【范文】岭南版七年级美术下册全册教案

岭南版七年级美术下册全册教案

教学计划与教学进度一、 漫画、卡通画 第1.2课时 第1.2周 二、

连环画、组画 第3.4课时 第3.4周三、 美术在你身边 第5课时 第5周四、 化腐朽为神奇 第6.7课时 第6.7周五、 在生活中发现肌理 第8课时 第8周六、 应用肌理的艺术 第9.10课时 第9.10周七、 六、海风·海潮·渔歌

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第11.12课时 第11.12周八、 七、开发海洋.畅想未来 第13.14课时 第13.14周九、 城市扫描、都市网络 第15课时 第15周十、 按动快门、移动鼠标 第16课时 第16周十一、 千姿百态的圆雕 第17课时 第17周十二、 凹凸起伏的浮雕 第18课时 第18周 课 时 教 案 第

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、2课时 第 、2 周

课题一．漫画、卡通画

教学目的1、综合运用所学知识，把握卡通漫画艺术特征：幽默夸张、生动可爱、鲜明色彩，自己创作与设计绘画卡通形象。2、选择多种创作手法，在造型上大胆创新，表现自我风格。 3、通地过教学引导学生感受卡通艺术的表现魅力，并尝试用卡通画、漫画手法来表现，以此来培养学生观察体验生活中的乐趣与情感,培养学生团结协作的意识，培养学生丰富的想像力和综合表现能力，增添幽默和智慧，丰富学生的精神世界。重点：通过学习让学生扩大对卡通的认识，能够欣赏各种不同形式的卡通作品。

难点：学生根据自己创意，设计卡通形象这一环节。夸张、变形手法，形象特征的捕捉。 六步教学内容五处 讲

一：课堂引入：欣赏导入：教师放出本土，日韩和欧美的“卡通动画片断串串烧”提供课堂学习卡总结卡通画最大的艺术特点：幽默夸张生动可爱、鲜明色彩活动1：利用课

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堂学习卡让学生分享收集的卡通资料学生自主学习分析本土，日韩和欧美的卡通画表现手法，内容取材上有什么异同，从让学生把握卡通画的3点艺术特征

二：课堂发展：知识理解；卡通画步骤；（展示）在画图的同时，决不可以只看铅笔的笔尖，连同A,B,c都要看，找出平衡点，在脑中想想要怎么画，才能画出最好的图。只要不会画画的人，才会一直盯着笔尖画图。人物造型卡通画与常规人体比例4是少女漫画型的腰很细，强调身体凹凸有致5是卡通感的SD人物，看起来很可爱6是正常人的比例 卡通绘画步骤：请各位同学在书中找出步骤活动中选出最具特点的画像教师点评

活动2：（照镜子）对着这些金属器具或镜子做着思考、诡秘，疯狂、生气的表情，画出自己不同的表情例如喜、怒、哀、乐

活动3：（“全家福”）学生从刚才自画像中最喜欢的一张（自评）展示在黑板上做好的“像架” 相互评价教师总结

三：课后延伸：设计一张个人签名画像。卡通形象设计要具有独创性，鼓励学生要有原创精神，多尝试其他材料作画。新的“全家福”展览 重点

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难点作业设计一张个人签名画像。卡通形象设计要具有独创性

板书设计一．漫画、卡通画活动1：活动2：活动3： 教学后记由于教学前的准备工作比较充分，教学效果还是比较理想的。 对学生的练习情况作适当总结，指出其中的不足之处。对优秀的作业进行表扬，及时给予鼓励。 课 时 教 案

第3、4课时 第3、4周

课题二．连环画、组画 教学目的１、

通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。２、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。重点：连环画的特点及其创作方法。难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。

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六步教学内容五处 问 探究 总结 分析 实践

评（一）：激趣导入同学们喜欢看连环画吗？你了解连环画的一些什么知识呢？今天老师就带同学们进入连环画的世界。（设计意图：在学生已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。）（二），探究式学习1、根据每四人小组提供的连环画资料，小组合作研究：（1），连环画和以前学过的画有什么不同？（2），连环画有哪几个部分组成？2、反馈交流：小组代表向全班同学介绍研究情况。3、师生共同总结：连环画的特点：故事性强，图文并茂，画面内容和形象具有连续性，色彩丰富等。连环画的组成：封面设计，图画，文字４、对于封面设计，文字你觉得应该应注意些什么呢？封面设计：有题目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。文字：简洁 （设计意图：提供资料，学生自主合作交流，培养学生分析问题和合作学习的能力，并从中了解连环画的特点和组成）５、欣赏，引导分析（１），演示教材中连环画的内容。（２），你能根据作品讲讲画的是什么故事吗？（３），小组研究：作品如何在不同的画面里表现同一

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个形象的不同动态。（４），组际间的交流（设计意图：结合教材，师生共同分析解决构思，形象，构图问题）（三），动手实践，创作连环画小组进行分工合作，自编或已准备好的小故事画成连环画（设计意图：小组同学一起讨论，共同构思分工，培养学生合作学习的能力和连环画的创作能力）（四），展示评价学生组际间相互介绍自己组的作品，进行自我评价和互相评价（设计意图：培养学生的自我评价的能力和欣赏他人的意识）（五），课后拓展 课后将这些作品在年级里搞一个巡回连环画小展览，相互学习 重点

难点作业小组进行分工合作，自编或已准备好的小故事画成连环画

板书设计二．连环画、组画（1），连环画和以前学过的画有什么不同？（2），连环画有哪几个部分组成？

教学后记充分调动了学生的小组学习的合作精神 课 时 教 案 第5课时

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第5周

课题三、美术在你身边

教学目的1、知识目标：通过欣赏和讲解，使学生获得有关美术的分类、美术形式的知识。2、技能目标：通过启发和引导，使学生懂得从身边发现美、认识美，了解造型艺术的广阔天地和生活的关系。3、审美目标：学会观察、学会感受、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。教学重点：艺术的社会功能。教学难点：对身边各种美术形态的认识和理解。解决难点的办法：通过实物欣赏、图片欣赏，教师以提问的形式启发引导学生思考的形式解决。 六步教学内容五处 问 讨 问 问 评 实践

（一）课堂导入：1、同学们喜欢购物吗？2、会买些什么东西？3、老师这里有一些杯子，你会选哪一件？这只杯子什么地方最吸引你？哪个地方最合你的心意？为什么？（二）课堂发展：一、发现美1、看来同学们对既实用又美

