看拼音，写词语。
kāng kǎi tuì suō shùn jiān yuán jiù qī liáng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 下列加点字读音有误的一项是（ ） A．敏而好（hào）学，不耻下问。 ．B．竹喧归浣（wán）女，莲动下渔舟。 ．C．默而知（zhì）之，学而不厌，诲人不倦。 ．
D．风一更，雪一更，聒（guō）碎乡心梦不成，故园无此声。 ．下列词语字形完全正确的一组是（ ） A．倾袭 凄凉 无暇顾及 焉知非幅 C．避免 寂寞 见微知箸 一拥而入
B．严竣 唯恐 随心所欲 心平气和 D．截然 搅和 翻箱倒柜 司空见惯
诗词也经常使用修辞手法，下列完全正确的一项是（ ）
① 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 ②欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 ③大漠沙如雪，燕山月似钩。 ④野径云俱黑，江船火独明。 A．夸张 设问 比喻 拟人 C．拟人 设问 夸张 比喻 下面句子正确的是（）
A．面对这突如其来的情况，我们要保持冷清的头脑。
B．孙爷爷是我们的校外辅导员，他德高望重，受到我们的衷心爱抚。 C．桑那沉静着，久久地坐在床前。
D．虽然自己做的书有些粗糙，但是同学们对这些书格外珍爱 选出标点符号使用有误的一项（ ）
A．“男人？”苏艾像吹小口琴似的哼了声说，“难道男人值得——别说啦，不，大夫，根本没有那种事。”
B．“十二，”她说，过了一会又说“十一”，接着是“十”、“九”，再接着是几乎连在—起的“八”和“七”。
C．“我要呆在这儿，和你在一起。”苏艾说：“而且我不喜欢你老盯着那些藤叶。” D．大夫今天早晨告诉我，你很快康复的机会是——让我想想，他是怎么说的——他说你好的希望是十比一！
下面各项中说法正确的一项是( )
A．“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”中的“龙城飞将”指的是汉朝名将霍去病。 B．《诗经》是我国第一部浪漫主义诗歌总集，被称为“诗三百”，分为风、雅、颂。 C．被苏轼赞为“诗中有画、画中有诗”的唐代诗人是李商隐。
B．夸张 设问 拟人 比喻 D．拟人 设问 比喻 对比
D．“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”描写的是王熙凤。 填入下面横线上的句子，顺序正确的一项是（ ）
大自然多像________；广裹的大地是她________；茂密的森林是她________；温暖的太阳是她________，和煦的轻风是她________。
①明亮的眸子 ②宽广的胸怀 ③甜蜜的絮语 ④一位伟大的母亲 ⑤飘逸的长发 A．④②⑤①③
B．⑤②④①③
C．④③⑤②①
D．④②⑤③①
按要求完成下面的句子练习。
（1）___________________，中午竟然下雨了。
___________________，中午果然下雨了。（把句子补充完整）
（2）一儿以日初出远，而日中时近也。（联系课文，把句子的意思写下来） ___________________________
（3）妈妈说：“我晚上要开会，你把门锁好去奶奶那儿吃饭。”（改为转述句） ___________________________
（4）人生如一座山，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（仿写句子） 人生如___________，____________________________________。 运用学过的古诗文、名言警句填空。
（1）、“咏物诗”往往立意深远，表情达意含蓄。李贺的《马诗》中，诗句“何当_______，快走___________”饱含作者渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。____________在《石灰吟》中，通过诗句“____________________，___________________”表达自己为人清白、坚贞不屈的高尚品质。我还读过这样的咏物诗《__________》。
“春”一直以来是诗人笔下描绘的对象：（2）、唐代的韩愈看到京城的春雨和绿草，写下了“天街小雨润如酥，_________________”的诗句；对于悄然无声、默默奉献的春雨，杜甫则发出了“_______________，润物细无声”的赞叹；而王观则在“若到江南_____________，_______________”中寄托对好友的美好祝愿。
