：“亡当头，口居中，月贝 凡”。“碧”字的口诀可以编为:“王白石”。这些口诀都非常的简 单且顺口，我相信学生只要能顺溜地将其口诀复述出来，他们 就能正确地书写这两个汉字。在编汉字口诀时,教师一定要注 意所编口诀的正确性以及其顺口性。要让学生在读口诀的同 时，就能正确地书写其对应的汉字。当然,不是所有的汉字都适 合口诀教学法，教师应根据汉字的特点来选择其教学方式。这 就要求每一位小学语文教师在上课之前应仔细研究所教汉字 并查阅相关资料,以此选择最有效且最适用的汉字教学法。趣味识字教学法是汉字教学的一种创新方式，其改变了传 统的汉字教学方式，它不仅为无味的汉字教学增添了趣味，让 学生们积极地参与进语文学习中，同时还让小学语文教师的教 学处于高效的状态。并且趣味识字教学的措施何其多,教师可 依据汉字的特点自行选择。参考文献⑴朱春红.趣味识字教学法在小学语文教学中的运用[J].新

课程（小学）,2019（1）.[2]栾建雪.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析 [JL 中国校外教育,2018,No.2（22）:88-.-33 -