【教材分析】
《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）这两首古诗都是描写自然景色，既赞美了祖国壮美的河山，又写出了作者对祖国的文化热爱的情感。
《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里的一首七绝。此诗通过描写六月西湖的美丽景色，曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。首二句以“毕竟”二字领起，一气而下，既协调了平仄，又强调了内心在瞬间掠过的独特感受。然后顺理成章，具体描绘了使他为之倾倒与动情的特异风光，着力表现在一片无穷无尽的碧绿之中那红得“别样”、娇艳迷人的荷花，将六月西湖那迥异于平时的绮丽景色，写得十分传神。诗的后两句是互文，文义上交错互见，使诗句既意韵生动，又凝练含蓄。
《绝句》的作者是唐代诗人杜甫组诗《绝句》中的第三首。是杜甫在听闻唐朝平定“安史之乱”后，心情愉快所作。 前两句诗人对美景进行了细微的刻画。后两句诗人因见吴船而想念故乡。
【与文章相关的资料介绍】
林子方：林子方举进士后，曾担任直阁秘书（负责给皇帝草拟诏书的文官，可以说是皇帝的秘书）。时任秘书少监、太子侍读的杨万里是林子方的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈强国主张、抗金建议，也曾一同切磋词文艺，两人志同道合、互视对方为知己。
后来，林子方被调离皇帝身边，赴福州任职，职位知州。林子方甚是高兴，自以为是仕途升迁。杨万里则不这么想，送林子方赴福州时，写下此诗，劝告林子方不要去福州。
净慈寺：位于浙江省杭州市的西湖南岸，雷峰塔对面，是西湖历史上四大古刹之一，中国著名寺院之一。因为寺内钟声宏亮，所以“南屏晚钟”成为“西湖十景”之一。
黄鹂：属黄鹂科，又名叫黄莺、黄鸟，广泛分布于我国东部各省。
东吴：长江下游一带，三国时期的孙权在长江中下游地区建立的政权，史称“东吴”。泛指现在江苏、浙江一带。
课后作业
基础积累大巩固 一、读拼音，写词语。
hú shuǐ lián huā qióng rén hé yè
（ ） （ ） （ ） （ ） jué duì hán xiào shān lǐng dōng wú
（ ） （ ） （ ） （ ） 二、解释下列句子中加点的词语。
1.接天莲叶无穷碧。 穷____________________ 2.映日荷花别样红。 别样___________________ 3.门泊东吴万里船。 泊______________________ 阅读能力大提升 三、阅读《晓出净慈寺送林子方》，完成练习。 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 。 1.把古诗写完整。
2.这首诗描写的是 （地点） （时间）的景色。 3.我能用自己的话说一说《晓出净慈寺送林子方》这首诗的意思。 思维创新大拓展 四、描写景物的古诗很多，请你把你知道的一首写在下面。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参
一、湖水 莲花 穷人 荷叶 绝对 含笑 山岭 东吴 二、1.尽 2.另一样，不同 3.停泊
三、1.映日荷花别样红 2.西湖 六月 3.到底是西湖的六月时节，此时的风光与四季不同。碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。
四、示例：
山行
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
授课 课型 讲读课文 2课时 时间 课题 雷雨 知识与能力 1.认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。 教学 目标 4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。 过程与方法 朗读课文，了解从不同角度描写景物的方法。 情感态度与价值观 激发学生观察生活中自然景色的兴趣。 1.认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。 4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。 1.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、教学 挂”等词语运用的好处，并抄写句子。 难点 2.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。 教学素材 1.有关雷雨的图片。 2.多媒体课件。 第一课时 1.认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字，会写“雷教学 目标 雨、乌云”等8个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。 教学设计 一、激趣导入 设计意图 教学 重点 引用天气符号导入课文，引发学生探究的1.（出示课件2：天气符号）同学们，如果我们想知兴趣，为进入课文学习埋下伏笔。 导入 道第二天的天气，我们经常会看天气预报，那这些符号表 （ ）示什么呢？找出“雷雨”的符号。 分钟 2.你们知道雷雨有哪些特征呢？今天我们就一起来 学习一篇关乎雷雨的课文。出示课题、齐读。（板书：雷 雨） 1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。标出自然段，画记 不认识的生字。读完后和同桌讨论，课文写了雷雨哪些时 候的景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。 （出示课件3）（老师参与讨论） 2.指名学生回答。 雷雨前（1-3） 雷雨中 （4-6） 雷雨后（7-8） 三、朗读课文 1.读准字音 同学们利用生字卡片，大声朗读，自由读，小组读。 用多种方法引导学生识记生字，了解课文内师：刚才同学们读的非常认真，连生字宝宝也被吸引容，既能加深对生字、了，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示课件4）课文内容的理解，又能让学生积累学习方法。 教师出示本课生字课件，动画效果给出读音展示。