【课题】人教版《道德与法治》七年级下册第一单元青春时光第二课青春的心弦第一框题《男生女生》 【教材分析】本框包括“他和她”与“优势互补”两目组成，引导学生了解男生女生性别差异，学会正确对待性别差异，男生女生要相互理解、相互帮助、相互学习、取长补短、共同成长。
【学情分析】异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。异性同学之间的正常交往具有激励作用，有利于学习进步，增强进取意识，激发和增强学生的愉悦情绪，激励并强化良好行为，促进个性全面、健康发展。处理不当，则会产生一些不良情绪和不当行为，妨碍身心健康成长。对于身处青春期的七年级学生来说，对于异性交往存在一些误解、偏见或知之甚少，帮助他们建立向上、健康发展异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。
【课标依据】“我与他人和集体”中“交往与沟通”部分“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。”
“成长中的我”中“认识自我”部分“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。”
【教学目标】知识目标：了解男生女生性别差异和性别优势，理解男生女生优势互补的意义。 能力目标：掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。
情感态度价值观目标：以正确的态度对待性别差异，形成男、女生要取长补短、优势互补的意识，体会青春期的美好。
【教学重点】正确认识男生女生的性别优势 【教学难点】正确对待男生女生之间的性别优势 【教学方法】启发式教学、探究式学习，情境教学法 【课时安排】1课时
【教学准备】学生预习新课、教师准备PPT课件 【教学过程】 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 新课讲授 他和她 生理性别特征 心理性别特征 性别刻板印象 展示材料：\"男女生不得成对单独出现在校园里，男女同学平时距离不能小于50厘米，男女生不得同桌吃饭。总之一句话，男女生不得独处。\" 这是杭州长河高级中学制定的几条“神奇”校规，据该校副校长称，为防止早恋，给他们打个预防针。 点拨：异性同学之间的正常交往具有激励作用，有利于学习进步，激励并强化良好行为，促进个性全面、健康发展。处理不当，则会产生一些不良情绪和不当行为，妨碍身心健康成长。我们需要建立向上、健康发展异性友谊。 第二课 青春的心弦 一、男生女生 回顾：进入青春期，我们会发生哪些生理变化？ 问题：孩童时代，你喜欢的玩具、图书、游戏有哪些？男生与女生有哪些差异？ 点拨：到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显！！！ 性别特征：怎样正确对待？ 男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期生理变化，应平静而欣然接受。 集思广益：说一说男生女生还有哪些特点？ 点拨：到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。同时，在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面（的差异），越来越多地表现出自己的特点。 脑筋急转弯：有一个小孩受了伤，被他的爸爸送到急诊室。急诊室的学生思考：你怎样看这样的雷人校规？ 学生思考并回答 学生思考并回答 学生积极思考，主动探究，合作学习 学生开动思维，寻找答案 学生讨论并回答 用时事热点导入，激发学生兴趣 引发学生从回顾旧知中得出心知识，初步感受男女生的不同。 引导学生初步感知男女生的生理不同，引导学生平静而欣然地接受青春期的生理变化。 以脑筋急转弯，易激发学生兴趣，吸引注意力，引导学生发现性别刻板印象或多或少地影响了我们并引导学生用正确的态度对待性别刻板印象。 对性别角色的认识及正确对待 外科医生走出来，看到这个小孩，神色紧张的说：“这不是我的儿子吗？ 请问：这是怎么一回事？” 点拨：人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。性别刻板印象是人们对男性或女性的角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。这些想法往往是片面的、独断的、并非完整的、正确的。 材料展示并讲述：日常生活中性别刻板印象的表现 名字：肖楚女 穿着：颜色 玩具：威廉的洋娃娃 个性：性格特征 职业的选择：政治家、护士 威廉的洋娃娃：我好喜欢洋娃娃，可是哥哥说我恶心，邻居的小朋友骂我娘娘腔，爸爸也只肯买别的玩具给我。 点拨：性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥，个性的完善和自我发展。对于性别特征的认识不存在对与错，只要他的言行不违背道德、法律和公序良俗，不损害他人、集体、国家的利益，其着装和言行就有其存在的合理性。 归纳：认识性别角色的意义是什么？ 点拨：好处（积极意义）： 了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处 弊端：性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥，个性的完善和自我发展。 