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观的东西都很喜欢。在我们的生活中还有很多这样的东西。你们发现了吗？下面我们一起来看一看。2、在我们身边既实用又漂亮的东西真的很多。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼影，不是缺少美，而是缺少发现。”艺术大师毕加索的见解：“我不是探索，而是发现。”3、说说在你身边有哪些让你特别喜欢的东西？4、原来同学的身边有这么多美丽的东西，我们这节课就来探索一下身边的美术。（板书“美术在你身边”）二、感受美1、什么是美术？美术，也称造型艺术或视觉艺术，它是运用一定的物质材料（如纸、布、木板、粘土、大理石、塑料等），通过造型的手段，创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。2、美术的范围广泛从大的方面说它可以分为观赏性艺术和实用性艺术两种类型。观赏性艺术包括：绘画（根据使用的材料和工具不同，可分成中国画、油画、水彩画、水粉画、版画、素描等画种），雕塑,手工艺品（如玉雕、象牙雕刻、漆器、金属工艺品等）。实用性艺术包括：工业美术（又称工业设计，包括一切为满足人民物质生活和精神生活需要所设计的生活用品如：花布、陶瓷、玻璃器皿、家具、地毯、家用电器等）商业美术（主要是指商品标志、包装装潢和商业广告等）建筑之所以也属于美术的范围，是由于建筑包含技术科学和艺术的两重性所决定的。三、欣赏美1、欣赏了这么多跟美术有关的东西，它们在外观上有哪些不同的地方呢？

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生：色彩花纹形状2、同学们观察的很仔细，一件物品要想让大家都喜欢，我们可以通过改变他的形状、花纹和颜色来做到。3、根据这些方法，伟大的设计师们设计出了很多美观实用的物品。下面我们一起来看一看，评一评。（1）沙发①你觉得这张沙发的精彩之处在哪里？如果由你来设计一张沙发你想怎样设计？②我们再来看看设计师们的其他作品，看看有没有你还没想到的？（2）汽车①汽车的其他作品：四、创造美1、设计师们的想法真的很奇妙，如果让你来设计你想设计些什么呢？2、接下来我们全班同学举办一个设计大赛，把你的好想法画在纸上。3、学生作业，教师巡视辅导。（四）作业展评：1、学生互评，找出自己喜欢的作品说出你的看法。2、学生自评，老师找出一张有特点的作品，由作者说出他的设计思路。3、集体评价，每位学生选出自己最喜欢的一件作品，得到选票最多的作品为本次设计大赛的冠军，教师颁发证书。（五）结课：通过今天的学习，我们发现了美术就在我们身边，希望同学们在以后的学习和生活中能够用心地去发现美、感受美、欣赏美、创造美。 难点 重点

作业完成一幅设计作品 板书设计三、美术在你身边

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一、发现美二、感受美三、欣赏美四、创造美

教学后记良好 课 时 教 案

第6、7课时 第6、7周

课题四、化腐朽为神奇教学目的知识目标：通过观看录相及对作品的欣赏，了解各种材质的特点，并学习利用不同的材质特性展开想像来创造神奇。能力目标：培养学生的创造能力，启发学生的想象力，并在实践制作过程中培养学生动脑、动手的能力及语言表达能力。情感目标：通过利用废物创作出艺术品，使学生树立环保意识，培养学生的审美能力。同时在制作过种中，养成好的卫生习惯及认真、耐心的学习习惯，培养同学之间的合作精神及体验成功感。教学重点及难点

如何开发发学生想象力和创造力，利用不同的材料，运用各种的方法来“化腐朽为神奇”。教学方法：欣赏法、演示法、讨论法、练习法、展示法等教学前准备教师准备：电

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脑综合、手工制作品数件、蛋糕包装纸数张、铁丝、黑色kT板一块、空易拉罐一个、手工制作工具一套。学生准备：分组排列，将课前收集的废物数件、剪刀、胶水等工具摆放好。 六步教学内容五处 体验 讨 实践 评

结组织教学师生问好，将学生分组、检查学生用具。2、以问题导入本课主题师问：1、哪些东西被同学们认为是随手可扔的“废品”？生答：一次性筷子、一次性水杯、吸管……师问：2、同学将它们如何处理？生答：将它们扔掉、将他们卖掉……师小结：看来，我们有很多同学都将他们随手扔掉或是卖掉了，那么同学们有没有想过将他们留下来，做成其他的可以利用的东西呢？◆老师以讲述故事的形式展开课题。师：上个周末，老师去公园散步，发现在一堆枯树丛中有一棵很别致的枯树枝，于是我将他捡了回来……（展示：作品“回归原始”）

下面请同学们再仔细看看，老师手中的这些艺术品都是用什么做的呢？3、展示“化腐朽为神奇”的手工成品（历届做好的成品）如：“十二星座”、“孔雀开屏”、“我的家”、“竹”等创意作品◆让学生能够感受到作品所带来神奇感，

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产生浓厚兴趣及探索的欲望。学生被这些神奇的手工制作品吸引住了，每展示一件作品，他们都非常兴奋地猜测着它们是用什么材料怎么做的，于是得出的结果是：“花瓶”材料：纸、铁丝等；“孔雀开屏”材料：矿泉水瓶等……老师小结：大千世界无其不有，美丽的大自然中，我们的身边都有许多不被人注目的东西，我们可以发挥想像，将他们充分地利用起来，既环保，说不定还可以做出可观性强，有个性令我们意想不到的作品呢……今天让我们一起放飞想像的翅膀，化腐朽为神奇吧！◆板书：化腐朽为神奇（同时展示多媒体）师：刚刚同学们看到了一些非常神奇美观的作品，他们都是利用废旧材料作出来的，可以称得上是化腐朽为神奇了，那让我们想一想神奇的根源到底在哪呢？4、神奇的根源在哪里？（展示）师：让我们一起来欣赏一段录相片，通过观看录相，从中得到启示吧。◆播放录相“化腐朽为神奇”5分钟。以直观的方法来引导学生的发散性思维。录相片非常精彩，许多奇特的作品的创作引起学生们的一片惊叹声。学生讨论后老师小结：神奇的根源来自于生活，美到处都是，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。师问：神奇的根源来自于我们的生活当中，那么我们可以通过哪些方法创造出神奇？（引导出下一环节）5、通往神奇之路（展示）◆展示各类不同的废物利用的作品，引导欣赏：（引导学生在欣赏图片的同时归纳出几种创造神奇的方法）学生讨论并

