教师网络培训研修日志

教师网络培训研修日志 新课程所构建的理想未来，正是需要我们带来困惑去实践，去 探索，去创造。 以下是专门为你收集的教师网络培训研修日志，供参 考阅读!

通过这次短暂的学习，给我更多的是教学理念上的更新，下面 是我粗浅的体会：

作为教师到底教什么呢 ?作为学生到底学什么呢 ?这是我教师经 常思考的一个问题。 我觉得现在在课堂上有老师的教， 也有学生的学。 但是我总觉得缺少了一些什么东西。 课程改革要求教师以人为本， 呼 唤人的主体精神。 因此教学的重点应由重知识传授向重学生发展转变。 学生只有在这样的环境中才能既学习掌握知识，又得到情操的陶冶、 智力的开发和潜力的挖掘， 才能形成良好的个性和健全的人格。 新的 教学理念要求：教学是对话、交流与知识建构的活动。课堂上通过对 话、交流的师生互动在完成基础知识建构的同时，达成“三维”课程 目标的实现。如何让学生真正的动起来呢 ?

一、教师应该重视学生的德育教育，就是三维目标中的情感目 标的教育。 因为德育是智育的基础。 教师对于孩子理想的形成有着不 可或缺的影响，所以我们的一言一行都应该慎重，有说服力。我们应 该成为孩子成长道路上的引路人。

二、教师应该走进孩子，走进孩子的心灵，学会倾听孩子的心 声。教师要带着真诚、 热情、平和，去和学生取得好的沟通， 去了解、 尊重、信任、理解、欣赏学生，走进他们的心灵， 去倾听他们的心声。 在课堂教学中， 作为学生的知音的教师可以很方便地带领学生走进知 识的领域，进行有效的探讨，去锻炼他们的能力，去解决一个又一个 问题。因为学生们相信他们的老师， 这种关系下的教学能够取得很好 的效果，心灵的相通使师生们拥有了共同的语言， 学生的思维就被激 活，课堂的教学就能够形成生动、民主、合作的氛围，就能够顺利达 到预设的目标。

三、教师应该注重和学生的平等对话。简单地说，对话是师生 基于互相尊重、 信任和平等的立场， 通过言谈和倾听而进行的双向沟 通、共同学习的过程。 “知识在对话中生成，在交流中重组，在共享 中倍增”。师生通过对话分享彼此的思考、经验和知识，丰富学习内 容，求得新的发现。“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个 ; 一 个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多。”对话教学有助 于激发灵感，产生新颖的观点、奇特的思路，从而增强思维的灵活性 和广阔性。

这次远程培训给了我一个学习的机会，让我从这种形式的学习 中收获到了快乐， 希望能把更多有价值的东西运用到我们的教学之中。

经过这段时间的教师远程培训学习，同时也观看了专家和老师 们的视频讲座，他们生动的教学课例，精辟独到的分析，作为一位连 续十年从事语文教学的教师， 我对语文教学有了更深的想法， 在这就 谈谈我对语文新课改的一些体会：

一、激发学生学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。在教学中，我注重培养和激 发学生的学习兴趣。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧 的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能 力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课 堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生 学得兴致盎然， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣， 从而发展学生 的语文素养。如， 在导入新课，让学生一上课

就能置身于一种轻松和 谐的环境氛围中，在不知不觉地学习语文知识。我根据不同的课型， 设计不同的导入方式。用多媒体展示课文的画面让学生进入情景 ; 也 可用讲述故事的方式导入；或者猜谜语导入；设计悬念 引发设计， 比起简单的讲述更能激发学生的灵性， 开启学生学习之门， 学生学习 起来兴趣盎然。

二、培养学生的求异思维。

新课程下的课堂教学， 培养学生掌握学习的方法， 通过学方法， 让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。仁者见仁，智者见智，大胆， 各抒己见。改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械 训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作， 流于形式， 缺乏在个体思考基础上的真正合作， 在课堂中只有少 部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。在思考辩论 中，教师穿针引线，巧妙点拨，因势利导，让学生对问题充分思考后， 学生根据已有的经验， 知识的积累等发表不同的见解， 对有分歧的问 题进行辩论。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关 注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、 思考的疑难点。通过辩论， 让学生进一步认识了自然，懂得了知识无 穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的 课，课堂气氛很活跃，学生不仅参与进去，而且让学生在学习中体验 到了自我价值的成功感。