指名读， 齐读。 二、初读课文 新课 2.记字形 用多种方法记忆生字教学 生字读准了，样子记住了吗？谁有好办法把它们记住词，体现部编版教材对（ 识字要求的多元化。 ）分钟 呢？（出示课件4） 压：一间工厂把泥土压碎了。 乌：小鸟没有眼睛变黑了。 垂：睡觉的睡减去目。 四、精读课文。 （一）雷雨前（出示课件5） 引导学生通过图文结合的方式理解课文内容，生动形象，又1.请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景象？用自己的能让学生的的想象有话说一说。 所依据，从而加深对课老师进行引导，如：雷公公打起了乌云宝宝的屁股，乌云文内容的理解。 宝宝吓得跑起来了。 2.指名个别学生回答。 3.老师这里有一副画，同学们看看画上面都有什么呢？它们是怎样变化的？学生观察图（乌云、蜘蛛、蝉等等，）（出示课件6） 4.我们一起来看看作者写了雷雨前是什么样的景象？（出 示课件7） 进一步巩固这节（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不课所学的内容，为下一动，蝉一声也不叫。 节课的学习做准备。 ①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来体会云层 很厚很低。 ②（出示课件8）比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。” 教师指导：强调没有一丝风，天气很闷热。 （1）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（出示课件9） ①找出这段话中的动词。（吹 乱摆 垂 逃） ②闭上眼睛，想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好？为什么？ 教师指导：“垂”用得好。我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕，急急地溜走。 ③闪电越来越亮，雷声越来越响。（出示课件10） 两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越（ ）” 5.打雷的时候我们需要注意什么呢？（普及安全知识）（出示课件11） 归纳：（1）打雷时,在室内要做的就是关好门窗。 （2）打雷时，如果在户外，要远离大树。 （3）打雷时，不要接打手机。 课堂小结及拓1.雷雨前描写了哪些景象？课下请同学们仔细阅读今天展延伸 学习的前三个自然段，达到熟读成诵的目的。 （ ）2.预习下节课内容。 分钟 五、作业布置（出示课件12） 课堂作业新设计 1.将下列加点的字读音正确的是（ ）。 A 垂下（ chuì ） B 一阵（ chén ） C 彩虹（ hóng ） D 蜘蛛（zū） 2.下列词语中有错别字的一项是（ ） A 压力 B 响亮 C垂直 D采虹 3.在括号内填上合适的词。 一（ ）大风 一（ ）蜘蛛 一（ ）闪电 一（ ）大雨 一（ ）彩虹 一（ ）青蛙 【答案】 1.C 2.D 3.阵 只 道 场 条 只 第二课时 1.背诵课文。 教学 目标 2.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。 3.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。 教具 准备 多媒体课件 教学设计 一、复习导入 1.同学们，上一节课我们学习了雷雨到来之前的景色，同学们朗读一遍（第1-3自然段）很好，看同学 复习导入，巩固了上一节课的知识，又衔接了设计意图 导入 本节课。 们都掌握的不错。 （ ）分今天我们学习雷雨中，和雷雨后两部分。（板书：雷 钟 雨 雷雨中 雷雨后） 二、品析课文 （一）雷雨中 1.默读第4-6自然段，想象一下雷雨时的情景。（出示课件14） 2.课件展示雷雨时的情景，引导学生观察看到了什么。（出示课件15） 新课 教学 （ ）雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小 分钟 4.品读句子 （1）哗，哗，哗，雨下起来了。（出示课件17） 你从“哗哗哗”中体会到了什么？（雨下得很大很急。） （2） 从窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大）（出示课件18） 图文结合，引导学生运3.找出这些自然段描写雷雨变化的句子。（出示课件用想象来了解课文内16） 容，从而加深对课文内容的理解。 、 （3） 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（出示课件19） 为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？ 教师指导：两个渐渐地，体现出了雷声和雨声在一点一点变小，说明了雷雨变小经历了一段时间的变化。 （二）雷雨中 1.结合课件观察：雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等）请用优美的语句说一说。（出示课件20） 2.品读句子。 （1）一条彩虹挂在天空。（出示课件21） 仔细思考，作者为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹。 （2）蜘蛛又坐在网上。（出示课件22） 从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。 3.雷雨后，写了哪些景象？请你想象一下，如果你就在这幅画里，你的心情是怎样的？ 带着这种心情来读一读课文。 三、课堂小结（出示课件23） 课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 学习这篇课文，我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中藏着无穷无尽的奥妙只要你 留心观察就会发现生活中更多的美。让我们打开书， 带着充沛的感情，正确流利地齐读课文。 板书 内容 16.雷雨 雷雨前（1-3） 闷热 大风 电闪雷鸣 雷雨中（4-6） 恐惧 越来越大 大自然的美丽 变小 雷雨后（7-8） 清新 课堂作业新设计 1.看拼音写汉字。 léi yǔ wū hēi dǎ yā yí hù í è 2.