《跨越海峡的生命桥》第二课时教学设计

《跨越海峡的生命桥》第二课时教学设计

时间：2016.11.24 执教：阴以富

班级：中沙中小四（2）班

研究主题：小学语文阅读教学“读写互动”策略的实践与研究

教学设计：

【教学目标】

1.借助资料或在语境中体悟“一次又一次”、“奔波”等词语表情达意的作用。

2.阅读“抽、运、植骨髓”的内容，理解含义深刻的句子，体悟李博士和青年一心为他人着想的高尚品质，感受生命的珍贵和爱心的无价，理解“跨越海峡的生命桥”的含义；言语表达“续写《跨越海峡的生命桥》”的内容，正确运用文中积累词语，并学会抓住关键信息进行转述。同时，在表达中，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。

【教学重、难点】阅读中理解含义深刻的句子，表达中积累词语，运用句式。

【教学准备】ppt、音频资料 【教学时间】第二课时 【教学过程】

第二课时

一、述说故事，朗读导入

1.孩子们，今天我们要继续学习课文《跨越海峡的生命桥》，谁来说说这个故事主要写了什么？（青年小钱患了严重的白血病，同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。）（板书：小钱、杭州、青年、）

2.是啊，年仅18岁的小钱患了严重的白血病，小钱静静地躺在病床上。（生齐读第2自然段）。小钱是幸运的，1999年9月22日，等待骨髓移植的小钱是多么激动呀，他看着清晨的阳光洒满了美丽的杭州市，闻着空气中那阵阵甜丝丝的桂花的香气，满怀着重生的希望。

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二、精读课文，深入感知 1. 默读3－6自然段。

过渡：可就在同一时刻的，发生了一场怎样的灾难呢？让我们把镜头转移到宝岛，一起来回顾那可怕的一幕。（播放地震图片或视频）

就在刚刚大地震过后，余震还一波波袭来的这一刻，李博士和青年在做什么呢？最让你感动的是谁，请孩子们带着问题默读第3－6自然段，画出让你感动的句子，并将感受写在句子的旁边。

2.交流汇报。

（1）孩子们，余震还一波波袭来的这一刻，李博士和青年在干什么呢？（抽取骨髓）

（2）交流感动的语句。 让你最感动的又是什么呢？

围绕“但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。” “他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”

A. 那位青年清楚地知道，大地还在不断地余震中，但他（还是） 。

B．那位青年也清楚地知道爸爸妈妈正需要他的救援，但他（依然） 。

C.那位青年还清楚地知道空旷的地方是最安全的，但他（仍然） 他之所以静静地躺在病床上，是因为他更清楚地知道——在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

所以，他一遍又一遍沉着的告诉自己，女生读。 所以，他一遍又一遍坚定的告诉自己，男生读。

师：这是一股什么力量，这是一份怎样的情谊啊？（生：爱、血脉亲情） “经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”这流出的不仅仅是青年的骨髓，更是青年的那份爱心、那无私奉献、舍己为人的崇高品质……

过渡：热切盼望着骨髓的小钱要是知道了这感人的一幕，也会潸然泪下的。此时此刻，在还有什么让你感动？

生：李博士没有休息，而是经过十几个小时的奔波，连夜为小钱进行

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手术。

师：是啊这场生命的接力赛怎容得半点耽搁！你还从哪里可以体会出这是一场与时间的赛跑，一场生命的接力呢？（学生找“经过十几个小时，奔波，赶到，连夜”等词）

师：这是怎样的十几个小时？是怎样的奔波？出示列表，让我们一起与时间赛跑，老师读时间，同学们读时间后面的内容，让我们一起进行这场爱的接力。（师生接读列表） 6时50分 7时30分 9时30分 10时20 分 15时10 分 19时40分 21时15分 22时 捐髓者进无菌室 捐髓者全身麻醉8时抽骨髓(历时约1小时20分钟) 骨髓交给负责护送的义工 从花莲抵台北机场 由台北抵机场,立即飞往上海 飞机在上海降落,又直奔杭州。 救护车开进杭州医院，骨髓送到 开始骨髓移植 师：就这样小钱得救了。你高兴吗？你现在最想把这消息告诉谁？ 生：小钱的父母、青年、花连慈济医院的医护人员、所有关心小钱的人……