（3）、中秋佳节，遥望天上的月亮，唐朝诗人王建的“今夜月明人尽望，_______________ ”这句诗让我们更加思念家乡的亲人。我还知道类似的诗句：_______________________，____________________。
（4）、厉行节约，反对浪费。如今生活条件好了，我们也不能铺张浪费，有句古话说得好：“常将有日思无日，______________________。”
（5）、“青出于蓝”是一个成语，比喻学生超过老师或后人胜过前人。这个成语出自《荀子》中的“______________________________” 这句话。
（6）、《学弈》中描写其中一人“三心二意的学棋态度”的句子是“一人虽听之，__________________________，_______________________ ”。
口语交际
“平平，” 平平在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：你真爱美呀，我刚晒的被单上也锦上添花了。刘阿姨言外之意是________________________________ 如果你是平平，你会怎样幽默而不失真诚地回答刘阿姨呢？ _____________________________________
文言文阅读。 北人不识菱
北人生而不识菱者，仕于南方，席上啖菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而非土产，此坐强不知以为知也。 【注释】1．菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。2．坐：因为。 12、解释下列加点字在文中的意思。 ①仕于南方 仕：___________ ②席上啖菱 啖：___________ ③其人护其短 短：__________ ④欲以去热也 去：__________ 13、用现代汉语解释文中的句子。
夫菱生于水而非土产，此坐强不知以为知也。 ____________________________ 14、用横线画出北人闹笑话的地方。 15、这则寓言告诉我们一个什么道理？ ________________________
阅读下面的非连续性文本，完成练习。 根据以下一组材料回答问题。 材料一 ①吃饭八分饱 还有两分用来吃药 ——黑泽基典（65岁） ②下辈子 也要在一起哦 我对狗说
——延沢好子（56岁） ③老同学聚会互相鞠躬敬个礼 都差点摔创
——花田薰子（78岁） 材料二
不知道何时鬓角已染霜，不知道何时颜容已沧桑。忽然怀念从前那些逞强，和懵懂无知的年少轻狂。
一瞬间发现人生太短暂，一瞬间发现路不再漫长。还没腾出双乎拥抱自己，时光竟已走得这么匆忙！
怎么刚刚学会懂事就老了？怎么刚刚学会包容就老了？怎么刚刚懂得路该往哪走，怎么还没走到就老了？
怎么刚刚开始成熟就老了？怎么刚刚开始明白就老了？怎么刚刚懂得时间不经用，怎么转眼之间就老？
一歌曲《一晃就老了》 材料三
16、材料一中的三则被日本人称之为“银发川柳”的小诗，分别反映了老年生活面临的______、_________、______等三个方面的无奈。
17、材料1中的第二则和第三则分别运用了______描写和______描写，生动地刻画了老年生活的百态。
18、以下对材料一和材料二的理解不正确的是（ ）
A．材料二的歌词朴实真挚，充满了沧桑感，说出了很多老年人的心声：有对岁月流逝的叹息，有对青春不再的遗憾，也有对美好往事的怀念．
B．材料一撷取的都是生活中的小细节：材料二则直指中心，抒发情感。 C．虽然人已经老了，但是两则材料中都抒发了作者乐观向上、壮心不已的豪情？ D．材料二的结束部分用一连串的追问，反映了作者的痛惜、伤感和无奈等复杂的情感。 19、从材料三可以得出的结论是：___________针对这一趋势，我国于1989年把农历九月九日定为“敬老节”，这一天本来就是我国传统节日——________，民间原有______的习俗，现在又增添了感恩敬老的主题。
阅读下面的短文，完成练习。
擦不掉的鼓励
①十八年前，我是一个懵懂无知的小孩，对画画独具的天赋，我意识深处有一种当画家的梦。那时候，我家太穷，买不起画笔和画纸，上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。
②有一天，一个戴着眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师，一位头发白了一多半的老人。大家笑过后，我开始害怕了。正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重：“是谁画的？请站出来！”
③刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感—一场暴风雨即将来临。同学们紧绷心弦，始终没人应声，我当然吓得不行。老师却微笑起来，慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦在黑板上慢慢地移动，顶边淡淡的细线擦去了，留下来的只是黑板中心的那个人头像。
④好，现在我再问一遍，这是谁画的？”班主任老师再次将目光转向同学们。同学们将所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后重重地低下头。然而老师没有责骂我，来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？”
⑤同学们全都屏气息声，谁也不敢说它像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？”“是的。”我的声音细若蚊蝇。“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。”
⑥这时，我抬起头，看见了老师一张和颜悦色的脸。一时间，我忘了在黑板上画老师的过错，大声说道：“我画的是老师高兴时的神态！”
⑦这时候，我看见老师笑了，还点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了一眼画像，发现鼻子上是有一些偏差。我羞愧地红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。同样的道理，我们写作文，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掏形态更生动的人头像出现了。
⑧同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在一些漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛，也一点一点地湿润起来。
⑨十八年后，我终于成了一名全国有名的青年画家。画作先出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了今生的梦。 20、联系上下文，猜想下列词语在文中的意思。 （1）嗫嚅：____________________________________
（2）笑容可掬：____________________________________ 20、用简洁的语言概括这篇文章的内容。
________________________________________________ 22、细读短文，理解感悟。
（1））“谁都有种预感——场暴风雨即将来临”中的“暴风雨”指_________。
（2）第④段中老师“来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸”，老师为什么要这样做？
____________________________________________
（3）“随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛，也一点一点地湿润起来。”说说“我”的眼睛为什么会“湿润”。
____________________________________ 23、品读短文，感悟写法。
（1）文中两处画线的句子都描写了什么内容？有何作用？ _______________________________________________
（2）细读第⑦自然段，作者通过人物的___________、___________描写，刻画了一位______________________的老师形象，突出了人物的性格特征，给读者留下了深刻的印象。 24、有人建议把短文题目改成“黑板上的人头像”，你认为呢？说说你的想法。 _________________________________________ 习作。
“听君一席话，胜读十年书”，生活中我们都有过这样的感叹。请你以此为题，向大家介绍你的这段经历。
提示：（1）文中不出现真实的学校和人名。（2）写清楚过程，表达自己的真情实感。（3）不低于400字。