辨字组词 阵（ ） 桃（ ） 彩（ ）压（ ） 陈（ ） 逃（ ） 采（ ）庄（ ） 3.我来说 闪电越来越（ ） 雷声越来越（ ） 池水越来越（ ） 空气越来越（ ） 青蛙越来越（ ） 树木越来越（ ） 4.读一读，做一做。 冰花 今天早晨，我起床以后，发现窗户的玻璃上有许多美丽的冰花。 冰花的形状各异：有的像小树，有的像小草，有的像小花朵，有的像小树叶……各式各样，美丽极了。太阳一升起来，它们就悄悄地融化了。 我问爸爸冰花是怎么结成的？爸爸说，那是冷空气的作用。夜晚，外边的气温较低。屋里热空气遇冷，就变成了水珠子。水珠子碰到冷空气，就变成了薄冰。 因为玻璃上的灰尘分布不一样，所以就结成了不同形状的冰花。 （1）短文有（ ）个自然段。 （2）写出下列词语的近义词。 美丽——（ ） 悄悄地——（ ） （3）冰花是怎样结成的？用“____”在文中画出来。 （4）文中的冰花形状各异，想象一下，冰花还会像什么？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 1.雷雨 乌黑 打压 一户 2.一阵 陈旧 桃花 逃跑 彩色 采摘 压力 庄主 3.亮 响 满 清新 多 绿 4. （1）3 （2）漂亮 静静地 （3）那是冷空气的作用。夜晚，外边的气温较低。屋里热空气遇冷，就变成了水珠子。水珠子碰到冷空气，就变成了薄冰。因为玻璃上的灰尘分布不一样，所以就结成了不同形状的冰花。 （4）有的像小树，有的像小草，有的像花朵…… 有的像山峰，有的像云朵。 教学反思 《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。因此我通过钻研教材，设计了认识4个生字，会写5个生字，默读课文，边读边想象，并用有感情地朗读课文来表现雷雨前后的不同景象这两个教学目标。我结合低年级学生的特点，设计了符合我班学生的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。再通过看图扩展方式训练学生的思维能力和说话能力。 一、以词串学，带动全文。 设计这一课时，有个删繁就简的过程，我抓住文中重点词语，让学生通过朗读、理解来把握课文内容，从而引导学生体验这篇文章的魅力。如，我抓住课文中的“垂”与“坐”的体验，让学生体会作者用词的精准。而在课外词语这一块，在课前先让学生说说关于“雨”的四字词语，而后在学习的过程中，根据课文内容与场景，适时让学生理解“电闪雷鸣”“哗哗大雨”“雨后彩虹”，并让学生进行积累。 二、训练语言，指导朗读 有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，让学生自己说说，雷雨前都写到了哪些景物，让学生自己抓住重点词，“满天、黑沉沉、压、一动不动、垂”去品读，读出雨前的压抑、先动后静、电闪雷鸣的景象，带领学生去看“闪电”的动画图，听越来越响的雷鸣声，让学生身临其境，读出画面，读出真情来。而雷雨中，让学生自己读，交流读懂了什么，学生说到了雨大，引导他们都从哪些地方了解雨很大，学生从“看不清”，从“哗，哗，哗”与“沙，沙，沙”的比较，体会雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。而当一个学生起来说自己“渐渐地”，我顺势而导，能去掉一个“渐渐地”吗？学生讨论后，认为雨不是一时变小的，是有一个较长的过程，逐渐变小的，由此越读越轻，读得非常到位。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我将其变成诗歌的形式，再让学生扩展观看雨后的美景，让学生试着说一说“雨停了……”。学生的语言也十分生动，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。 备课素材
【教材分析】
《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。本组课文以“感受大自然的美”为主题，带学生走进大自然，寻找乐趣、发现秘密。课文描述雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大恩赐。雷雨对于学生来说并不陌生，从学生的生活经验出发，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用多媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。 【与文章相关的资料介绍】
雷雨：是一种伴有雷电的降雨现象，产生于雷暴积雨云下。表现为大规模的云层运动，比阵雨要剧烈的多，还伴有放电现象，常见于夏季。
彩虹：又称天虹，简称为\"虹\"，是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从小至大排序）:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
课后作业
基础积累大巩固 一、读拼音，写词语。
léi yǔ wū yún hēi sè xià yā （ ） （ ） （ ） （ ） shù zhī xià chuí mén hù pū dǎ （ ） （ ） （ ） （ ） 二、选择合适的量词填空。
只 阵 条 根 张
一（ ）大风 一（ ）树枝 一（ ）网 一（ ）彩虹 一（ ）蜘蛛 三、仿写词语。
黑沉沉 ____________ _____________ ________________ 渐渐地 ____________ _____________ ________________ 阅读能力大提升 四、阅读理解。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
1.用横线标出选段里的动词。
2.选文共写了______动物，它们分别是_______________________________。 思维创新大拓展 五、请你也写一写雨过天晴的美景吧。
______________________________________________________________________________________________________________________________________
参
一、雷雨 乌云 黑色 下压 树枝 下垂 门户 扑打 二、阵 根 张 条 只 三、乌压压 绿油油 红灿灿 慢慢地 快快地 徐徐地 四、1.出 挂 叫 坐 满 叫 2.3 蝉 蜘蛛 青蛙