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总结，老师加以补充并板书通过折剪贴等方法对可塑性材料进行创作根据物体本身的形状去想像并加工制作根据材料的特性，在平面上通过拼、贴、粘等方法以绘画的形式来完成利用综合材料或是同类材料进行创作教师小结：其实通往神奇之路是不计其数的，美的发现与创造得靠同学们丰富的想像力，而创造的制作方法有很多，我们没必要拘泥于一两种方法，只要能够表达出作品的构思，使作品生动而有活力，任何一种方法都是可以的……师问：“花”大家非常熟悉的，同学们都知道哪些花呢？生答：玫瑰花、牡丹花、梅花、牵牛花、荷花……6、制作示范师：今天老师来做一朵同学们都没有见过的花，大家看清楚了，这些花是用什么做的呢？ 老师示范：《花儿开了》

材料：蛋糕包装纸、铁丝、啤酒易拉罐等◆刚开始老师拿出材料时，学生们都很奇怪，蛋糕包装纸怎么可以做成花呢？可是当作品完成后，他们都发生惊叹的声音。师：刚刚同学们看到的是老师用蛋糕包装纸所做的花，其实我们还可以用其他的材料，说不定还能做出更加特别的花呢！◆展示：运用各种材料及手法制作的花卉作品（吸管做的花、矿泉水瓶做的花等等）让学生思想更开阔，并产生创作欲望。师问：请大家清理一下自己所搜集的物品，看一看，想一想，我们怎么利用自己所收集的物品来来做出花的形状？（学生这时翻看着自己带的物品非常兴奋，纷纷举手想将自己的想法告

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诉大家）生1：老师，我收集的是绳子，我想着可以将绳子卷成花的形状。生2：老师，我把上次吃过的糖果的包装纸捡来了，纸的表面很亮，我想可以把它用剪的方法来做成花的形状。师：看来大家都迫不及待地想要大展伸手了吧，那么就让我们大家一起来动手，把我们搜集到的“废物”充分利用起来，创作一幅独特的花卉作品吧！7、创作实践：要求学生首先将所带废旧物品分类，利用现有的材料采用各种可操作性方法创作一幅花卉作品。（作业可单独完成亦可小组合作完成）◆真正美的思想最后要通过人的双手来塑造和表达，所以实践的是非常必要的。学生动手制作是本堂课的关键环节。我所采用的是合作互动的学习方式，学生在制作过程中，老师巡回指导，不断引导学生进行多样性联想和创意组合创作，鼓励学生的个性发展，引导学生开动脑筋，打破思维定势，大胆想象，并学会思考。许多学生非常热情地将他们的想法与老师讨论交流，在得出最佳的创新思想后，就动手制作起来了。当然我会强调几个在手工制作方面的技能要点：如在剪刻物体时要小心，如何使形象保持完整，防止断裂；粘贴要仔细，当心功亏一箦等等，让学生在制作过程中无形中培养了做事认真，细致耐心的良好习惯。8、展示与交流以小组为单位，鼓励各小组将作品展示，并用简洁的语言来说明本组作品的创意思想及所用材料和制作方法，其他小组的同学可以相互交流及评价，并提出好的建议，

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老师对各小组的作品予以表扬及肯定，并及时对作品加以补充建议。（以上为学生的课堂作业展示）（材料:一次性杯） （材料:彩色手揉纸、铁丝） （材料:枯树枝、红色纸）

（材料:吸管、彩色纸）◆鼓励学生的自我评价与对他人作品的欣赏与评价的能力、培养学生的言语表达能力，并关注学生个性的培养。老师小结：（表扬学生的创新精神）我们的地球只有一个，我们应树立环保意识，发现我们的身边更多的创作资源，化腐朽为神奇，展开想像的翅膀去发现美，创造美。课后，请同学们多留意和搜集身边的废旧物品，看看我们还可以将他们利用起来做出什么有创意的作品。9、课后拓展学生在课后创作出更多令人意想不到的的作品，并在学校的美术制作馆展览，老师组织学生轮回参观。◆增强学生的自信心，体验成功的感受。（以下是作品在校展览的情况）

（材料:彩色手揉纸、铁丝等） （材料:一次性筷、鸡毛等）

（材料:枯树枝、乒乓球、一次性筷） （材料：彩色纸、木屑等） （材料：牙签、彩色纸等） 难点

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重点

作业以小组为单位，完成作品创作

板书设计四、化腐朽为神奇1、神奇的根源在哪？ 生活创造神奇的方法：①通过折剪贴等方法对可塑性材料进行创作②根据物体本身的形状去想像并加工制作③据材料的特性，在平面上通过拼、贴、粘等方法以绘画形式完成④利用综合材料或是同类材料进行创作4、作业布置5、评价与建议

教学后记本课堂教学设计贴近学生的生活，主要以学生活动为中心，老师引导学生从大自然、从生活中发现并创造神奇的过程。所以本节课并非单纯的美术课，而是与各学科相联系的综合课程。老师的课前准备工作必须非常充分，录相片的选用对学生的思想启发很大，以寻找神奇的源泉为主导线的过程让学生耳目一新，在实践中动手创作的过程让学生产生了表现及创作的欲望，并加强了与他人的合作精神。最后的展示过程是整个课堂的高潮，是学生将创新能力转化为具体成果的表现，也让学生对自已的成果渴望获得认可的情绪得到充分展现。课后的集体展览也是老师对学生最终成果的肯定，使学生的自信心明显增强，同时让学生充分感受到成功的快乐，并体验创造的乐趣。

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课 时 教 案 第8课时 第 8周

课题五、在生活中发现肌理

教学目的教学目标：1、了解肌理的形式和特点，并能对肌理的形式美感做出简单的描述并能讲出自己独到的见解。2、对人工和自然所形成的肌理做出分析比较，找出异同点及特征。3、善于在生活中发现和寻找肌理美的形象和素材，学会运用材质表现情感。重

点：对肌理作品中的造型要素点、线、面、色彩和质感等进行简单的描述。难

点：对肌理素材的了解并能做出审美判断，要有独到见解。解决难点的办法：教师通过让学生欣赏自然材质纹理，让学生对肌理有个清楚的认识和了解，引导他们善于观察生活，在生活中寻找自然肌理的美感，通过分组讨论，运用集体的智慧来阐述他们对肌理的感受。兴趣点：启发学生的好

