自主游戏中的冒险与安全防范笔记

自主游戏中的冒险与安全防范笔记

一、幼儿户外自主游戏安全现状分析

1.户外自主游戏活动的不安全因素。户外自主游戏因为具备开放、自由等特殊性，所以在活动过程中幼儿的不安全性因素也比较多，如：（1）安全管理问题。幼儿园每年接受的幼儿数量在不断增多，男孩所存在的好动、好奇心强、爱模仿以及自我控制能力较差等因素，很容易发生不遵守规则的现象，从而导致安全事故的发生；

（2）幼儿身体素质原因。幼儿本身年龄较小，预知潜在风险的能力相对欠缺，运动技能与运动意愿之间失配，在安全方面的防护能力也不高，一旦幼儿遭遇到紧急情况时无法及时表达，从而导致安全问题的发生；2.自主游戏倡导孩子自由、自主的去游戏。但通过观察户外自主游戏，我们看到仍有部分的教师忍不住的进行干预和高控。分析这种现象产生的原因是游戏中的安全问题是教师们不敢放手的重要因素。很多老师因为过于担心幼儿在活动中发生危险，而不敢真正放手让幼儿自由、自主地按照自己的愿望进行游戏。

二、幼儿自我保护意识能力的培养

（一）通过培养幼儿的规则意识来提高幼儿的安全意识。

1.什么是规则意识规则意识即是遵守制度或章程的良好态度和习惯。幼儿年龄小，自制力较差，上了幼儿园，有许多规则需要幼儿去熟悉和遵守。老师们通过集体研讨后，认为小班幼儿自主意识还比较差，可以由教师引导幼儿逐步建立规则意识。中大班的游戏规则应该由孩子们自己做主，通过分享讨论后共同制定。于是，各班老师组织了关于游戏规则的讨论谈话活动，当老师提出“在户外自主游戏的时候，我们应该注意什么”的问题时，孩子们异口同声说：

“注意安全！”“怎样才能注意安全呢？”孩子们经过反复讨论，最后制定了一条“保护自己不受伤，也不要伤害别人”的安全规则。当然，这样的规则，做起来是没有可以参照的标准的；

2.巧用标识、建立规则。可以运用标识来设置隐性规则。在游戏规则的建立中，合理的标识可以让幼儿明确运动的范围、运动的方向及运动时应遵守的规则，起到事半功倍的作用。

（二）多种形式增强幼儿目我保护意识，进行富有实效的安全教育1.个别教育，同伴影响。在活动过程中要对个别幼儿进行个别教育。如有的幼儿攀登时，总喜欢从最上边往下跳，这时幼教师可以提醒他：从这么高的地方跳下来，不仅自己会摔倒，还会碰到在底下玩的小朋友，这复的指导下才能加深记忆。其次，同伴的影响也很重要，特别是看到别人遇到困难或危险，自己便会从中吸取教训，而去摸索和探究另一种保护自我的方法，从而也增强了自我保护意识；

2.随机教育，及时提醒。安全教育不仅要在集体活动中集中进行，还应在日常生活中随机进行，应渗透在幼儿的一日活动中。结合幼儿在活动中出现的问题，给予必要的、合理的安全教育；

3.通过正面引导的方式提高孩子的安全意识。由于幼儿辨别是非的能力较弱，对幼儿进行安全教育应采取正面引导。在日常活动中常常出现这种情况：一名小朋友把另一名小朋友推倒了，就会有更多的小朋友跟着推挤起来，他们以为这样很好玩，孩子们意识不到这样做的危险性。但如果多举一些小朋友注意安全的例子，这些正面事例会大大提高幼儿的安全意识，避免盲目模仿；

4.充分利用分享环节，解决游戏中的安全问题。通过游戏中的细致观察，老师们发现，孩子们天生是具有超强的自我保护意识的，只不过孩子这些天生的能力，被我们后天过度呵护的教养方式给剥夺了。

三、户外自主游戏时教师的合理介入

1.重观察与指导。为确保户外自主游戏中幼儿的安全，教师应仔细进行有效的观察。首先，教师观察时的站位应合适，确保能关注到每位幼儿。其次，当幼儿进行移动练习时，教师的站位应随之移动，以便能顾及幼儿活动中的表现；再次，观察与指导相结合。在观察中指导幼儿正确地使用器械，有序地拿放器械。当幼儿出现一些在教师看起来可能存在危险性的活动尝试时，教师要结合自己的观察及时进行有针对性的指导；

2.抓常规。良好的常规不仅能保障游戏的正常开展，更重要的是常规能够保障幼儿的安全。教师应制定幼儿活动器材取放的规则，可用模拟拿放活动器械，讲故事等方式来让幼儿判断是非，知道遵守规则、互相谦让的重要性。养成在活动前自我检查的习惯，在取放运动器材时，遵守秩序，不一拥而上，你推我挤；

3.善指导。游戏中的教师应把握的基本原则就是发生危险时以及游戏中出现危险情境时，必须判断危险系数的高低并进行直接介入或间接介入。如危险系数较低时，首先做的就是靠近观察，看幼儿能否自己应对，静观其变，一旦发现危险系数较高时，教师可以第一时间冲过去排除危险，当危险排除后，教师就悄悄退后，这样。幼儿的游戏就会很少受打扰，教师给了幼儿冒险与挑战的机会，同时安全也有保障。游戏结束后，老师会将游戏过程中拍到的危险情境和事件展示给幼儿，组织幼儿进行讨论与分享，什么样的行为是安全的，当你遇到危险情境时会怎样解决；

4.在适度自然后果法中内化安全意识。法国教育家卢梭曾提出了自然后果法的思想，意思是让幼儿在行为的自然后果中获得一定的经验及教训，从而使之对自己的所作所为带来的后果负责任。