1.研究报告

珠溪镇中心小学校

“农村小学低年级寄养生教育现状与对策研究”

研 究 报 告

“农村小学低年级寄养生教育现状与对策研究”是我县2008年的规划课题。本课题于2008年7月29日由足教研〔2008〕43号文件审定批准并立项,研究周期两年，截至2010年12月，已完成预期任务，现报告如下：

一、问题的提出。

近年来，受经济大潮的强烈冲击，农村家庭许多年轻力壮的夫妻为了发家致富，纷纷外出务工，有的一年甚至几年才能回一次家，迫不得已将幼小的子女寄托在他人家中生活，委托他人教管，由此而形成了大量的“寄养生”。

这些寄养生的状况十分令人担忧。他们对学习和生活缺乏热情，进取心、自觉性不强；其次，行为习惯较差，说谎、小偷小摸、胡乱花钱、打架斗殴，每天只热衷于看电视、打游戏、无节制的玩耍、甚至搞破坏活动等；此外,他们的心理状况出现偏差，出现情绪消极、孤僻任性、自私冷漠等特征，有的还产生了叛逆、厌世情绪。

寄养生正面临着最严重、最复杂的身心健康危机，成为学校教育、家庭教育难以解决的重要问题，严重影响到学生的全面发展，影响到素质教育的进程。

二、研究的意义。

课题本着“以人为本”的教育理念，根据寄养生的教育现状和存在的问题加以研究，探讨教养寄养生的优化途径，促进教师及代理监护人转变育人观念，改进育人方法，促进学生全面发展。

三、课题核心的界定。

寄养生：父母因特殊情况均不能履行对子女的教养义务，把子女寄托在他人家中生活，委托他人教管，由此而形成的一类学生。（即

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父母均不在家、常年在外的“留守儿童”）

教育现状：学校教育中寄养生的心理、学习、行为等方面所表现出的状况。

对策：培养寄养生良好的学习习惯、行为习惯及心理品质等教育良策。

四、研究现状述评。 （1）国内现状

目前，国内很少有关于“寄养生”方面的课题研究，但实质上“留守儿童”方面的研究却不胜枚举。自2004年留守儿童的问题得到全社会的重视以后，有关留守儿童主题的文章如雨后春笋般涌现出来，在中国知网上对这个主题搜索就有1700余篇文章，足见近几年全社会对留守儿童问题的高度重视。但总的来看留守儿童问题的研究还是比较零散，许多人都是停留在呼吁和空喊的层面，并没有对留守儿童问题进行系统和有效的研究。

（2）县内现状

我县在留守儿童方面的研究也比较多。据了解，邮亭镇小、龙西中学、季家镇小等学校都参与了留守儿童方面的研究。其中邮亭镇小2007年便全面启动了“留守儿童帮扶工程”。

（3）校内现状

我校地处经济落后的偏远乡镇，学生家长外出打工、经商的比例较大。据调查，2010年9月，全校学生共计823人，父母双双外出的寄养生就有525人，占63.8%。其中2013届学生共计137名，寄养生66名，占48.2%。一些寄养生由于缺乏父母的疼爱和管教，总是不完成家庭作业，学习习惯、行为习惯都非常差，经常大错不犯，小错不断，令教师们苦不堪言。这些寄养生的代理家长文化层次普遍较低，认为让孩子吃饱穿好，不饿着，不冻着，不出事故就万事大吉。有时不但对孩子放任不管，而且不配合学校的教育，导致学习风气越来越差。

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针对我校寄养生的教育现状，课题组确立了“农村小学低年级寄养生教育现状与对策研究”这一科研课题。希望通过研究，探讨出一些比较实用的教育良策。

五、课题研究的设计。 （一）研究目标

1.培养寄养生良好的学习习惯、行为习惯及心理品质，真正关注学生的全面发展。

2.培养教师及时反思与总结的习惯,提升教师的科研水平和专业素养。

3.形成一定的教育机制, 努力形成实用性较强的教育良策。 4.倡导学校、家庭、社会共同担负起教育寄养生、关爱寄养生的重任，为寄养生营造一个和谐的生活氛围。

（二）研究内容

1.建立寄养生档案，研究寄养生的心理、行为、学习等发展状况。 2.研究如何培养寄养生良好的心理品质，增强寄养生的自信心。 3.研究如何培养寄养生良好的行为习惯及学习习惯。 4.研究如何促进家校合力。 （三）研究对象

大足县珠溪镇中心小学校2013届寄养生 （四）研究原则

针对性原则，发展性原则，理论与实际相结合的原则，循序渐进与实事求是的原则，特殊性与普遍性相结合的原则。

（五）研究方法 1.调查法

通过问卷调查和个别访谈，调查寄养生的心理状况及家长的情况，借以发现问题。

2.观察法

观察寄养生的行为习惯、学习习惯及心理动向，积累原始资料。 3.比较法

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对寄养生的发展进行比较分析，研究教育得失。 4.行动研究法