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奇心、新鲜感，发现自然、舒畅、开怀、天然的美感来装点我们生活的空间，展示表现他们个人的想法和感受。 六步教学内容五处欣赏 讨论 思考 展示 评 讨论 一、

情景导入（出示几幅同学们经常见到的实物图片如：树皮、树叶、叶脉等）教师提出问题：1.通过教师的演示你们看到了什么？2.这些纹理图形有什么规律？根据学生回答,教师小结并引出课题。（同学们在日常生活中无论是从天上的云朵、地下的路面、还是周围的桌椅、窗帘，都会出现这样或那样的纹理图案，它为我们的生活增添了几分温馨和美感。增添了几分浪漫。同学们知道这些纹理是怎样形成的吗？这就是我们今天要学习的内容——肌理）（多媒体演示肌理效果图及局部放大图）二、讲授新课。1.引导观察、启示思考。教师提出问题：通过欣赏观察这些图片看看它们都有哪些特点？让学生自己讨论、分析，总结出肌理的形式特点，感受其形式美。2.提出问题，引导学生发现肌理。问：通过观察这些图片你对哪能些内容最为深刻？为什么？答：我们

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从这些图片中看到的印象比较深刻的就是表面这些凹凸不平、五彩纷呈的肌理效果，在这色彩斑斓的变化中感受到美。师：好！同学们回答的很好，这节课我们就是围绕观、看、评、说这一主题来对肌理作品进行美的探讨、研究。首先请大家来当一个评论员来演示表述一下你对“肌理”的感受。3.请学生上台展示自己收集到的“肌理”作品，各抒己见，教师引导，并给予学生肯定和鼓励。学生在展示收集到的作品时，要关注学生对“肌理”的个性化感受和理解。学生a、展示小海螺：简述：我认为小海螺外表的波纹凹凸不平和肌理效果非常的美，它使我联想到大海的波涛和翻腾的白云，就像一幅生动的画面，有一种动态的美感。师评：好！这位同想的很好，利用自然肌理发现了不同的视觉效果，展现了对自然美的感受，要提醒同学注意，海螺表面上的斑点与波纹线的结合，有一种韵律美。学生b、展示一幅大理石图片：简述：我认为大理石自然形成的纹理图形有一种天然的独特美感。斑斑驳驳的表面表现出独特的质朴美。它形成的“肌理”能让我联想一种久远的深沉的一种感受，这种感觉就象过去历史积绽所形成的一幅画面。评述：这位同学讲述的非常好，她把石头的形成能与历史相结合，体现出这位同学对“肌理”的内涵有了深刻的理解，但要建议同学们对节奏美和秩序美多阐述一些。学生c、展示一幅作品：（用绿颜色涂在纸板上，然后把黄沙撒在上边）简述：我的作品“无

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题”是受沙漠的启发，目的是热爱自然，增强环保意识，请同学们自己联想。师评：好！这位同学的想象力非常丰富，能把自然与人工肌理相结合，给人以很大的想象空间，创作意图也非常好。（增强环保意识）一、学生活动，教师指导。1、点评：刚才同学们展示的作品都很有创意，能够在生活中发现自然肌理的美感，体现了平静的、动态的、节奏的韵律美。这些作品都体现出了肌理效果的表现力，给人一种独特的视觉感受，这些感受受到线、面、纹理、方向、形状和力度等方面的引导。同样，我们在生活中观察、寻找肌理作品时也要注意到这些方面。（比如我们常见的，树的年轮、土墙、沙丘、贝壳等等）2、提问：自然肌理与人造肌理有什么区别？（学生讨论后回答）教师归纳：自然肌理的偶然性强、舒畅、自然、开怀，有种天然的美感。人造肌理没有自然肌理真实，但能表现出人的意愿和想法，能突出主题。3、学生分组讨论：五人为一组，组成八组，每组派一个代表回答，你在生活中发现的肌理并做出想法、表述。教师要对学生的表现进行鼓励与赞赏。强调对肌理作品的分析、研究。着重对运用表现情感、乐趣进行探讨。四、评价：由于每位同学的生活经历和爱好兴趣不同，决定了他们对同一肌理的感受认识是多样性，也会产生不同的联想，引导他们大胆的表述新颖的想法。在增强好奇心和新鲜感的同时，开发学生想象空间，展示他们独特的创新意识。

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难点 重点

作业完成一幅肌理作业

板书设计五、在生活中发现肌理

．问：通过观察这些图片你对哪能些内容最为深刻？为什么？

2．自然肌理与人造肌理有什么区别？

教学后记通过这节课的学习，同学们通过观察发现了很多很美的肌理作品。而富于想象力的表述又非常生动，个性鲜明，方法掌握准确，希望大家通过今天学过的知识来丰富我们的生活，改造我们的生活，展示我们独特的创新意识，用我们的双眼，用我们的智慧，把我们的生活装扮得更加美丽。 课 时 教 案

第9、10课时 第

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9、10周

课题六、应用肌理的艺术

教学目的教学目标：1、能对肌理艺术作品进行分析研究，着重是对作者如何运用材质表现情感的探讨。2、了解各种制作肌理的方法，通过动手尝试过程，学会制作技巧和体验创作的乐趣。 六步教学内容五处 讲 分析 示范 练

一、导入：1、 复习上节课内容2、

展示肌理作品二、课堂发展：1、

协助学生广泛了解肌理在艺术领域中的应用。2、 根据课文内容引导学生分析肌理美术作品的有关问题，着重探讨作品所表现的情感要素。3、

示范介绍各种人造肌理的工艺制作方法。4、 指导学生进行工艺制作，就美术创作及把握肌理审美尺度的问题给予辅导。5、

对学生创作的肌理作品进行评价活动。

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重点 难点

作业完成一幅肌理作业 板书设计六、应用肌理的艺术 ．肌理在艺术领域中的应用。 2．人造肌理的工艺制作方法。

教学后记通过这节课的学习，同学们学会了处理肌理作品的具体方法。 课 时 教 案

第11、12课时 第11、12周

课题七、海风·海潮·渔歌教学目的一、教学目标：1、审美目标：以版画形式为表现，感受大海的魅力，领略版画简洁、概括、有力的艺术语言。2、技能目标：学会刻纸版画的创作方法。3、知识目标：初步学会对构图的理性分析，练习对事物的情感表达。4、情感、态度、价值观目标：感受大海及其艺术作品的美感，拥有大海一样宽阔的胸怀。5、

