信息技术在小学课堂教学中应用的策略研究

信息技术在小学课堂教学中应用的策略研究

作者：张军平 张建生

来源：《中小企业管理与科技·上旬》2010年第11期

摘要:教育信息化在20世纪90年代提出,并在21世纪得到了突飞猛进的发展。信息技术已经成小学课堂教学的重要构成要素,本文阐述了小学课堂教学中信息技术应用策略的内涵和特点,提出了加强小学课堂教学信息技术应用水平的对策。 关键词:小学课堂教学 信息技术 应用策略

九年义务教育的小学阶段是学生学习成长的重要阶段,为了提高义务教育的质量,国家提出了新课程标准,并在标准中强调把信息技术与课程资源、课堂教学进行有效整合,这对于加速实现现代化人才的培养,培养学生收集、处理、传递信息的能力,具有极为重要的作用。根据这些年来的教学实践,我们发现进行对小学课堂教学的信息技术应用策略的研究是非常必要的。 1 小学课堂教学中的信息技术应用策略的内涵研究

小学课堂教学中的信息技术应用策略是指根据教学大纲的要求,在新课标的指导下,针对特定的教学目标、教学内容、教学对象,在课堂教学过程中利用信息技术的方法、程序。我们可以从以下几个方面进行理解分析。

1.1 小学课堂教学的信息技术应用策略是教学策略的重要组成部分,也是教育信息技术的重要组成部分。它即具有宏观性的一面——教学理论层面,又有微观层面——具体课堂教学层面。宏观上说,它既關联到教育理论、学习理论、心理学、传播学,也关乎信息技术理论,是多学科的综合;而具体到每一堂课上,则主要涉及到具体操作过程中的总体安排、步骤策略,主要是微观性的东西。所以它是宏观与微观的有机统一。

1.2 课堂教学信息技术应用策略的目标是追求信息技术运用过程和应用结果的最优化,目的是为了提高教学质量和效率。信息技术应用策略的选择与实施的指向性很强,总是为了完成特定的教学任务而采取。

1.3 新课程标准下的信息技术应用策略既要求教师充分利用信息技术辅助教学,又强调学生努力培养信息技术的素养和能力,充分利用相关技术和设备搜集、整理、分析、选择信息,并在此基础上促进学习问题的解决。也就是说,新课程标准下小学课堂教学的信息技术应用策略是面向师生双方的,既注重信息内容本身,也注重信息能力的培养。

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2 小学课堂教学信息技术应用策略的特性研究

2.1 导向性强:小学课堂教学的信息技术应用策略的选择与运用具有明确的导向性,它是为了解决具体篇目、具体章节中出现的具体教学问题,实现每一个具体而细小的教学目标而实施的。脱离具体课堂教学的策略是根本不存在的。因此,在设计和运用策略时,一定要从教学内容出发,不能从纯粹的技术出发,不能为了使用而使用。策略指导并制约着着所有信息技术的使用趋向。

2.2 操作性强:信息技术应用策略是为了服务具体的教学活动,因而在制定和实施时,必须具备很强的操作性。要与具体的信息技术手段、方法相配套,以信息技术手段为支撑,以使用方法为引领,并具体体现在教师与学生教与学的行为中,没有可操作性的信息技术应用策略是缺乏意义的,也是经不起实践检验的。

2.3 灵活性强:信息技术应用策略与教学实践中待解决的问题之间没有一一对应关系,从这点上说,它具有灵活性。同一策略可以解决几种教学问题,不同的策略也可以解决同一教学问题,因而不能机械的理解和使用信息技术应用策略。要根据内容、根据教学对象灵活运用。灵活性也是信息技术应用策略的生命之所在。

3 提高小学课堂教学信息技术应用策略的方法与途径

3.1 以正确的理念指导全体教育教学人员 信息技术在课堂教学中的使用,不仅促进了教学方法与手段的进步,还促进了教育教学理念的革新,更促进教育现代化的进程。信息技术带来的变革是颠覆性的,因此全体教育教学人员必须与时俱进,理论的障碍、认识的缺位说信息技术应用的主要障碍。因此,转变教育教学人员的观念是促进教师有效使用信息技术的必要条件。 3.2 加强信息技术与课程教学的整合的研究,以整合促策略,以策略促整合 信息技术与课程教学整合是大势所趋。我们要以整合促策略,以策略促整合。整合的模式和方法很多,但我们需要格外重视的是以下两种:

3.2.1 教师利用信息技术演示教学内容。这种模式中,教师有利用信息技术手段查询资料、编写电子教案,利用PPT等教学软件,有效链接组织各种教学素材,通过文字、声音、图像、动画等多媒体的形式呈现教学信息,有利于刺激学生的多种感官,从而有利于学生对知识的获取和保持。

3.2.2 利用信息技术设备和手段给学生提供自主学习和探究性学习的环境与资源,这样的环境主要是网络教室或多媒体教室,资源一般要通过互联网或校园网共享。这种教学模式是新课标提倡的模式,能够促进教师和学生角色的转变,充分发挥教师的主导性和学生的主体性。

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小学课堂教学中信息技术的应用策略的研究是一个崭新的课题,本文仅进行了粗浅的研究,很多观点得到了前辈和同仁的启发。希望我们全体教育工作者不断研究、实践和总结,为信息技术在小学课堂中的有效应用不断探索,引向深入。