从实际工作需要出发，积极开展各项活动，实施对寄养生行为习惯、学习习惯、心理品质的培养计划。

5.案例研究法

对一些典型案例作全面、深入的了解和分析，提出一些积极的教育对策。

6.经验总结法

依据研究与实践所提供的事实，及时反思与总结，努力挖掘研究成果。

六、研究措施。

（一）建立寄养生档案，对寄养生的成长记录加以比较分析。 在调查研究的基础上建立起部分寄养生的个人档案，有的放矢地给予他们更多的关爱，使他们充分体会到学校、班级的温暖，记下他们的点滴进步，并加以比较分析，研究哪些因素对寄养生的成长有一定影响。

（二）开展理论学习。

两年来，课题组成员学习了科研的相关知识，了解了科研的一些基本步骤，学习了大量关爱学生方面的书籍，以及如何培养寄养生良好的行为习惯、学习习惯、心理素质等相关资料。

（三）开展专题研究。

分期对寄养生的心理状况、行为习惯、学习习惯等进行专题研究，通过集体讨论，思考教育良策。

（四）开展主题活动。

1.组织学生开展主题活动“温馨大家庭”。

寄养生与非寄养生、教师与寄养生“结对”，100多名结对师生聚集在大会议室里，按照“共创一幅画”“互赠小礼物”“写写心里话”“同唱一首歌”等程序开展主题活动，增进了同学之间的友谊，树立了寄养生的生活自信心。

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2.开展“走近自然共创和谐”郊游活动。

通过外出郊游，让寄养生与结对学生手拉手，在小溪边漫步，在半边寺欣赏家乡文物，在石庙坡欣赏桃花、梨花，感受大自然的美丽风光，享受同学之间的团结和睦。

3.开展书法比赛“共享书法的快乐”。

据调查了解，绝大部分寄养生由于缺乏父母的严格管教，书写习惯普遍较差。通过书法比赛，让寄养生们欣赏到同学的优秀作品，产生你追我赶的强烈愿望，促使他们形成良好的书写习惯。

4.召开家长会。

寄养生的代理家长年龄结构老龄化，知识文化太低，通过家长会上的专家现场讲演及各班组织的座谈，指导家长尤其是代理家长们转变教育观念，科学合理地教养孩子，努力为寄养生营造和谐、健康的成长环境。

5.组织寄养生“给远方的父母写一封信”。

通过写信活动，激励孩子们敞开心扉，向父母畅谈自己的学习、生活、家庭近况等，加强了寄养生与父母之间的沟通，培养了寄养生的书写表达能力。

（五）努力总结提高。

研究过程中，教师们极力关注寄养生的成长变化，并及时记下自己的点滴感悟，经常撰写教育随笔、教育案例、教育论文等，努力由学习型教师向专业型教师转变。

七、研究成效。 （一）研究成果 1.教育对策。

通过两年来开展的各项活动与研究，课题组形成了《关于农村小学寄养生的教育良策》这一研究对策，主要有：

（1）思想引领。 ①每期一次家长会 ②每月一次生日part。

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③每周一次“悄悄话”。 ④每天一份关心。 （2）心理疏导。

①创设适当的情境，培养寄养生承受挫折的能力。 ②正确处理学生之间的冲突，培养寄养生调控情绪的能力。 ③开展各项活动，培养寄养生人际交往的能力。

④采取“触动”“提醒”“参照”等不同方式有针对性地与寄养生谈心。

（3）习惯养成。

通过“与学生共同制定班约”等方式让学生逐步养成以下习惯： ①学习习惯

培养学生主动学习、专心致志的学习、书写规范、按时完成作业、多思、善问、大胆质疑等习惯。

②行为习惯

培养学生讲究卫生、举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约、按规则做事、勤于动手、积极锻炼等习惯。

《关于农村小学寄养生的教育良策》是我校课题组通过多次专题研究提炼而出的一篇论文，力求操作简便,有实用价值，适合在农村小学普遍开展。

2.教育随笔

研究过程中,课题组成员们撰写了一些教育随笔。文章《一个也不能少》《后进生也需要爱》《我向班长背课文》《甲流感随笔》等9篇，着重阐明了教师要热爱和尊重寄养生。尽管有的篇幅短小，却也不失真情，字里行间无不渗透出教师对教育的执着，对学生的热爱。