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学生的个性与能力发展目标：把艺术深入生活，提高学生对于情感的表达；通过刻苦的刻纸版画，提高学生刻苦耐劳的精神，磨练意志。6、学生创造性潜能的开发目标：通过练习对大海的情感表达，开拓学生对美术的创作领域。二、教学重点：以大海为题材的刻纸版画的创作技法三、教学难点：1、创作构思的把握，情感的表达。2、画面构图的思考、物体造型的创作精神。四、难点突破的方法与措施：（1）通过欣赏学生作品，有效地引导学生以正确的方式去把握创作的动机。（2）通过对比学生作品，引起学生对于构图的重视以及物体造型的灵活变化。六步教学内容五处思考 示范 练 评

1、课堂导入：《听……大海的声音》（5分钟）播放一段大海的声音，*提问：“你心中的大海是怎样的？” ·提示：我们听到了海浪声、海鸥的叫声，你脑海里面浮现了一个怎么样的景象？是晚上的？白天的？有些怎么样的景象？……

——教学目的：创设联想的气氛，让学生投入教学情景。★语言过渡：我们每个人对都有不一样的情感，或许我们与大海都有一个约会。你想对大海说句什么话吗？来看看别的同学对大海说的悄悄话吧！

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2、课堂发展：（一）《我和大海有个约会》——展示学生的卡纸雕刻作品：（10分钟）<1>休闲的夏日，还记得那屡清爽的海风吗？<2>鲸鱼跳出水面，难道它也好奇陆地上的我们吗？<3>我渴望坐上一艘不大不小的帆船，多么想在夜光下体会惊涛骇浪的刺激啊！<4>如果我是一只海鸥，我一定会用我神奇的翅膀飞到海的那一边看一看<5>我认为最美的事情就是和你坐在月亮上，看着鱼儿跳舞，听着星星唱歌了！<6>海里面最威猛的肯定就是鲨鱼了！看！这是多么矫健的身子啊！<7>我一直相信，神秘的海底下有着传说中美丽且善良的人鱼公主！<8>总有一天，我会去到海底下冒险，在那里我会像故事中勇敢的主角那样征服海洋！——教学目的：展示学生的绘画作品同时配以文字表达，勾起学生对的情感，激发学生对的创作激情。*提问：“你知道这些画是如何制作出来的吗？”——教学目的：

.让学生通过观察，自己发现该画种的特点。2.让学生自己总结出创作这画的方法与步骤。

（二）《大海连连看》——展示与大海有关的图片资源：（15分钟）

——教学目的：（上一环节旨在引起学生的共鸣，激发创作欲望，而这一环节则旨在于为学生呈现具象物体的形象，为创作提供有用的信息。）1.为学生创作提供图片资源，激

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发灵感。2.通过板书，教师引导学生领悟简笔画的趣味。让学生学会用最简练的笔墨描绘出事物的特征。3.让学生体会创作的过程，学会利用资源，学会构思，学会创作。 ★提示：请同学们拿出一张白纸，用铅笔简略的记下你认为有趣且有参考作用的造型。

*提问<1>：大海让你联想到了什么？

主要是印象中的内容为主，比如海面上能看到景象。与大海紧密相关的事物。如：交通工具—各类船；人物—海军、潜水员等；动物—海豚、海鸥等。*提问<2>：大海里面有些什么？

（三）《对比新发现》——展示两组刻纸雕刻作品（8分钟）——教学目的：对比画面的细微区别，领略创作的要素。*提问<1>：对比下面两张作品，你认为哪张的构图更好看？为什么？·提示：观察画面中最大区别的地方，注重个人感受，细心品味一下画面的感觉。

★构图贴士：·主角突出，配角点缀－－有序·下面满，上面空－－稳重·左右两边拉拉手－－均衡

*提问<2>：对比下面两张作品，你认为哪张的鱼更有个性？为什么？

·提示：首先要问自己，你喜欢那张的鱼，然后欣赏它的哪些地方？

★造型贴士：·抓住特点－－像模像样·个性细节－－

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生动独特

（四）《作业布置》——具体交代作业要求以及下周任务（2分钟）★提示：1、工具：小刀、卡纸（最好选用黑色）、剪刀、胶水2、资料：本课做好的笔记，回家后准备的图片资料等。 课堂结束。 难点 重点

作业1、以与大海相关的内容为题材，创作一幅卡纸雕刻画。（下周美术课上完成）2、尺寸不小于8开

板书设计七、海风·海潮·渔歌构图：·主角突出，配角点缀－－有序·下面满，上面空－－稳重·左右两边拉拉手－－均衡造型：·抓住特点－－像模像样·个性细节－－生动独特

教学后记良好 课 时 教 案

第13、14课时 第13、14周

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课题八、开发海洋.畅想未来教学目的一、教学目标：本课教学内容以海洋为题材。从海洋相关资料的收集、欣赏到萌发创作的激情，既让学生体会创作的艰辛与乐趣，又让学生在创作过程中学会把现实的美和心中的美变为艺术的美的，同时增强环保意识。 本课富于浪漫主义色彩，在充分领略海洋的丰富内涵与人文精神的同时，学生的想象力和创造力在这里得到充分发挥。二、教学重点：启迪想象思维、探索未来海洋，既要有严谨的科学态度又要有异想天开的创新精神。 难

点：如何使画面立意新颖、表现大胆。三、解决难点的办法：

遵循以学生的发展为本的课改理念，针对学生的兴趣点加以启发，可参观深圳的海洋世界，利用网络资源收集海洋的相关资料，为开发海洋、畅想未来做好铺垫，欣赏海洋题材的科幻画作品，以海洋为题材，张扬个性、畅想未来的海世界。四、兴趣点：

海洋与人类生活息息相关，自孩提时代起，就给人们带来了无穷无尽的遐想。这节课为学生的奇思妙想，异想天开提供了无限的空间，这正是他们表现自我、展示个性的机会。五、教学准备：