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1． 慷慨 退缩 瞬间 援救 凄凉 【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“慨、缩、瞬、援、凄”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
2．B
解析：B
【详解】本题考查对汉字字音的掌握，注意区分多音字。A、C、D正确。B．有误，“浣”的正确读音为“huàn”。故选：B。
3．D
解析：D
【详解】本题考查学生对词语中易错字字形的掌握，要求我们注意识记与积累。 A．倾袭——侵袭 焉知非幅——焉知非福 B．严竣——严峻 C．见微知箸——见微知著 D．书写均正确
4．D
解析：D
【详解】本题考查修辞方法的解析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。 ①赋予“竹子”人格化的动作“咬”，有运用了拟人的修辞手法。 ②有问有答，运用了设问的修辞手法。 ③把“月”比作“钩”，运用了比喻的修辞手法。 ④“黑”与“明”形成了对比，运用了对比的修辞手法。
5．C
解析：C
【详解】考查修改病句。
①认真读原句，弄清句子要表达的意思。 ②找出有毛病的地方，根据病因修改。 ③修改病句不能改变原句的意思。
④检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 A．用词不当。选项中的“冷清”应改为“冷静”。 B．用词不当。选项中的“爱抚”应改为“爱戴”。 C．正确。
D．用词不当。选项中的“珍爱”应改为“珍惜”。
6．C
解析：C
【详解】考查对标点的运用和辨析。
C项，错误。内容在两边，提示语在中间。“说”后加逗号，“苏艾说”后面的冒号应改为逗号。 本题主要考查学生对于语言表达形式的掌握，同时也要注意标点的使用。分类如下： （1）提示语在前，说话内容在后。“说”后加冒号前引号。 （2）内容在前，提示语在后。“说”后加句号。
（3）内容在两边，提示语在中间。“说”后加逗号前引号。 （4）省略提示语。
7．D
解析：D 【详解】略
8．A
解析：A 【详解】略
9． 上午还是艳阳高照 天气预报说今天有雨 另一个孩子却认为太阳刚出来的时候离人远一些，而中午的时候要近一些。 妈妈说她晚上要开会，叫我把门锁好去奶奶那儿吃饭。 一枝梅花 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香 【详解】（1）本题考查补充句子。
根据句子的后半句来补充前半句的内容。只要言之有理即可。 如：上午还是太阳高照，中午竟然下雨了。 爸爸说今天中午要下雨，中午果然下雨了。 （2）本题考查翻译句子。
“一儿以日初出远，而日中时近也。”出自《两小儿辩日》，意思：一个小孩认为太阳刚初升时离我们远，待到中午时离我们近。 （3）本题考查改为转述句。
其方法：把冒号改为逗号，去年引号，第一人称改为第三人称，把第二人称改为具体的人物。 答案为：妈妈说，她晚上要开会，叫我把门锁好去奶奶那儿吃饭。 （4）本题考查仿写句子。
根据例句“人生如一座山，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”可知，仿写比喻句，后面写有关喻体的诗句，只要合理即可。
如：人生如一根竹子，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
10． 金络脑 踏清秋 于谦 粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间 竹石 草色遥看近却无 随风潜入夜 赶上春 千万和春住 不知秋思落谁家 春风又绿江南岸 明月何时照我还 莫把无时当有时 青，取之于蓝而青于蓝 一心以为有鸿鹄将至 思援弓缴而射之
【详解】1．此题考查学生对诗词、作家作品的识记能力。
何当金络脑，快走踏清秋。出自唐代李贺的《马诗》，全诗：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。出自明代于谦的《石灰吟》，全诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。“粉身碎骨浑不怕”。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。
咏物诗还有罗隐的《蜂》，王冕的《墨梅》等。 （2）、此题考查学生诗词的识记默写能力。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。出自唐代韩愈的《早春呈水部张十八员外》，全诗：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