3.教育案例

文章《爱心+耐心=进步》《爱心你我他》《一份特别的生日礼物》等7篇教育案例充分体现了教师对学生既要有爱心，又要有耐心；其中《球拍风波》告诉我们遇事要冷静，三思而后行，特别值得年

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轻冲动的教师学习借鉴。

4.经验总结

文章《真情关爱 处处留言》《浅谈“罚”的妙用》等8 篇，总结出一些宝贵的经验，并提出了一些大胆的建议。其中《班级管理“金点子”》是教师根据班主任工作实际总结出来的管理策略，具体如下：

（1）配设班委助理。

（2）实行“值周干部负责制”。 （3）组建学习小组。

（4）设立班级“红领巾监督岗”。 （5）挑选“劳动委员小管家”。 （6）成立“环保小组”。 （7）与学生共同制定《班约》。 5.教育论文

论文《开发语文课堂教学潜力 深化情感教育》《剖析德育现状 探究德育管理》《为孩子成长“点灯”》等7篇，论述了当前新课程理念下如何培养学生高尚的品质、良好的习惯等。

（1）《开发语文课堂教学潜力 深化情感教育》论述如何对学生进行情感教育：

①尊重学生，创设和睦学习氛围 ②抓住契机，塑造学生健全人格 ③创设情境，调动学生学习激情 ④挖掘潜能，深化学生情感教育

（2）《剖析德育现状 探究德育管理》提出了几条实施建议： ①合理制定考核制度，激发全体教师德育工作的积极性 ②成立家长学校，形成家长委员会管理。 ③建立心理咨询室，充分给予孩子关爱。 ④正确认识德育工作中的失误，依法治教。

还有论文《与时俱进 提高素质》为家长提供了一些如何尊重

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和教育孩子的策略。以上论文有六篇已荣获市、县级论文奖。

（二）实施成效 1.学生层面

通过为期两年的研究，2013届寄养生从总体上看都有比较明显的进步，养成了比较良好的行为习惯、学习习惯，尤其是许多以往沉默寡言的寄养生变得活泼开朗、热情大方，他们的朋友也越来越多。

2.教师层面

通过各项研究活动的开展，丰富了理论知识，提高了科研能力，增进了同事之间的友谊。通过撰写教育随笔、教育案例、经验总结、教育论文等，提高了教师的观察能力、分析能力、书面表达能力，培养了教师锲而不舍、刻苦钻研、精益求精的精神。

3.家长层面

有了学校良好的管理，有了教师热忱的关怀，寄养生的家长们感到无比欣慰，能够卸下包袱继续在外打拼；代理家长们也更加关注孩子身心健康的发展，更加积极地支持学校的各项工作。

八、问题与讨论 （一）存在的不足

研究过程中，我们发现了许多不足。 1.研究目标不够明确，研究程序有些杂乱。 2.对寄养生关爱的深度和广度还不够到位。 3.对研究成果的挖掘不够深入。

究其原因，主要是精力不足，经费不足。目前，学校教学任务十分紧张，教育质量方面的压力非常大，必须靠挤压时间来开展科研，像写计划总结、教育随笔、教育案例之类的事必须利用业余时间，这是研究成果不够显著的重要原因。其次，学校经费不足，不能划拨大量资金来支持科研活动，致使有些活动无法开展或是开展得不够成功，从而大大制约了课题研究的质量。

（二）缺乏专业的心理辅导

课题组通过一系列关爱活动，力求为寄养生营造一个和谐融洽的

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生活氛围，让孤独内向的寄养生走出阴霾。但目前寄养生中仍旧存在一些性格孤僻的现象。尽管教师也试图对其进行心理辅导，可是由于经验不足，个别寄养生并不主动配合，这让科研人员们感到束手无策。因此，开展专业的心理辅导培训迫在眉睫。

（三）如何解决寄养生家长的就业问题

在社会、学校、教师的合力关爱下，寄养生有了许多可喜的变化，但外界的关爱毕竟有限。建议政府部门花大力气来解决当地青壮年劳动力的就业问题。只有尽量让寄养生的父母就近择业，才能有更多的机会陪伴在孩子身边，孩子才能真正享受到家庭的天伦之乐。否则，父母以外的所有关爱都很难填补孩子们亲情的空缺。

九、参考文献和附录

（一）有关农民工的相关政策、法规。 （二）新《义务教育法》《教育学》《心理学》。 （三）《小学行为规范》《小学生守则》。

（四）张庆林、史慧颖2001年8月出版的《学校心理健康教育》。 （五）方舟在《家庭教育》发表的《农村家庭教育的现状与思考》。 （六）李庆丰在《中小学教育》发表的《农村劳动力外出务工对留守子女发展的影响》。

“农村小学低年级寄养生教育现状与对策研究”课题组

2010年12月

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