中国教育与社会科学………… ２００９年第１英语广角 ０期 才，技校教育才能更有生命力。 ［３］Ｈ．Ｇ．Ｗｉｄｄｏｗｓｏｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｌａｎｇｕａｇｅ ａｓ 社，１９９９ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，上海外语教育出版 ［５］ 马希林“角色扮演——课堂英语教学的主 参考文献 社，１９９９ 要活动”，《英语教育与研究》２００１年第 ［１］ 李怀康“职业核心能力” ［４］ 刘建华《交际教学法实践》学宛出版 三期 ［２］ 叶昌元《行为引导型教学法》２００１ 如何在英语课堂教学中实施创新教育 文／宋友年 山东省日照市汾水一中 日照 ２７６８０７ 摘要：素质教育呼唤培养学生创新精神及实践能力，而课堂教学是学生创新精神及实践能力培养的主渠道，因此，课堂教学 中的创新教育就成为实施素质教育的主要手段。本文结合作者在教学实践中的一些体会谈谈如何在英语课堂教学中进行创新 精神及实践能力的培养。 关键词：英语课堂教学 素质教育创新教育创新精神和创新教育 Ｈｏｗ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｓ ｔｈｅ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ Ｓｏｎｇ Ｙｏｕｎｉａｎ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｑｕａ１ｉｔｙ—ｂａｓｅｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｑｕｉｒｅｓ ＵＳ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｔｏ ｔｒａｉｎ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃｒｅａｔｉｎｇ ｓｐｉｒｉｔ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｓｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ，ａｎｄ ｃｌａｓｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｗａｙ ｔｏ ｔｒａｉｎ ｔｈｅｍ，ＳＯ ｔｈｅ ｃｒｅａｔｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｃｌａｓｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ｎｅｃｅｓｓａｒｉｌｙ ｔｈｅ ｋｅｙ ｍｅａｎｓ ｔｏ ｃａｒｒｙ ｏｕｔ ｔｈｅ ｑｕａｉｌ— ｔｙ—ｂａｓｅｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｗｒｉｔｅｒ’Ｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ ｉｓ ｍａｉｎｌｙ ａｂｏｕｔ ｈｏｗ ｔｏ ｔｒａｉｎ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃｒｅａｔｉｎｇ ｓｐｉｒｉｔ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｓｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ＣｌａＳＳ ｔｅａｃｈｉｎｇ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｅｎｇｌｉｓｈ ｃｌａｓｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｑｕａｌｉｔｙ—ｂａｓｅｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｃｒｅａｔｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｃｒｅａｔｉｎｇ ｓｐｉｒｉｔ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｓｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ 【中图分类号１Ｇ６３２ 【文献标识码ｌｇ 【文章编号１１００９—９６４６（２００９）１０—００９５—０１ 素质教育要求以培养创新精神和实 天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主简笔画有关一位学生在学习的情况，而旁边 践能力为当今教育改革的重点，课堂教学体，教师应注重培养学生学习能力，让他有他的爸爸在看报。在出示图时我们可以先 自然成为培养学生创新精神及实践能力 们更多地自主学习、思维的时间与空间； 把这学生在干什么遮住一半，然后问：Ｗｈａｔ 的主阵地。如何转变教育观念，培养出一让学生在学习中学会如何去获得知识的方ａｒｅｔｈｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｄｏｉｎｇ ｗｈｅｎ ｈｉｓ ｆａｔｈｅｒ ｉｓ ｒｅａｄ一 代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力 法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的ｉｇｎ ａ ｎｅｗｓｐａｐｅｒ？那么这时同学们就会进行 的高素质人才是当今教师的首要任务，那 目的。 ｇｕｅｓｓ，并积极发言，从而给他们提供了发散思 么我们又如何在英语课堂教学中进行创 主体性的课堂教学是师生共同参与，相维的机会。 新教育呢？ 互交流的多边活动。师生间平等民主合作的 阅读教学中，教师要善于设计新颖别致、 １．巧设疑问、营造创莉ｉ氛围 交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境并能唤起学生共鸣的问题。让学生在思 英语课堂教学中每一教学步骤都应 性，更利于学生的主动参与。教师在教学的 想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也 多设信息沟，层层递进，可根据一定的教设计和安排上必须更加注意教法新颖有创可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、 学内容或语言材料，设计适量灵活性较大 意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在 的思考题，或让学生从同一来源的材料或他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学黑板上出现几个关键词让学生自己去编一些 信息中探求不同答案，培养学生积极求异 中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从 的思维能力。设计此类思考题，让学生进径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生 行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运 新。教师在教学过程的设计和安排要注意发凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知 用语言材料组织新的语言内容，又训练了 挥学生的主体性，尊重学生的人格，激发识。在此过程中学生的创新实践能力也得以 他们从同一信息中探求不同答案的求异 学生探究欲望，想方设法培养其获得知真正提高。 思维能力。 识，创造性运用知识的能力。 总之，学生的学习过程既是一种认 当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，３．培养发散思维，提高创莉｝思维能力 识过程，也是一种探究过程。教育的过 他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不 研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于程本身就是一种探索与创造，英语的课 失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富堂教学只有学生的主体作用与教师的主 语言信息的刺激，营造创新教学氛围。 想象，积极探索求异，坚持见解，这就要导作用很好地进行统一，不断探索课堂 ２．培养自立探究，巧设创新探索机会 求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因教学的新思路、新方法，引导学生发现、 素质教育是培养新世纪人才的教育，学素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的探究、解决问题的能力，才能培养学生的 生需要获得能够继续获得知识和能力的科学机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进开拓精神和创新意识，逐步培养其求异 方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥行发散创造。如：在教现在进行时，出示一副创造能力，从而适应素质教育的要求。 ， ｅ