随风潜入夜，润物细无声。出自唐代杜甫的《春夜喜雨》，全诗：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 若到江南赶上春，千万和春住。出自宋代王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》，全诗：水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
（3）、此题考查学生诗词的识记默写能力。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。出自唐代王建的《十五夜望月寄杜郎中》，全诗：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 思念家乡亲人的诗词还有：《九月九日忆山东兄弟》《静夜思》等。 （4）、此题考查学生名言名句的识记。
常将有日思无日，莫把无时当有时。摘自《增广贤文·上集》意思是：过好日子的时候要居安思危，想想以前贫困的时候，不要等到真正过上穷日子的时候才只能去回想当年富足的风光。
（5）、此题考查学生名言名句的识记默写。
青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。摘自《荀子·劝学》意思是：靛青（是）从蓝草中提取的，但（它的颜色）比蓝草更青；冰是水凝成的，但（它）比水（更）冷。 （6）、此题考查学生对文言文的识记默写能力。
原段：使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
11． 你浇花把我的被单弄湿了。 刘阿姨，对不起，下次浇花的时候我一定会注意，再也不会给你的被单上锦上添花了。
【详解】本题考查口语交际能力。突出幽默，回答要真诚。刘阿姨的一句“我刚晒的被单上也锦上添花了”中的“锦上添花”指的是平平在阳台上浇花，把刘阿姨的被单弄湿了。平平回答时，要注意用幽默的语言，但不能失掉分寸，做到有礼貌，有诚意的道歉。 故答案为：
（1）你浇花把我的被单弄湿了。
（2）刘阿姨，对不起，下次浇花的时候我一定会注意，再也不会给你的被单上锦上添花了。 12．12、 做官 吃 短处 除掉、去掉
13、菱角生长在水中却说成是在土里生长的，这是因为他硬把不知道的说成知道。 14、并壳入口 其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。” 15、不懂装懂是会闹笑话的，我们应该虚心学习我们所不知道的，求知是一种美德。 【分析】译文：北方有个自从出生就不认识菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，（那个人）连角壳一起放进嘴里吃。有的人说：“吃菱角必须去掉壳再吃。”那人为了掩饰自己的缺点，（护住自己的短处），说：“我并不是不知道，连壳一起吃进去的原因，而是想要清热解毒。”问的人说：“北方也有这种东西吗？”他回答说：“前面的山后面的山，哪块地没有呢？”菱角生长在水中,却说是在土里生长的，这是因为他勉强地把不知道的当作知道的。
12、本题需要解释加点字在文中的意思，这需要学生结合学过的知识和本文内容进行分析，教师可引导学生先说出整篇文章的大概意思，然后再分析单个字的意思。
13、本题需要解释整句话的意思，需要着重注意的点是“而非”和“此……也”，学生不太清楚什么是判断句，教师可以提醒学生做笔记。 14、本题在原文找到并划线即可。
15、本题考查学生概括中心思想的能力，学生需要结合文章主要内容来进行分析。这类题型为开放性题型，学生只要围绕“知之为知之，不知为不知”这一中心思想言之有理即可。
13．C
解析：16、 多病 孤独 体弱 17、 语言 动作 18、C
19、 我国65岁及以上人口渐渐增加，我国人口开始出现“老龄化”。 重阳节 登山 【解析】
16、本题主要对所给材料诗歌分析、鉴赏能力进行考查。首先需要进行阅读理解，其次，再结合题目具体分析，联系上下文理解句子的大致内容，思考句子再利用关键信息进行分析。体会句子所表达的情感，填入恰当的内容。材料一的第一首小诗“吃饭八分饱，还有两分用来吃药”。为什么吃药呢？肯定是生病了才要吃药，所以我们可以推断出来，老年人多病。材料一的第二首小诗“下辈子也要在一起哦，我对狗说”。因为身边缺乏亲人的陪伴，只有狗陪着老人，所以他才会说，下辈子他们也要在一起。如果是亲人陪伴他的话，他肯定会说下辈子还要与他成为家人。材料一的第三首小诗“老同学聚会，相互鞠躬敬隔离，都差点摔创”。因为老年人那个时候已经体弱多病嘛，身体不是很好，身体协调与灵活度也不好，稍微有个磕磕碰碰都是很大的事情。