海洋题材的科幻画和想象画、海洋生物图片和电教资料，

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范画。

六步教学内容五处 问 探讨

本课教学，以启发式教学为主，注重学生自主的探究、感悟。启发学生在探究中发现问题，解决问题。（1）新课导入：（2分钟）

设疑：“移居海洋”是人类未来的目标，很多科学家正在设计描绘前所未有的智能化“人造海岛”、“海上城市”、“海底世界”、“海洋农场”等，这样人类才能更充分地利用太阳能、风能、潮汐能等多种资源。有些海洋工程已开始实施，这些宏伟的蓝图在不久的将来就会实现。请同学们想一想，未来的海洋会是什么样的？（2）讲授新课：展示电脑，在背景音乐的渲染下，创设一种超越时空的未来海世界奇妙景观，激发学生的学习兴趣。（提示：人类在发展，因此对未来海洋的设想没有穷尽，那么你是怎样想象的呢？）采用小组合作的形式进行讨论，让每一位同学都把自己对未来海洋的畅想用语言描绘出来。在学生描绘过程中，穿插不同形式的海洋科幻画作品欣赏，让学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，全方位地开发学生的创造潜能。展示：热情的海洋宝宝诚邀我们一起去畅游，看看它去过的地方给我们留下了什么印象？（播放美国科幻片《未来海世界》片段和

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剪辑的海洋开发利用资料图片）

海洋宝宝：“我们的地球是太阳系中唯一的一颗蓝色、有生命的星球，你知道这是为什么吗？”学生集思广益、畅所欲言。我们看到的蓝色正是海洋，地球是太阳系中唯一有水的星球，地球上最早的生命就出现在海洋，可见海洋和人类有着密切的渊源。海洋宝宝：我们身边的大海如诗如梦、如此美丽富饶，我们心目中的大海又如何去表现呢？（勇于质疑、大胆想象，为学生展示自己的创造才能开辟空间。大胆尝试、表达自己对海洋的美好愿望，传递自己的思想和情感。）海洋宝宝带你们走进未来的海洋世界去看一看。未来海世界：“未来海世界”一直是人类依靠高科技向海要空间、向海要资源的理想目标，未来海底的人类新家园与现在比较，有什么不同之处？毫无疑问，对现实海洋世界的探究，引发出对未来海洋世界的思考和畅想。（课前布置学生收集人类对海洋资源利用的现状、海洋现象等资料，使学生在自主收集的过程中参与到学习中来。课堂上，在探究的氛围中交流资料，感受人类生活离不开海洋资源的合理开发和利用，启发学生思考，在对现实世界海洋开发状况的层层深入的探究中，自然地引发学生对未来海洋世界的畅想。）“未来海世界”展现在人们眼前的将是异彩分呈的奇景：流线型的封闭式玻璃幕墙建筑、海洋仿生车、时空穿梭机和管道式交通枢纽……，人类在环保的前提下，在不影响海洋环境和不惊动

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海洋生物的条件下，建成了大型的海洋观光游览站、海底购物广场、海洋景观公园、海底度假村……。人们可以尽情地观赏天然状态下的海洋生物，人们在海洋里生活居住，尽情享受海底旖旎的风光。学生分小组讨论。（此刻他们沉醉在对未来海世界的遐想中，每个人的心目中都在构想着海洋的宏伟蓝图，表现出了他们求新、求奇、求趣的需要，充分调动学生的积极性，）海洋宝宝：尽管大家对未来的海洋世界想象的如此美丽，可是你们知道当今的海洋状况吗？（引出身边环境问题让同学们思考，同学们自然联想到我们美丽的海滨城市深圳，也有令人遗憾的地方：深圳周边近海一带，遭受着臭气熏天污染严重的深圳河水日夜不停的排泄，工业废水和生活污水的排放使“蔚蓝海岸”不再蔚蓝，在滨河路上，时时袭来的深圳河臭味，使人不得不掩鼻而行）海洋宝宝：在广东，许多昔日曾是海洋生物摇篮、鸟禽栖息乐园的海湾、河口、沿岸海域和内陆江段，不仅80％受到破坏，不少地方还成了排污纳垢的超级垃圾场。污水横流、毫无生机的水域更是随处可见。随着人类向海洋的进军，人类对海洋环境影响越来越大。人类的生产建设措施已经和自然因素一起，成为影响和改变海洋生态环境的一个因素，最终导致区域海洋生态系统发生改变。海洋的环境恶化，人类的生活环境也会随之变坏，保护海洋环境迫在眉睫，未来的海洋应该是什么样子的？请大家尽情地畅想吧！（试想，要是没有古

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代人遐想的传说\"嫦娥奔月\"，能有我们现实中的宇宙飞船和火箭吗？我国“神舟五号”飞船载人飞行成功就是最好的佐证。事实证明，任何事情的成功都与它前瞻性的构想是分不开的。）海洋宝宝请大家设计一张未来海洋合理开发利用的宏伟蓝图。（教师针对不同创意的侧重点展示一批优秀作品，并引导学生从画面的独特创意、构图规律等方面进行深入分析，初步了解科幻美术作品的创作方法和表现形式。）八、作业布置：大胆地在创作中尝试各种不同的构图和各种造型手法，全方位挖掘创造潜能。力求每幅作品都能反映出内心世界的独白。让同学们完全沉醉在海洋世界的科学幻想当中。评价方法：（1）

展示学生作业，师生共同评议，激发兴趣、促进合作与交流。（2）

找出几名同学谈谈创作体会，抛砖引玉、拓展思路。课堂小结和课后拓展：个性化的学生要有个性化的施教方法在本节课中得到充分体现。在启迪学生大胆想象，开拓思路的前提下，课前吸取了大量的信息资源，丰富了知识面，拓展了学生的视野，节省了大量课堂教学时间。在课堂上学生兴致勃勃，兴趣和创造欲被激活了，取得了事半功倍的教学效率。请同学们课后继续关注开发海洋的课题。潜能，当围绕海洋的话题展开讨论时，他们各抒己见、浮想联翩。通过这节课的自主探究性的学习，学生学到了许多课堂上学不到的

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知识，起到了与其它学科之间的融会贯通的作用，同时，锻炼了学生的意志和胆量，也给教师本身以深刻的启示。 重点 难点

作业大胆地在创作中尝试各种不同的构图和各种造型手法，全方位挖掘创造潜能。力求每幅作品都能反映出内心世界的独白。让同学们完全沉醉在海洋世界的科学幻想当中。

板书设计八、开发海洋.畅想未来1、“我们的地球是太阳系中唯一的一颗蓝色、有生命的星球，你知道这是为什么吗？2、尽管大家对未来的海洋世界想象的如此美丽，可是你们知道当今的海洋状况吗？3、请大家设计一张未来海洋合理开发利用的宏伟蓝图。