五、示例：雨停了，一条彩虹挂在天空，美丽极了。万物像是被洗过，那么干净，那么耀眼。空气也非常清新，使劲一闻，仿佛还带着一股甜味。
要是你在野外迷了课题 课型 讲读课文 路 教学 目标 知识与能力 授课 时间 2课时 1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等12个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。 2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 过程与方法 通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法； 通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力； 情感态度与价值观 在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。 1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等12个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。 教学 重点 2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。培教学 难点 养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学素材 1.字词卡片。 2.多媒体课件。 第一课时 教学 目标 教具 准备 会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等12个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。 生字卡片、多媒体课件。 教学设计 设计意图 一、激趣导入,初步感知 导入 （ ） 1.小朋友们，假如你一个人在大街上迷了路，你会怎么设置各种问题，引入本分钟 办？（问别人，看路牌，看地图……）那如果你们在没有课学习，激发学生学习人烟的野外迷了路怎么办？今天我们学习《要是你在野外兴趣，引发探究欲望。 迷了路》，大自然会告诉我们许多辨别方向的好办法。 2. （出示课件1）板书课题《要是你在野外迷了路》 二、初读课文，自主识字 1.教师要求学生自己大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。 2.教师指名学生回答：通过读课文你知道了些什么？ 3.检查自学情况 同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都记住了吗？老师来考考大家吧！ （1）含会认字的词语。（出示课件2） 慌张 分辨 忠实 向导 一盏 稠密 稀少 沟渠 师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。（学生自由读）都读完了吗？谁来读给大家听一听？（指名读，即时纠正发音）恩，看来同学们读的都挺不错，现这一环节的设置，为学生的预习提出了要求，明确 新课 在让我们一起来读一下。（全班齐读） 了接下来的目标。多种方教学 （2）会写字读音指导（出示课件3） （ 法识字，锻炼了学生的分指 针 帮 助 导 永 碰 特 ）分钟 积 师：只剩下生字啦！同学们还认识他们吗？自己读读看。（学生自由读）好，谁自告奋勇起来读一下？注意，老师指哪个字你就读哪个，好吗？（指名读）同学们说他们读得好不好啊？我相信其他同学一定也很棒，咱们来开火车读吧？（开火车读） （3）识记生字 师：同学们真聪明，记得这么快！那你是用什么方法记住他们的呢？（学生回答） 识字方法：（出示课件4） 找反义词识字：稠——稀 联系实际识字：针——《铁杵成针》，忠——“我们要忠类能力。同时提高了学生学习的积极主动性。 于祖国，忠于人民。” 形近字：忠——志 盏——盛 同偏旁：积 稠 稀 利用形声字识字：稀 忠 翘舌音：忠 盏 稠 教师重点指导：盏 5.指导写字 （1）学生自读生字，观察，谈发现。 （2）教师示范，重点指导。 （课件出示5、6）“助”：左右结构，左边“且”最后一笔是提，不能写成横；右边“力”撇要写得舒展。（教师边示范边讲解） “导”：“巳”不是“已”，要封口，“寸”字要写稳，托住上半部分，竖写在竖中线的右边。 “特”：左边是“牛”，最后一笔要写成提，右边是“寺”，第三笔的横要写得长些。 禾字旁：上撇要短而平，最后一笔捺变点。禾木旁在左边时，字形一般为左窄右宽，如：积稠稀。 （3）学生练写，教师巡回指导。 三、作业巩固（课件出示7） 1.巩固强化 读一读、记一记（课本78页） 课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 慌张 惊慌 分辨 辨别 忠实 忠诚 向导 导游 永远 永久 2.抄写生字，并预习课文。搜集辨别方向的方法。 课堂作业新设计 巩固这节课所学知识，为下节课做准备。 1.看拼音写汉字。 bāng zhù xiàng dǎo tè xū jī xuě è 2.比一比在组词。 中（ ） 导（ ） 慌（ ） 积（ ） 忠（ ） 异（ ） 谎（ ） 和（ ） 3.写出下列各词的反义词。 稠---（ ） 快---（ ） 慌张---（ ） 黑夜---（ ） 【答案】 1.帮助 向导 特需 积雪 2.中国 忠诚 导游 差异 惊慌 谎话 积累 共和 3.稀 慢 平静 白天 课题 太空生活趣事多 课型 知识与能力 讲读课文 授课 时间 2课时 1.认识“航、宇”等13个生字，会写本课“杯、失”等8个生字，会写“太空、生活”等12个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。 教学 目标 3.积累“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。 过程与方法 充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。 情感态度与价值观 了解一些航天知识，同时结合我国神舟载人飞船遨游太空事件，渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。 