17、本题主要考查对描写方法的识记与理解能力，以及对诗歌内容的理解、分析能力，首先需要记忆描写方法的种类与使用方法。再根据诗歌内容抓住关键句的要点，体会句子想表达的内容，再加以分析。语言描写，包括人物的独白和对话。“下辈子也要在一起哦我对狗说”这里就是典型的语言描写，提示语在后。动作描写是指通过描写人物富有特征性的动作行为,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等等。材料一的③“鞠躬”、“敬个礼”都
是动作。
18、本题主要考查学生对材料进行阅读理解与分析的能力。首先要进行阅读理解，其次要进行具体的分析，抓住关键信息，体会句子所表达的情感。材料一撷取的都是生活中的小细节，表达了老年人体弱、多病、孤独的特点。材料二则直指中心，抒发情感。歌词朴实真挚，充满了沧桑感，说出了很多老年人的心声，有对岁月流逝的叹息，有对青春不在的遗憾，也有对美好往事的怀念。结尾部分还用了一连串的追问，更加反映了作者的痛惜、伤感和无奈等复杂的情感。两则材料都没有抒发作者壮心不已的豪情，有的只是对岁月逝去、健康不再与亲情淡漠的遗憾。
19、本题主要考查学生对材料的阅读理解、概括以及常识能力。学生要会看柱状图，知道横坐标和纵坐标分别代表什么，要注意看图例。农历九月九日是我国传统节日重阳节，《九月九日忆山东兄弟》作者：王维 (唐)，全文：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。译文：一个人独自在他乡作客，每逢节日加倍思念远方的亲人。遥想兄弟们今日登高望远时，头上插满茱萸只少我一人。学生平时可以多加积累一些这方面的诗词。 【点睛】
14．20、 指的是想说而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。文中指“我”害怕老师生气想说而不敢说。 满脸堆笑的样子。文中指被老师改过后的头像笑起来的样子。
20、“我”画了一张老师的头像被老师发现了，“我”害怕老师责骂我，但出人意料的是老师不但没有生气还鼓励“我”，最后“我”成了一位青年画家。
22、 老师生气 老师这样做的用意是消除“我”的恐惧，原谅“我”的不礼貌，最后肯定“我”的诚实。 “我”的眼睛湿润是因为“我”冒犯了老师，但他并没有因此而责骂“我”，而是正确引导、热情鼓励“我”去实现当画家的梦想，“我”很感动。另外是我认识到自己的做法对老师很不礼貌，感到非常内疚。感动和内疚两种感情交织，让“我”的眼睛湿润了。 23、 描写了教室里寂静无声。通过对环境的描写衬托出“我”紧张、担心老师责骂的心情。 神态 语言 理解、宽容、爱护学生
24、我认为这个题目不行。因为“擦不掉的鼓励”一个是揭露主题，另外可以体现“我”对老师的爱戴，“黑板上的人头像”则没有这种作用。 【分析】
20、本题考查词语的解释。
（1）嗫嚅：指的是想说而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。文中指“我”害怕老师生气想说而不敢说。
（2）笑容可掬：满脸堆笑的样子。文中指被老师改过后的头像笑起来的样子。 20、本题考查文章主要内容的概括。
首先应该看每一段主要写的是什么，再看写每个内容的篇幅，通过比较找到主要内容。对于
内容重点则要根据每个重点段内容具体概括。
文章主要写了“我”画了一张老师的头像被老师发现了，“我”害怕老师责骂我，但出人意料的是老师不但没有生气还鼓励“我”，最后“我”成了一位青年画家。 22、本题考查文章内容的理解与分析。
（1）文章写了“我”画了一张老师的头像被老师发现了，老师问学生们是谁画的，没有人做声。“谁都有种预感——场暴风雨即将来临”中的“暴风雨”指老师非常的生气。 （2）本题考查文章内容的理解与分析。
第四自然段写了“我”承认黑板上的画是自己画的，但是老师不但没有责怪“我”，反而来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸。老师这样做的用意是消除“我”的恐惧，原谅“我”的不礼貌，最后肯定“我”的诚实。 （3）本题考查文章内容的理解与分析。
文章写了老师不但没有生气，反而鼓励“我”，“我”的眼睛一点一点地湿润起来。“我”的眼睛湿润是因为“我”冒犯了老师，但他并没有因此而责骂“我”，而是正确引导、热情鼓励“我”去实现当画家的梦想，“我”很感动。另外是我认识到自己的做法对老师很不礼貌，感到非常内疚。感动和内疚两种感情交织，让“我”的眼睛湿润了。 23、本题考查文章内容的理解与分析。