三、注重课内外结合。 国外的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以 课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等 各个生活领域自然延伸和拓展， 使课堂训练与课外行为训练形成有序、 有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革 实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。 让学生阅读许 多课外书 ;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

新课程所蕴涵的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击， 给我们带来困惑， 但新课程所构建的理想未来， 正是需要我们带来困 惑去实践，去探索，去创造。

自从参加了远程培训后，作为一位语文教师，我对语文教学有 了更深的想法，如下：

一、激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。我在 语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（ 一 ） 、注意新课导入新颖

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学 生的学习兴趣。在教学中我用多媒体展示课文的画面让学生进入情景 也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计， 比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（ 二） 、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感 悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水 平有关。

我因势利导，让学生对问题充分思考后， 学生根据已有的经验， 知识的积累等发表不同的见解， 对有分歧的问题进行辩论。 这样的课， 课堂气氛很活跃， 其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空 间，教师也毫不

吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体 验到了自我价值。 这一环节的设计， 充分让学生表述自己对课文的理 解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的 学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描 述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都 是引导学生感悟的重要内容。同时，让学生在感悟的基础上，引导学 生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补 空白。如在《将军》的阅读教学中， 我是这样引导学生这样品评： “学 习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象 ?请你选 择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生 们觉的有这样一位将军深感骄傲。 ”这样引导学生选择自己阅读感悟 的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合。 在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天 地。让学生阅读许多课外书 ; 通过这些收集与阅读，为深入理解课文 内容奠定了基础。

四、培养适合学生自己的学习方法 要培养适合学生自己的学习方法，使学生在研究解决其学习任 务时，表现出来的具有个性特色的方式， 那就要改变传统教学中的过 于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合 作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体思考 基础上的真正合作， 在课堂中只有少部分同学能参与， 其他同学仍是 被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时， 不会倾听，不会合作。 在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发 挥自己的特长 ; 也可以先思考，再分别说出自己的想法，最后形 成集体的意见。在合作学习的内容中，要考虑学生之间不同的认识， 不同的发现， 这些内容往往是教学的重点或难点， 是学生靠个体自主 学习很难解决的， 把学生的个体差异变成一种教学资源， 学生就会积 极参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观， 要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论 的焦点、思考的疑难点。

五、把教师的教学理念贯穿到行动中去

语文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变，这样才能 主动适应并投入新课程改革， 才能真正落实国家基础教育课程改革的 总目标，全面推进素质教育。然而，以学生为中心，意味着教师转为 合作者，那么一堂课，教师如何去备课，如何去引导学生根据教材去 主动寻找问题。

教师教学行为的转变，教师由权威变成合作者，那么教师跟学 生是平等关系，在学习中，备课中，可以去参与学生的学习生活，根 据学生的学习个性去发现问题， 通过课堂的组织， 并引导学生发现并 解决问题， 从而让学生产生兴趣与个性， 这样大大加强了学生的学习 能力; 我们可以根据学生的个性发展化，运用多种教学模式，让学生 找问题，可以同学提，老师提，再一起解决 ; 还可以通过利用学生最 感兴趣的字、词、句、画等入手，让学生产生兴趣，在发现问题，并 解决问题

六、把学生带到更广阔的社会实践中 新课改课堂教学中，要求教师要以教材带领学生走向自然和社 会，然而就在课堂中经常出现一句课堂口头语“你们读懂了什么”， 从这句话中，我们就知道还是不能走出“教教材”，新课程的教材， 使我们在课堂提问下，学生无语。我们是想让学生弄懂教材，并从教 材中引发到现在生活中去， 而往往教师们还是拘谨于教材， 不敢突破。 还由于学生在现在生活的阅历和社会接触较少，读课外图书也有限， 也很难去领悟教材，甚至一些关键词、句难以表现出来。真正树立为 学生而教，根据学情而教，使学生读有所感，思有所启，练有所得， 学有所获，让课堂教学真正成为思想交流、情感沟通、生命对话的场 所。教学要沉下心来咀嚼教

材，发现、选取典范语段、欣赏点评 ; 要 开掘出蕴涵于母语中优秀的民族文化 ; 对课文的主体特点、语言特色 应了然于胸，还要自己准备好课文的相关知识、背景资料，条件允许 的情况下，学生能自己收集信息最好。这样，在教学中才能得心应手 发挥信。

此外，我注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的 途径获得知识，培养能力。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提 高学生的语文成绩而努力奋斗。