教学后记窥见到学生缤纷璀璨的内心世界,常常为他们大胆奇特的想象而震撼不已。教学中不难发现在学生的身上蕴含着非凡的学生表现的比以往更有积极性，作业奇思妙想，异想天开。造型很有创意。学生的分析、探索、理解能力有所提高。起到了有意识地培养学生自信、灵活、坚定的个性品质，充分地挖掘了他们的创造潜能的作用。在完成的作业中不难发现他们都是有鲜活特性的个体。作品不仅在表现上千变万化，还能较熟练地运用形、色、肌理和空间等美术语

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言，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，把自己的理解毫不掩饰地表现出来。 课 时 教 案 第15课时 第15周

课题九、城市扫描、都市网络教学目的1、感受现代城市的崭新面貌。2、体验画面中俯视与仰视、动与静、纵横交错的点线面与色彩构成的节奏美感。3、学会用各种不同图案造型手法和表现方式完成主题创作六步教学内容五处 讲实践一、引入：1、播放音像，再现城市灯光、色彩、动感线条节奏感。2、提出问题，启发感受。教师在学生制作的时候要随时指导。二、发展：1、对比图片与艺术家的各类作品，讨论、解释、艺术家的表现角度与手法及各自的特点、意境。2、操作示范、注意构图、趋势。3、表现形式、方法和材料介绍，作业的要求，评价、反思、辅导。 重点难点

作业为自己的作业配一段熟悉的音乐，写一段感想。 板书设计九、城市扫描、都市网络1、艺术家的表现角

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度与手法及各自的特点、意境。2、注意构图、趋势 教学后记学生易用各种方式表现主题。 课 时 教 案 第16课时 第16周

课题十、按动快门、移动鼠标教学目的1、感受绘画、摄影和电脑绘画作品各自的特点和神奇。2、体验两种工具在操作过程中的预期效果、偶然变化的乐趣，对创新、创意思路的激活。3、掌握两种软件处理图片的几种方法六步教学内容五处

讲实践一、引入：1、用学生的日常照片对比装饰变化的绘制画面。2、照片由电脑软件处理的几种肌理效果。教师在学生制作的时候要随时指导。二、发展：1、展示艺术性较强的图片、装饰和抽象绘画，了解概括、简化的意义，提炼点、线面构成的元素，强化节奏感、形式感。2、播放。3、作业要求、辅导、评价。 重点难点

作业为自己的生活照片用电脑作特殊效果变化处理，用

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变幻的文字装饰。

板书设计十、按动快门、移动鼠标1、点、线面构成的元素。2、节奏感、形式感 教学后记良好 课 时 教 案 第17课时 第17周

课题十一、千姿百态的圆雕教学目的1、知识目标： 了解圆雕造型的基本特点，运用雕塑语言欣赏、评述圆雕作品，促进学生形成人文、科技的素养。 2、技能目标：

运用雕塑语言概括地表述自己对作品的感受。并能通过阅读分析、资料处理和评述，掌握探究式学习方法的要领。 3、审美目标：

通过欣赏、评述古今中外圆雕艺术作品，使学生了解雕塑艺术及其特点。培养学生正确、健康、向上的审美观。提高对雕塑艺术的欣赏能力。教学重点：

使学生了解圆雕的艺术特征，感受圆雕艺术的美。学会

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探究性学习方法。 教学难点：

怎样运用雕塑语言去欣赏、评述圆雕作品。 解决难点的措施：

、通过大量的古今中外圆雕作品的欣赏，拓宽学生的审美视野。

2、教师及时的启迪和补充，引导学生掌握正确的评述方法。 兴趣点：

对美好事物的向往是每一个学生都具备的天性，学生在日常生活中经常能见到优秀的雕塑作品（比如在生活社区、校园、公园和一些城市广场）。驻足观赏之余，他们对雕塑作品有自己独到的看法。这正是学习本课内容的前提。 六步教学内容五处 问 议

1、导入（4分钟）

我们深圳是一个美丽的花园城市，很多地方都设置、装点了精美的城市雕塑。那么大家想一想，你在深圳的哪些地方见到过雕塑？”

学生回答后，教师出示一组深圳的城市雕塑，教师提醒

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大家：“刚才看到的雕塑在形式上有什么区别？区别在哪里？请同学们仔细观察、比较这些雕塑，并互相讨论、商量，再说说它们的区别？”

（1）莲花山上的雕像、深圳市门前的《艰苦岁月》、《拓荒牛》（完全是立体的，我们可以从各个角度去观赏。）

（2）老东门墙面上《老东门墟市图》（浮雕起伏比较平缓，扁扁的，只能从正面观赏的。） 引出两种形式的雕塑。 2、新授（３6分钟）

（1）出示石膏头像雕塑原作，师生共同分析雕塑，找出圆雕和浮雕的共性和特性：

让学生仔细观察、触摸、对比、讨论与我们平时的绘画有什么不同之处。（联系以前学过的美术的分类和相关知识，由此引出雕塑的概念。） 小组讨论的问题：

①绘画和雕塑使用的工具和制作的方法有何不同？ ②绘画和雕塑所使用的材料有何不同？ ③绘画和雕塑存在的形式有何不同？

教师引导、学生回答，最后归纳出雕塑的定义： 雕塑：

雕塑是雕、刻、塑三种制作方法的总称，是用可雕性、

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可塑性的材料，通过雕、塑、铸、焊等手段制作反映社会生活，表达审美理想的三维实体的造型艺术。一般分为圆雕和浮雕。

（2）出示，欣赏范例作品：

要求：通过欣赏，了解雕塑的种类，使用的材料和雕塑的功能与作用，领会作品蕴含的丰富思想内容。

①欣赏《广州纪念碑》（圆雕）和《九龙壁》（浮雕）等，通过对比找出圆雕和浮雕的区别和联系，引出雕塑的分类：

a、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金属雕、冰雕、沙雕等。

b、按空间形制（形态）：圆雕、浮雕。

圆雕——是指不附着在任何背景上，可以四面观赏的、完全立体的一种雕塑。（如雕像、拓荒牛、秦始皇陵兵马俑、大卫、米洛的维纳斯、思想者等）还有一类圆雕，并不是为四面观赏的：如寺庙的佛雕，只重视一个面或三个面观赏，这种圆雕佛像往往与背景相结合，构成一个审美整体，如龙门石窟的《卢舍那大佛》等。

浮雕——是在平面上雕刻出凹凸起伏形象、半立体的雕塑。如同将形象压缩处理，是只有一个观赏面的雕塑形式。是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。（纪念碑、纪功柱、纪念性建筑、陵墓、凯旋门等、华表等）。如巴黎凯

