三步五环节课型教案

三步五环节六课型

----物理高效课堂教学模式(新知概念课)

相翠翠 2010.3.18

一、本节课的理论基础

<一>三步：

是指“课前定标自学---课内合作探究---课后训练评价”三个步骤。

（1）课前自我学习：解决什么时间预习？预习什么内容？用什么方式掌握学生的预习情况？怎样设计预习学案？通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等等。

（2）课内合作探究：要体现“三讲三不讲”；要搞好课堂教学环节的设计；要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究；如何进行问题点拨？课堂教学过程中的反思总结环节如何设计？要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。

（3）课后训练评价：要体现“三布置三不布置”；要多布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业；要适当控制作业的数量。

<二>五环节：

是指课内探究的过程中要体现“自主学习---合作探究---展示分享---精讲点拨---课堂评价”五个环节，要研究好设置各个环节目的和作用是什么？

<三>六课型：

在十年多的教学过程中，经过总结我认为，物理学科可以分为六个物理课型（每个学科的功能和名称不同）。①新知概念教学；②新知规律教学；③习题课；④复习课；⑤检测讲评课；⑥实验探究课。

二、本节课的教学思路

教材分析：本节课主要叙述什么是圆周运动、匀速圆周运动，以及描述圆周运动的线速度、角速度、周期等物理量，以及各个物理量间的关系。本节概念多，但大多数概念是较抽象的，是需要较长时间的应用才能领悟透的，不是教师反复讲解学生就能明白的。老师需要做的就是让学生能通过应用这些概念而领悟这些概念的意义。

学生分析：学生经过半个学期的高中物理学习，已经基本适应了高中的物理课程特点，

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而且具备了一定的自主学习能力。同时也出现了一定程度的学习成绩层次差别。

教学的资源分析：这节课的实验器具不是很多，而且演示实验和学生探究实验也不具有实际的意义，所以本节没用太多实验器具。另外，本节的课件能较形象的说明几个规律问题，所以对课件的利用率很高。

三、本节课教学目标的设计

以往的教学目标往往是教师直接从教学参考书上照搬过来，往往比较多，而且比较笼统，学生真正看的不多。所以我的目标是自己揣摩提炼出来的，而且形式力争活泼，让学生愿意看，收实效。

四、物理教学重点难点的设计：

1、教学重点：是各个物理量的理解以及相互关系的领会。 2、教学难点：是对各个物理量理解深刻，且能熟练应用。 3、教学难点的突破措施：措施一：课前自主学习，发现问题； 措施二：小组组内讨论，组间讨论，解决部分问题； 措施三：教师精讲点拨，学生反思体会；

措施四：及时通过课堂典型题目加以训练，争取深刻理解； 措施五：及时通过课后练习进行巩固和提高。

五、物理教学媒体的设计：

本节课的课件是我整合了网络上的一些上传课件后提炼出来的，力求做到精、实、活。

六、物理教学过程的设计：

第一步：课前自学：提前一天下发物理定标自学学案，学生自主学习 学生做完后将学案交给学习小组的发言人 发言人负责批阅，并记录本组出现的主要问题 向老师汇报本组出现的问题 老师根据出现多的问题备课。

第二步：课堂教学：下发自学学案，个人修改，小组讨论，解决出现的部分问题 各小组发言人向大家展示本组的主要问题、已经解决的问题以及还没解决的问题 各小组与小组之间可以讨论解决部分问题 最后剩余问题大家一起解决 通过课件或实验等有效地教具共同探究主要的问题 合作探究过程，以小组内合作探究为主，组间交流学习为主，老师引导点拨为辅 共同解决完问题后，当堂进行练习评价 评价过程以学生自我评价、学生互相评价为主 小结复习本节内容。

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第三步：课后练习评价：以小组为单位，练习并评价，发言人将本组课后练习中依然存在的主要问题总结汇报。

七、物理教学评价的设计：

教学评价采用课前小组内评价为主，课上教师评价为辅，课上组间评价为辅，评价方式灵活多变。

八、物理教学板书的设计：

板书题目，板书教材的重中之重，板书教材没有的但是学生要了解得。

九、教学的反思：

（一）优点：

1、以前的学案是把课前定标预习学案和课堂导学案以及课后练习学案印在一张讲义上，并且同时发给学生，这样学生的定标自学就容易流于形式，甚至学生直接不学。而我把定标学案单独印发，学生才能真正的自主预习，真正的发现问题。让课前自主预习变得真实有效。

2、教师根据学生出现的问题来准备课，能使讲课有的放矢，从而使学生听的兴致很高，提高学生的学习积极性和学习效益。

3、小组发言人批阅学案有很多好处。

可以帮老师分担一些作业。一个老师教的班级比较多，势必会有的作业顾不上批阅，从而不能很好的了解学生的作业情况。学生帮忙批阅，并向老师汇报结果，即节约了老师的时间，还能及时的了解学生的作业情况。

批阅讲义的小组发言人还会从批阅中学到很多东西，比如会看到别人不同的方法，不同的思路，还会看到容易出错的地方等。

批阅讲义的小组发言人，每个人负责批阅六、七份讲义，任务是很轻的。

被批阅的小组成员还能及时的找发言人询问错误原因，有利于问题的及时解决和深刻解决。另外，还能增进相互讨论的真实性和有效性。

4、把学生分为8个小组，并且组内优等生和后进生互相搭配，有利于优势互补，既能促进学习的积极性，又能提高学习的高效性，能促尖提率。另外，组间还可以展开合作与竞争，使讨论更加深入。

5、精讲点拨能提高课堂的效率和效益。教师把学生不太明白的东西使劲的讲解，把学生通过自主学习就能弄明白的东西少讲甚至不讲，将大大提高课堂效率和效益。

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6、课堂评价及时跟上，能让学生有成就感，并获得后进的动力，进而才能以更大的热情来完成课后的练习。 （二）有待改进的地方：

1、组内发言人的积极性还有待于进一步提高。

2、组间的竞争评价机制有待于进一步完善，组间的合作意识还有待于进一步培养。

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