1.认识“航、宇”等13个生字，会写本课“杯、失”等8个生字，会写“太空、生活”等12个词语。 教学 重点 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。 3.积累“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。 教学 难点 教学素材 能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。 课件 第一课时 1.认识“航、宇”等13个生字，会写本课“杯、失”等8个生字，会写“太空、生活”等12个词语。 教学 目标 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。 3.积累“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。 教学设计 设计意图 导入 （ ）底是怎样生活的呢？请同学们齐读课题。（板书：太空生发了学生探究欲望，提分钟 活趣事多） 高学生学习兴趣。 一、激趣导入。 太空是个充满魅力的神奇世界，是我们人类一直向往与老师的描述，增加探索的地方。今天我们就来一起了解下,宇航员在太空到了太空生活的神秘，激 检查了预习情况，明1.到底在太空中生活有多少有趣的事情呢？下面同学确了教学目标，锻炼学生分析、综合能力。 们自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子。 2.检查生字 （课件出示2，3） （1）出示生字卡片，学生认读。 a.指名读、开火车读、齐读。 b.出示：杯子、浴桶通过图片出示来理解。 （2）你有什么好办法能记住它们吗？（出示课件4） 要记住生字，首先观察字形。按结构分，我们可以把 字分为左右结构、上下结构，上中下、全包围结构、半包 围结构等；可以运用编儿歌、谜语等方式记忆生字；还可 以用换偏旁组新字的方式记住生字等。 重点字指导：（出示课件5、6） 容：山谷顶上盖着“宀”。 易：每日勿匆匆，时间要抓紧。 浴：山谷里有很多水。 3.分段读课文，思考：（出示课件7）课文给我们介绍新课 太空生活的哪几个方面特别有趣呢？（板书：睡觉，活动， 教学 喝水，洗澡） （ 三、精读课文，品悟文意 ）分钟 过渡：睡觉，活动，喝水，洗澡在我们的平时的生活 中是一件非常平凡的事情，可在太空上做这些事情就特别 有意思。你觉得哪件事最有趣，就读哪一段，把其中的趣 味读出来。 1.学生选择读其中一段，师巡视。 2.全班交流 你认为哪个地方很有趣？（根据学生回答，课件随机 出示句子。） 语段一：（出示课件8） 在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，这一环节是在理解重要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋点句子的基础上理解里。不然，一不小心就会飘到别处去。 课文内容。通过这些句（1）自由练习——指名读 子的理解，扫清障碍，（2）什么是安稳觉？（睡觉没有人来打扰）如果在太理解起来才能正确、全空上想舒舒服服地睡个安稳觉，必须怎么样？（板书：绑面。 在睡袋里） 二、初读课文，解决字词。 （3）（出示课件8）你看见过这种睡觉方式吗？想象一下，如果在太空中睡觉的时候，不把自己绑在睡袋里，会发生什么情况？ 预设：会飘来飘去，一觉醒来，自己不知会飘到哪去了。 睡着了，飘来飘去，万一碰到仪器，把仪器撞坏了，那可不得了呀。 万一撞伤自己也很危险。 （4）指导朗读：在太空中睡觉多有趣啊！你能用有趣的语气读一读么？（指名感情朗读，教师随机评价。） 除了睡觉你还发现了哪些有趣的现象？说一说，与大家分享一下！ 语段二： 1.指名读句子。 （出示课件9） 在宇宙飞船里活动也需要技巧。跟在地面上用腿脚行走不同，航天员在舱体里移动主要靠手臂。为了方便航天员在舱体中活动，舱壁上安装了很多特制的扶手。平时，航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。 （1） 在宇宙飞船中活动与在地球上有什么不同？ a. 航天员在舱体里移动主要靠手臂。 b. 舱壁上安装了很多特制的扶手 （板书：主要靠手臂和扶手） （2）你能模仿一下宇航员在宇宙飞船中如何活动吗？ （3）你们觉得有意思吗？谁能把你感受到的有趣，用朗读表达出来吗？（指名读第4自然段）（4）过渡：真是不听不知道，一听真奇妙。我们一起来读读这段话。 四、复习总结，拓展延伸。 在太空生活，由于失重，睡觉会飘来飘去；喝水倒不课堂小总结这节课所学的内结及拓中。这多有趣呀。不过，这些难题，科学家都想出办法来容，用填空的形式进行展延伸 解决了。睡不安稳就—— ，活动不方便就—巩固，同时引导学生进（ ）— ，下节课我们来学习在太空如何喝水和洗澡，入下一节课的学习。 分钟 太空生活有趣的事不止这些，还有很多，请同学们借助网络去察看一下吧。 出来；走路不能使劲；连洗澡也不容易，水总是飘浮在空课堂作业新设计 1.我会写同音字。 yǔ yì shì （ ）宙 容（ ） 教（ ） （ ）毛 友（ ） 不（ ） 2。照样子扩词。 例：宇 宇宙 宇宙飞船 航 （ ） （ ） 员 （ ） （ ） 3.我会把下面词语排成一句话并加上标点。 （1） 宇航员 怎样 你 生活 知道 在太空中 吗 _____________________________________________________________________ （2） 自己 宇航员 绑在 睡觉 把 睡袋里 ____________________________________________________________________ 【答案】 1.宇宙 羽毛 容易 友谊 教室 不是 2.航空 航空公司 队员 少先队员 3.（1）你知道宇航员在太空中怎样生活吗？ （2）宇航员把自己绑在睡袋里睡觉。 第二课时 教学 目标 教具 准备 1.熟读课文，理解课文内容。 2.通过对太空知识的了解，激发学生爱科学，学科学的兴趣。 多媒体课件 教学设计 一、复习导入。 同学们，人的生活无非是衣、食、住、行 。上节课我们了解了宇航员在太空怎么睡觉和活动。这节课 复习上一节课的内容，为接下来的内容做铺设计意图 导入 （ ）分我们了解他们的喝水和洗澡。大家一起读课文吧！（出垫。 钟 示课件11） 二、学习课文 语段三：（出示课件12） 在宇宙飞船里，是没有办法用普通的杯子喝水的。