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旋门浮雕《马赛曲》、人民英雄纪念碑基座的大理石浮雕《虎门硝烟》、《武昌》等。

c、按功用和所放的位置：城市雕塑、园林雕塑、纪念性雕塑、室内雕塑等。

浮雕与圆雕的区别：在于它相对的平面性与立体性。它的空间形态是介于绘画所具有的二维虚拟空间与圆雕所具有的三维实体空间之间的压缩空间，故多采纳和利用绘画及透视学中的虚拟与错觉来达到表现目的，多按照绘画原则（构图、题材和空间）来处理空间和形体关系。比如事件和人物的背景与环境、叙事情节的连续与转折、不同时空视角的自由切换、复杂多样事物的穿插和重叠等。平面上的雕凿与塑造，是浮雕可以综合雕塑与绘画的技术优势，保持手法上的多样性和多样化。二维空间中的透视缩减，陪衬主体形象的背景刻画或虚拟，是浮雕的塑造语言比其他雕塑尤其是圆雕，具有更强的叙事性的同时也不失一般雕塑的表现性。 ②欣赏《艰苦岁月》（圆雕）

回忆三年级学过的课文“艰苦的岁月”，点出这个雕塑作品表现的内容，作品题为“艰苦岁月”，作者通过哪些地方来表现生活的艰苦？

条件那么艰苦，老红军和小红军有没有愁眉苦脸？ 试说说作品怎样表现小红军的思想活动。

归纳：这是我国著名雕塑家潘鹤的作品，它真实地反映

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在极其艰苦的战争年代，我们的战士抱着百折不挠的坚强意志和对必将胜利的坚定信念，乐观地经受着艰苦岁月的考验，为我们开创了今天美好的新生活，请大家永远记住这悠扬的笛声，认识到今天的幸福生活来之不易。 引导：雕塑作品除了本身具备艺术品价值外，它是不是还蕴含着深刻的思想内容？这就是雕塑艺术所反映出来的思想性。

③欣赏《和平鸽》：这是在北京亚运村体育广场上的一件雕塑作品《和平鸽》。

引导：请学生说出作品的喻意。

归纳：作品反映了中国人民渴望通过体育竞技活动来促进世界各国人民的友谊与和平。

引导：这件作品放置在体育广场上，除了有特殊的意义以外，还有没有其它的作用呢？

归纳：雕塑作品的功用还体现在它的装饰性，这件作品是用不锈钢来制作的。 （3）圆雕艺术的特点：

圆雕作为三维空间的实体，给予人的感受，首先来自它的形体。形体美是圆雕的形式美的灵魂所在。圆雕的形体，不仅要比例匀称、结构严谨，更要通过形体展示形象的动势、情绪与生命力。例如课本上介绍的大家所熟悉的法国近代最著名的雕塑家罗丹。他的圆雕作品《加莱义民》塑造出的群

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像反映的是14世纪英法百年战争中，六位加莱城的义民为挽救全城人的生命而勇于牺牲的历史事件，人物动态、表情各异，刻画得既生动又细致入微，表现了雕塑家高超的艺术技巧。

（4）如何赏析、评述圆雕作品：

欣赏、评述圆雕作品时需从以下几方面考虑 ： ①作品表现的主题内容是什么？圆雕作品的年代？圆雕的艺术风格？

②圆雕作品的造型、构图、体量和材料如何？ ③圆雕作品所反映的是什么？表达了作者什么样的思想情感？对我们有何启迪？产生了什么样的艺术共鸣？ 八、作业布置（10分钟）

分小组进行，四人为一个小组，选课前自备资料或教材、中感兴趣的圆雕作品为欣赏主体，从作品的外观美感特色和作品的思想内涵两方面来欣赏、描述、分析和判断，写出自己的观点，填写欣赏报告。小组发言、交流感受。 九、作业评价：

教师小结刚才学生的发言，对学生能运用自己的语言来欣赏、描绘、分析和判断圆雕作品的能力要给予充分的肯定，同时作一些必要的补充。以巩固所学过的圆雕知识。 课后拓展：

选择自己喜欢的圆雕作品进行欣赏、描述、分析和判断，

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写一篇评述短文。谈谈自已对这件圆雕作品的理解，把真实感受写出来：看懂了或没有看懂什么，欣赏或不欣赏哪些作品，为什么？对深圳市的城市雕塑和学校的校园文化雕塑作品发表自已的意见。 重点

难点作业选择自己喜欢的圆雕作品进行欣赏、描述、分析和判断，写一篇评述短文。

板书设计十一、千姿百态的圆雕1、

圆雕——是指不附着在任何背景上，可以四面观赏的、完全立体的一种雕塑。2、圆雕作品的造型、构图、体量和材料如何？

教学后记学生对欣赏课有着浓厚的兴趣，体现出学生对于美好事物的向往，很多学生能够说出一些自己独到的看法，这很难得。对于圆雕作品中所孕育着的深刻内涵，教师还要多加启发。

课前搜集的资料较为丰富，课堂上学生积极参与教学的各个环节的活动，学生在课堂上表现得很活跃。能把自己的想法表达出来，同学之间的合作良好。 课 时

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教 案 第18课时 第18周

课题十二、凹凸起伏的浮雕教学目的

通过欣赏、评述作品，让学生懂得高浮雕和低浮雕在艺术表现上的异同，学会探究的学习方法及对作品的美作出自己的评价和判断。

重点：比较高浮雕和低浮雕在艺术表现上的异同。 难点：运用雕塑语言去评述、欣赏浮雕作品。六步教学内容五处 问 欣赏 总结 一、 导入：1、

浮雕与圆雕有什么不同？2、 浮雕的分类？二、 课堂发展：1、 范例欣赏2、

提出欣赏目标：引导从高浮雕与低浮雕在艺术表现上的异同去赏析、观察、比较、评析。3、

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创设问题情境，引导阅读美术课本，从作品的造型特点方面去欣赏。4、

总结：浮雕作品造型与材质、内在象征内容方面的分析中看出科技的进步使雕塑技术与材料有了很大的变化。 重点

难点作业完成一个小雕塑设计、制作

板书设计十二、凹凸起伏的浮雕1、浮雕与圆雕有什么不同？2、浮雕——是在平面上雕刻出凹凸起伏形象、半立体的雕塑。

教学后记学生对欣赏课有着浓厚的兴趣，体现出学生对于美好事物的向往.

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