（1）本题考查句子的理解与分析。“刹那间，教室里一片沉寂。”这句话通过对教师内环境的描写。“同学们全都屏气息声，谁也不敢说它像老师。”这句话通过对同学们的动作描写，抑制着呼吸，使之不发出声音。这两句话都描写了教室里寂静无声。通过对环境的描写衬托出“我”紧张、担心老师责骂的心情。
（2）本题考查人物描写手法的运用以及人物形象的分析。
第⑦自然段中“我看见老师笑了，还点了点头，眼神中满是赞许”是对老师的神态描写。还使用语言描写，写出了老师对黑板上的画的理解，告诉“我们”写作文时，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能又简约，又鲜明。刻画了一位理解、宽容、爱护学生的老师形象，突出了人物的性格特征，给读者留下了深刻的印象。 24、本题考查文章标题的作用。
文章主要是通过“黑板上的人头像”来说明老师对“我”的鼓励，“黑板上的人头像”只是说明了一件事情，而“擦不掉的鼓励”一个是揭露主题，另外可以体现“我”对老师的爱戴，“黑板上的人头像”则没有这种作用。所以短文题目不能改成“黑板上的人头像”
15．例文：
听君一席，胜读十年书
“有耳可听的，就应当听。”人生需要常常聆听，我受益于聆听之处有很多很多，但其中有一席话，却让我在聆听之后有“胜读十年书”的感受。 那年，我十岁，刚读小学三年级。我
解析：例文：
听君一席，胜读十年书
“有耳可听的，就应当听。”人生需要常常聆听，我受益于聆听之处有很多很多，但其中有一席话，却让我在聆听之后有“胜读十年书”的感受。
那年，我十岁，刚读小学三年级。我转学到了这个陌生的班集体，因为性格内向，导致我一直无法融入到这个集体。久而久之，孤独的我成绩不断下滑，也越来越自卑。您的出现，像明灯，像阳光，及时化解了我内心的自卑，改变了我的一生！那天，下着暴雨，天空阴沉沉的，让人有一种说不出来的压抑感，窗外的大风大雨与我当时的心情像极了。我当时情绪低落，您察觉出我的怪异，便撑着伞，把我拉到了教室外面，和我谈话。
在外面，你用手指着风雨中一颗毫不起眼的小草说：“你知道为什么它在风雨中还能挺直腰杆，不会倒下吗？”“不知道。”我摇了摇头。“因为它自信，它相信自己不会因为这么点风雨而倒下，还因为它心中有个不变信念，它坚信只要自己不倒下，就会看见风雨过后绚烂的彩虹，懂了吗？”我似懂非懂的点了点头。您轻轻地抚摸着我的头，继续对我说：“你要学习小草的坚强与自信，不要被小小的困难给吓倒。你不要因为自己的成绩而自卑，其实你不比别人差，不比别人笨，只要你肯下功夫，肯努力，我相信，你就一定会找到自己的彩虹！你要记住，人活在这世上，不是为了吃喝玩乐，而是为了不断地向困难宣战，之后再尽自己的努力去战胜它。第一次失败了没关系，要继续努力，不放弃，总有一天你会战胜它的。” 短短的一席话，却蕴含着深刻的哲理，让我受用不尽。是这席话，让我找回了遗失已久的自信；是这席话，改变了我的一生！因为这席话，我才没有在人生的旅途中迷失自我；因为这席话，我才能独自在黑夜中前行；因为这席话，我才能在失败后擦干眼泪，重新站起；因为这席话，我才能找回属于自己的那份自信；因为这席话，我才能抛开所有烦恼，大步向前。 感谢您——我的老师，感谢您金子般宝贵的话语。听君一席话，胜读十年书。 【详解】本题考查写作能力。
“听君一席话，胜读十年书”，回忆一下，你听到谁说的一句（一段）话，让你有了“胜读十年书”的感觉？先想一想，然后写一篇习作，做到内容具体，语句通顺，表达真情实感。听“君”一席话，首先考虑的是这个“君”是谁？他的一席话应该是有分量的，能引领我们前行的，朋友、老师、长辈等都可以的。选择好人物就是良好的开始，可以回忆，在我们的学习生活中，哪些人曾经给予过我们帮助，有没有说过让我们印象特别深刻的话语，让我们有所感悟，思想和行动上发生了转变。如果我们一下子就想到了那个人，那么就可以围绕和他之间的故事来写了。
针对这个文题来讲，生活中的素材还是较为广泛的，如一味地追求外在美，穿衣打扮处处要和别人攀比，后来，爸爸的一席话点醒了“我”，人更应该注重内在美。学习中的素材也很多，如书写不规范，老师和家长多次提醒都不起作用，直到考试时扣了书写分，教训惨痛，才如梦初醒。在老师一席话的教育下，“我”终于明白写好字要靠自我严格要求，并坚持不懈地练
习，才会有所成效。
写好这篇作文，我们除了要把事情叙述清楚，写出波折，还应注意环境描写。一切景语皆情语，好的环境描写能起到渲染氛围，暗示人物内心活动，烘托人物形象的作用。 开头可以运用引用式，引用名言引入下文。
中间可以围绕中心介绍具体事件，写清楚事件的人物、起因、经过等。 最后结尾点明中心，突出这句话对自己的重要影响。
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