三、创意表达，重构故事

1.师：孩子们，当李博士他们成功地为小钱移植了骨髓后又发生了什么故事呢？我们读书要做到读进去写出来，请孩子们根据提示，展开想象，修改、续编故事。

出示：

经过李博士连夜手术，青年的骨髓成功地移植进了小钱的体内。第二天早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。（画线部分是课文原文中骨髓移植前的情况，对原文进行修改，使内容符合骨髓移植后的情况）

李博士来到小钱的病床前，他紧紧握着小钱的手说：

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“ 。”（写出李博士向小钱叙述“抽取骨髓、运送骨髓、移植骨髓”的经过。）

小钱听了，激动得热泪盈眶。

一年后，小钱来到了，见到了那位冒着生命危险为他捐献骨髓的青年，他 ，（写出小钱的动作）说：“ 。”（写出小钱的语言）

2.交流展示，师生点评。 四、情感升华

1．理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

师：故事读到这里，让我们再一次回头细细品味文章的题目——跨越海峡的生命桥，在你的心中，这还是一座普通的桥吗？这是一座怎样的桥啊？（师随机板书：爱、血脉亲情）

生：这是一座用爱心架设的桥。 生：这是一座延续小钱生命的桥。

生：这是一座代表着两岸同胞血脉亲情的桥。…… 2．朗读最后一个自然段。

师：是啊，这岂止是一座桥，这就是一首生命的赞歌，一首爱的诗篇。让我们体会着这份浓浓的爱意，一起读一下课文的最后一个自然段。

3．朗读诗歌。

有人跟我们有同样的感动，因此他把这个动人的故事作成一首小诗，让我们分节美美地朗读。

《跨越海峡的生命桥》 ——献给海峡两岸的骨肉同胞 阳光洒在美丽的西子湖畔， 桂花的甜甜香气在空中飘荡。 在这一刻，

一个含苞未放的生命之花， 即将凋零， 这个年轻的生命， 期待着能够重新绽放！

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几经辗转， 辗转几经，

海峡彼岸投来一缕阳光， 并不灿烂，并不辉煌， 但对他而言， 却是生的希望。 在海峡那边，

大地刚刚受到地震的袭击，

而捐献骨髓的青年静静地躺在病床， 他不知他震中的家人怎样， 他只知道海峡的另一边， 有一位青年正对他满怀希望。

大地依旧不停地在摇晃， 他们没有跑到空旷的地方， 而是坚守在病床旁， 骨髓涓涓流出，

生命之花，终于重新绽放！

这是爱的传递， 这是爱的接力， 茫茫的海峡，

割舍不断两岸同胞的的情意， 这血脉亲情的生命的火种， 必将愈燃愈烈， 经久不熄！

师：指生分小节朗读，最后全班齐读最后一小节。 五、拓展延伸，作业布置

师：同学们，血脉相连的情意永生永世不会断绝，同学们知道吗？截至目前，慈济医院已向供髓约180例，每一例背后都有一个感人的故

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事。同学们课下阅读主题读写中《跨越海峡的生命救助行动成功》这个故事，并把这个故事与家人、朋友分享，把这种爱心与血脉亲情传递。

六、板书设计

22.跨越海峡的生命桥

爱心、血脉亲情 骨髓 杭州 寻找 抽取 运送 移植 小钱 青年、李博士 附：

【第一课时教学内容】

掌握生字词；把握文章主要内容；学习第1、2自然段，感受小钱生命的垂危、对骨髓移植的迫切需求及寻找骨髓的不易。

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