如何对待性别角色？ 认识自己的性别特征，欣然接受自己的性别角色 不要过于受性别刻板印象的影响 通过学习，加深对性别刻板印象的认识 学生思考性别刻板印象对我们的影响 学生分享自己的看法 学生思考并分享自己的看法并说明理由 学生思考并回答，发现男生女生各自的优势。 主动探究，认真思 课外知识增长学生的兴趣，引导学生正确认识性别角色的作用。 此处理论性强，要循循善诱，注意引导 此处的设计引导时不太顺畅，能否再设计一个更易引导的环节。 充分利用教材资源，通过爬 课堂小结 板书设计 优势互补 男生女生各自拥有自身的性别优势，正确认识并对待 阅读感悟：P16-17 考，发掘材料中有思考：两次登山，校长为什么感效信息，培养分析动？ 能力 如何对待男生女生的性别优势？ 点拨：男生女生各自拥有自身的性 别优势 1.认识自己的优势，发现和欣赏对 方优势，相互取长补短，完善自己。 2.正确对待自己的优势和不足。不 因某方面优势而自傲，不因某方面 欠缺而自卑， 3.男女生之间相互理解、相互学 习、相互帮助、共同进步。 本框主要学习了男女生的性别特结合板书进行总结 征，要正确对待自己的性别角色。男生女生拥有各自的性别优势，正确对待男生女生的性别优势。 山活动中，男生女生对自己性别优势的认识及正确对待，引导学生发现男生女生各自的特点并正确对待，引导学生发挥自己的性别优势，构建和谐班集体。 及时归纳所学知识 男生女生 一、他和她 1、生理性别 2、心理性别 二、优势互补 1、男生女生各自拥有自身的性别优势 2、相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步 七年级的小诚与同年级的女同学小菲家住一栋楼。他俩常常一起上学、回家，遇到数学难题小菲也常来问小诚。不久后小菲发现，班里的一些同学看她的眼神发生了变化，还经常避着小菲窃窃私语，什么“青梅竹马”等流言蜚语也在班里传开了„„据此回答1、2题 1.正确处理小诚和小菲的关系，应该是 A.男女有别，尽量少接触、少交流 B.当着同学的面少接触，私下里再多接触，相互帮助 C.正常交往，坦诚相处，相互学习 D.断绝来往，让流言蜚语慢慢消失 2.对于班里出现的流言蜚语，正确的态度是 A.反对。支持男女同学间的正常交往，营造班级和谐温馨、合作团结的氛围 B.赞成。“无风不起浪”，流言蜚语一定程度上可以扼制男女同学间关系的发展 C.不管这些，只要自己的学习成绩好就行了 D.直接向对方提出不要交往 3.与异性同学交往可以给我们带来的好处是 ①学习对方的长处②增进我们对异性的了解 ③完善自己的个性 ④让自己更优秀 A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①③④ 4.下面是小明对男女同学之间正常交往的认识，他的观点中正确的是 ①男女同学的正常交往有利于扩大交往范围②初中男女同学交往没有益处 ③男女同学的交往必然影响学习 ④男女同学的正常交往对其成长有重要的意义 A．②③ B．②③④ C．①②④ D．①④ 课堂练习 5.“如果只与同性同学交往而不与异性同学交往，那无异于拒绝和放弃了一半朋友和一半友情”。这启示我们 ①男女同学应广泛交往 ②男女同学正常交往会培养和发展同学间的真挚友谊 ③男女同学交往就一定能获得真挚友谊 ④男女同学的交往是必不可少的 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 6.对于性别刻板印象理解错误的是 A．有利于我们更好地认识自己和异性 B．不利于我们潜力的挖掘 C．有利于异性间更好地相处 D．不利于增进男女生之间的情感 7.下面对于男女生之间差异表述不正确的是 A．男女生之间的差异不仅表现在生理上，还表现在其他方面 B．男女生之间的差异不仅表现在性格特征上，还表现在兴趣爱好上 C．男女生之间的生理性别特征是与生俱来的 D．男生比女生在学习上更有优势 8.寒假里，还在上七年级的冬冬的电话特别多，而且许多电话都是女生打来的，多是问作业和讨论问题的。但妈妈还是担心儿子会因为和女同学交往多了会影响学习。冬冬看出了妈妈的心思，就想找机会说服妈妈。冬冬的理由不可能是 A．男女同学的交往对学习是不会产生影响的 B．男女同学一起学习交流，可以相互学习，共同进步 C．男女同学的交往可以促进个性的健康发展 D．男女同学的交往可以收获真挚的友情 作业 布置 1.书面作业：认识性别角色的意义是什么？ 好处（积极意义）：了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处 弊端：性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥，个性的完善和自我发展。 如何对待男生女生的性别优势？ 1.认识自己的优势，发现和欣赏对方优势，相互取长补短，完善自己。 2.正确对待自己的优势和不足。不因某方面优势而自傲，不因某方面欠缺而自卑， 3.男女生之间相互理解、相互学习、相互帮助、共同进步。 完成基础训练P10-13页并预习第二课第二框题 性别刻板印象对于初一学生接受起来难度较大，引导的难度大，学习时占用了较大的时间。教材中的资源要有针对性地采用，可更广泛地搜集更好地、更适用的教学资源。 导入环节与下一框题中的内容有冲突，能否重新设计。 教学 反思
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