因为水处于失重状态，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。航天员要想喝水，得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。 新课 （1）想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯教学 （ ）中的水也不会往下流，而在太空里呢？ 分钟 （2）所以在太空中喝水，只能用带吸管的饮水袋。（板书：带吸管的饮水袋） （3）过渡：真是不听不知道，一听真奇妙。我们一起来读读这段话。 过渡：刚才我们试了在太空里睡觉、喝水、活动、下面啊，咱们该说什么呢？对洗澡，在太空洗澡又会发生哪些事情呢？咱们往下看！ 通 航天员在太空中洗澡可不是一件容易的事。 过问题的引导和老师（1）我们平时洗澡非常容易，可是放在太空中的描述，启发学生的想象，为探究学习推波助可就变成大难题了。为什么呀？ 澜。同时采用课件展示（从喷头喷出的水总是飘浮在空中） 的方法帮助学生突破难点。体现学生学习的（2）宇航员要在太空中洗澡，这个难题怎么解自主性，提高学习能决？（板书：免洗湿巾） 力。 为了解决这个问题，科研人员做了一个试验。他 们设计了一个密封浴桶，在下边安装吸管，它可以把 喷头喷出来的水朝一个方向吸。但洗完澡后，航天员 还要花很长时间清理身体上和浴桶里的水，实在是太 麻烦了。所以，现在航天员通常只用免洗湿巾擦拭身 体，这就简单省事多了。 （3）这可太有趣了，请同学们用你喜欢的方式来 读读吧！ 语段四：（出示课件13） 3.小朋友，通过刚才的朗读、交流，知道是什么原因造成这些趣事呢？ （板书：失重） 二、巩固书写 巩固生字词，进一步书 1.出示要求会写的范字“杯、失、洗、澡、容、易、写词语，积累词语，潜浴、桶”。 移默化地引导学生学2.引导学生发现这些字结构上的特点（出示课件14） 习识字的方法。 浴是左右结构的字。 洗、澡、浴是上下结构的字。 3.仔细观察，学生互相提醒写字时值要注意的地方。 4.学生练写，老师巡视指导。 5.同桌评议，修改不足。 三、课堂小结（出示课件15） 同学们，浩瀚的太空，是人类最感神秘的地方，让我们从现在起就要努力学习科学文化知识，加强体育锻炼，使自己身体更强壮，知识更丰富，头脑更灵课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 活，为将来人类的太空探索增添一份自己的力量，为 祖国的发展和繁荣做贡献，为实现自己的理想努力吧! 睡觉：睡觉：钻入睡袋里 板书 内容 太空生活趣事多 活动：活动：主要靠手臂和扶手 有趣 原因：失重 喝水：用带吸管的饮水袋 洗澡：免洗湿巾 课堂作业新设计 1.看拼音写汉字。 xǐ zǎo róng yì yù tǒng shī qù è 2.比一比，组词语。 能（ ） 杯（ ） 稍（ ） 住（ ） 熊（ ） 怀（ ） 悄（ ） 往（ ） 3.用加点的词语造句。 （1） 即使把杯子倒过来，水也不会往下流。 ．．．（2） 不过，要想睡上个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。。 ．．．．_________________________________________________________ 4.读一读，做一做。 进入太空 这是神舟飞船第七次飞入太空，也是中国人第三次登上太空。 继杨利伟实现中华民族飞天梦想，费俊龙和聂海胜进入轨道舱开展空间科学实验之后，今天，翟志刚、刘伯明、景海鹏三位中国航天员的金秋之行，肩负着全新的历史性使命——按照计划，他们将在此次太空飞行中，实现出舱行走。 中国人，将首次在太空中留下自己的足迹——这一看不见的足迹，必将作为最难忘的前进步伐，永载中华民族的记忆之中。 梦想有多远，前行的步伐就能迈多远。从1992年启动载人航天工程到1999年神舟一号试验飞船起飞，从神舟五号一人一天飞行到神舟六号两人多天飞行，在实现了一系列从梦想到现实的突破之后——中国载人航天，又一次迈到了一个重大的跨越关口。 （1）写出下列词语的反义词。 梦想---------（ ） 进-------（ ） （2）选文中，飞入太空的人有_______、_________、_________、 _______、_________、_________。 （3）我国飞船进入太空，人们都很高兴，你也表达一下你的兴奋之情吧。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 1.洗澡 容易 浴室 失去 2能够 熊猫 杯子 怀念 稍微 悄悄 住处 注意 3.示例：（1）即使老师没在教室，同学们也很安静。（2）我们要想取得好成绩，就必须努力学习。 4.（1）现实 出 （2）杨利伟 费俊龙 聂海胜 翟志刚 刘伯明 景海鹏 （3）示例：看到飞船进入太空，我的心情非常激动。我们中国现在科技这样发达，人民生活这样富裕，我为自己的祖国感到自豪。 教学反思 通观本节课的教学，我认为有以下一些特点： 一、以读为本，培养语文能力 让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。阅读能力是语文的基本能力，是人的素质结构中的基本要素之一。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，循序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢固。 语文是一门艺术，朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激发学生的读书欲望，我让学生在愉悦的氛围中快乐地读书。在精读训练中，抓住词语读，一句话读、一段话读、全文读、自由练读、比赛读、你读我读、大家读，形式多样化的训练朗读，让学生在轻松的环境中去学会有感情地朗读。我淡化了朗读技巧的指导，让学生通过自己的心去体会，再用朗读表达出来，让我们感受到朗读的训练也是对学生心灵的净化和升华，是朗读使这节语文课堂充满活力。 二、主体活动突出，课堂气氛活跃 课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学生的好奇心、求知欲；倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，我们从开始导入到最后的思维拓展，每一个环节都力求让学生主动参与，老师则是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。尊重学生的个性爱好，让学生读自己感兴趣的段落，读自己喜欢的句子。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。 教学中存在的一些不足之处： 1.启发学生回答问题的部分语言不够精炼。 2我的评价语言不够贴切，不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。 3.在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智，处理的太过简单。应该给予正确的引导。 针对以上的不足，我在今后的教学中会加强自我训练，提高自身的综合素质。 备课素材
