教学 内容 北师大版三年级下册第三单元第一节 课 题 找规律 执教人 教学 内容 分析 “找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。 1.探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。 2.在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。 教 学 目 标 基 本 目 标 弹性3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。 目标 教学重点 发现和应用乘法的运算规律 教学难点 理解整十数乘法的算理 教具准备 多媒体课件 活 动 计 划 教 师 引 导 教 学 活 动 一、复习旧知，激趣导入(3分) 1.口算练习。 5×3= 3×4= 14×4= 15×2= 10×3= 50×8= 40×2= 50×4= 2.说一说。 学生说出口算结果后，说一说口算的过程。 二、探索新知，引发思考（17分） （一）发现规律（10分） 1.学生计算，回答结果。 2.学生说算理 3.计算第二、三组算式 4.学生回答算式结果 5.集体交流30×20，12×40，120×40的计算过程 6.观察算式中的规律 7.小组交流 8.学生汇报 9.小结规律 （二）运用规律（7分） 1.学生写算式 2.展示学生的算式 3.根据16×3=48直接写算式结果 4.学生解释计算过程 师：谁能说一说，像这样乘数末尾有0的乘法要怎样计算呢？ 师：刚才我们复习了两位数乘一位数的乘法，今天我们接着来学习乘法知识两位数乘整十数（板书课题：两位数乘整十数） 出示第一组算式。 师：为什么50×10等于500呢？ 这道算式的因数都是几位数？（两位数） 教师说明：多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。能不能换一个角度来说明。 师出示第二、三组算式 师：30×20，12×40，120×40你是怎么计算出来的呢？ 师：观察上面三组算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律？ 师： 两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10。 两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数末尾添一个零，积的末尾也添一个零。 师：我们不光能发现规律，我们还要会利用规律解决问题，在给出的算式下，根据你的发现，再写出几组算式，赶快试一试吧。 师：谁来说说你是怎么想的？ 师：看来大家都会用发现的规律来解决问题了，老师这里还有一个问题要考考大家，你们有信心接受挑战吗？根据16×3=48你能直接写算式结果吗？ 师：你能用规律来解释你的计算 教 学 活 动 三、实践应用，强化新知（18分） 1.解决练一练第1题（3分） 学生计算并照样子再写出一组算式 2.解决练一练第2题（3分） 学生运用规律计算 3.解决练一练第3题（3分） 学生连线 4.解决练一练第4题（4分） （1）学生计算 （2）全班交流计算结果 5.解决练一练第5题（5分） （1）学生列式 （2）全班交流 四、回顾总结，梳理方法（2分） 学生总结本课学习内容谈学习收获 过程吗？ 师：学了这么长时间我们来放松一下，我们一起来玩个小游戏，比一比哪个大组算的最快，并能照样子再写一组算式。 师：知道了24×20=480你能算出下面三个算式的结果吗？请你赶快算一算吧！ 师：看来运用规律进行计算真的会让我们算的很快，现在我们就来比一比，找出连得最快的前五名，请完成第三题。 师：这五名同学连得这么快一定有小窍门，谁来说说你是怎么做的？ 师：我们今天学习的规律也能解决生活中的很多问题，快帮售货员阿姨算一算，能装多少个鸡蛋？ 师：学校要买运动服请你先看看你都发现了哪些数学信息？ 现在请你来帮学校解决这两个问题 今天你都学习了哪些知识？ 找规律（两位数乘整十数） 板 5×1＝5 5×10＝50 50×10＝500 3×2＝6 3×20＝60 30×20＝600 12×4＝48 12×40＝480 120×40＝4800
书 设 计 两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10。 两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数末尾添一个零，积的末尾也添一个零。