【教材分析】
太空中的生活究竟是什么样子的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交代了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。
【与文章相关的资料介绍】
太空，是指地球大气层以外的宇宙空间，大气层空间以外的整个空间。物理学家将大气分为5层：对流层（海平面至9千米）、平流层（9～45千米）、中间层（45～80千米）、热成层（电离层，80～400千米）和外大气层（电离层，400千米以上）。地球上空的大气约有3/4在对流层内，97%在平流层以下，平流层的外缘是航空器依靠空气支持而飞行的最高限度。
宇航员， 或称航天员，全称宇宙航天员，则指以太空飞行为职业或进行过太空飞行的人。确定太空飞行的标准则没有完全统一。 在美国，以旅行高度超过海拔80公里（50英里）的人被称为宇航员（astronaut）。国际航空联合会（FAI）定义的宇宙飞行则需超过100公里。到2004年4月18日为止，按照美国的定义共计440人，在太空里度过了一共27,082个全体乘员天（crew-day，美国的定义），在太空中散步共享了98个全体乘员天。在国际航空联合会的定义下，只有434人符合资格。进入太空的宇航员来自至少32个国家。在及东南亚，航天员亦称太空人。截至2013年，全世界仅有前苏联/俄罗斯、美国、中国三个国家拥有发射载人航天任务的能力。其他国家的宇航员都需要与以上三国合作来完成载人航天任务。自1961年人类首次飞天以来，共有来自38个国家的宇航员先后飞天。
失重：物体在引力场中自由运动时有质量而不表现重量或重量较小的一种状态，又称零重力。失重有时泛指零重力和微重力环境。确切地讲，当加速度竖直向下时为失重状态。 失重现象主要发生在轨道上或太空内或在其他一些不正常情况下（远离星球或大重量物体）。 课后作业 基础积累大巩固 一、读拼音，写词语。 yǔ zhòu shī qù zhòng liàng róng yì （ ） （ ） （ ） （ ） 二、词语接龙。 欲----（ ）------（ ）----（ ） 室----（ ）------（ ）----（ ） 三、根据课文填空。 宇航员要睡觉，必须___________，喝水的时候，要用______________， 走路的时候，都____________________，洗澡的时候必须__ _ ____________________。 阅读能力大提升 四、阅读理解。 在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡上一个安稳觉（jiào jué），航天员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。 喝水的时候，如果用普通的（怀 杯 ）子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。因为在宇宙飞船里，水失去了重量。航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋。 1.用横线画出括号里正确的读音或词语。 2.选文从________和_________两个方面介绍有趣的太空生活。 思维创新大拓展 五、你还知道太空生活的哪些趣事？和大家分享一下。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 参 一、宇宙 失去 重量 容易 二、欲望 望见 见到 到达 室内 内外 外面 面条 三、把自己绑在睡袋里 一种带吸管的饮水袋 穿上带钩的鞋子 在带吸管的封闭的浴桶或浴罩里 四、1. jiào 怀 2.睡觉 喝水 五、示例：比如，喝牛奶的时候，牛奶会在空中形成颗粒状的，非常有趣。
授课 时间 课题 语文园地 课型 语文园地 3课时 1.认识“博、馆”等9个生字。 教学 目标 2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。 3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。 4.能运用学过的方法猜出词语的意思，能说出理解词语的方法。 5.朗读例文，能感受提问的不同角度。 6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。 7.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。 8.能背诵古诗《悯农（其一）》。 9.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。 教学 重点 教学 难点 教学 素材 1.在生活中识字，规范书写汉字。 2. 词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用 体会词语在句子中的作用。 学会写话，学会按要求把想说的话写下来。 多媒体课件。 第一课时 1.认识“博、馆”等9个生字。 2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。 3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构教学 目标 易错的字。 4.能运用学过的方法猜出词语的意思，能说出理解词语的方法。 5.朗读例文，能感受提问的不同角度。 6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。 教具 生字卡片、多媒体课件。 准备 教学设计 一、情境导入。 导入 星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让（ ） 我们去看一看吧。 分钟 设计意图 新课 教学 （ ）分钟 二、识字加油站。（课件出示2） bó guǎn lǎn yù 博 物 馆 展览馆 科技馆 体育馆 yán jiū shào zhěn 这是对生字的识记和书写设计的环研 究 所 哨 所 诊所 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 4.读句子，巩固认字。（课件出示3） 节。通过读词语、把词语放到具体的语境中等方法识记生 星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，里面的藏品真字和词语，多呀！我们仔细观察每一件藏品，发出连连惊叹。参观完博物馆，体现学生学我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。习的主体我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，性，主动性光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去和自觉性，锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示4） bó guǎn lǎn yù yán jiū shào zhěn jì 馆 博 育 览 诊 研 究 哨 技 参： bó guǎn lǎn yù yán jiū shào zhěn jì 馆 博 育 览 诊 研 究 哨 技 三、字词句运用。 1.书写汉字。（出示课件5） 含 迎 留 荡 满 敬 书写提示：（出示课件6） 可以提高自学能力。 通过引导学生多种方法 “含、留、荡、整”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，识记生字，写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”提高学生自下“汤”，写的时候要看清笔画；“敬” “苟”和“夊”组成，写学能力。对的时候要注意各部分的写法。 “迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住 “满、敬”左右结构，不能写成上下结构。 生字的书写指导，培养学生爱写字师：我们写字的时候，首先要认真观察字的结构，看看是上下结的兴趣，教构、左右结构还是半包围、全包围等，写的时候我们还要认真观察诲学生正确字的笔画，写的时候不能多写或少写笔画。（出示课件7） 学生练习 2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。 的写字方法，为养成良好的书写要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子，可以同桌之间互读，习惯打下基可以自由读，在读的过程中注意加点的词语，先根据语境猜一猜加础。 点词语的意思，然后再借助工具书查一查，看看自己猜得是否正确。 汇报交流。 提示：（出示课件8） 喧闹：喧哗吵闹。 造句：我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。 暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领理解词语的意思可以有会。 造句：接到了暗示，他赶紧走向前。 泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。 造句：他不小心泄露了秘密。 师：现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。 多种方法，设计这一环节，就是让学生指导理 查字典，查字典是最直接的方法，用这个方法我们可以很快知解词语意思的途径有很道这个词语的意思。 造句，我们可以把词语放到句子里，根据语境来判断这个句子多种，让学生在学习中的意思。 我们还可以向别人请教，这也是一个很好的方法。 四、写话。 总结方法，提高学习能1.同学们，大自然真是很奇妙，有很多现象会引起我们的好奇，力。 问一个为什么，你的心里是不是也藏着很多“问号”？这次写话要 求大家写一写自己观察的“为什么”，还要写出问题的答案。 2.构思提示（出示课件9） 平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考：为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。 3.写作指导：（出示课件10） （1）写的时候，要认真观察，除此之外，还要查找资料或者向别人请教。 （2）写的时候要注意语言要简洁，中心要突出，把问题要交代清楚。 4.引导学生根据指导指导写话。 5.学生写话后，自评，互评。 6.评选出优秀作品，进行全班通读。 引导学生写话，目的是提高学生观察能力、思考能力以及能力，以及解决问题的能力。 课堂小同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了怎样理解词结及拓展延伸 语的意思以及怎样写话，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后（ ）的学习中练习巩固。 分钟 课堂作业新设计 1.写一写，并说一说这些字在书写时要注意什么。 柳 昂 琴 玲 落 茫 数 型 五、课堂小结 2. 读句子，通过多种方法理解加点词语的意思。 （1）一向乖巧听话，最近却变得非常顽皮。（ ） ．．（2）奶奶自从戴上了眼镜，原来模糊的视野变得清晰了。（ ） ．． （3）仙人掌的生命力很顽强，几个月不浇水，它照样长得很好。（ ） ．． 3. 读一读，选一选。（填序号） ①体育馆 ②哨所 ③诊所 ④博物馆 感冒发烧去 和朋友打羽毛球到 站岗放哨在 参观文物去 答案： 1.略。 2. （1）贪玩爱闹、不听劝导，性情顽。（2）清楚，明朗。（3）非常坚强。 3. ③①②④
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