湖南师范大学本科毕业论文格式

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学科分类号

本 科 毕 业 论 文

题 目（中文）：浅谈两岸初中历史教科书课文辅助系统的比较 （英文）：

姓 名 朱晓萌 学 号 2010030224 院 （系） 历史文化学院 专业、年级 历史学2010级

指导教师 余柏青

二〇一四年 月

湖南师范大学本科毕业论文诚信声明

本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文，是本人在指导老师的指导下，进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。

本科毕业论文作者签名：（亲笔签名） 二〇一四年 月 日（打印）

一、湖南师范大学本科毕业论文开题报告书

论 文 题 所属院、作 者 朱晓萌专历史文化学院 历史学专业 2010级 指导教师余柏青 副教授 预计10000字 开题2010.2.22 浅谈两岸初中历史教科书课文辅助系统的比较 选题的根据：1）说明本选题的理论、实际意义 2）综述国内外有关本选题的研究动态和自己的见解 1）中学历史教科书的结构，主要由体现教学内容为主的课文系统和体现教学方法为主的课文辅助系统两大部分组成。其中课文辅助系统是对课文系统部分的补充说明，不但能够为学生提供掌握和运用历史知识的基本方式，而且也可以使课文系统部分更加形象化、具体化、趣味化。它的主要成分有：目录、编辑说明、课文图表、课前提要、原始资料、课文注解、习题等。它依附于课文系统，但是这种依附并不是绝对的，它也具有相对的性。这也为研究课文辅助系统提供了更大的价值。在以往的课文编写和课文使用上对于课文辅助系统都不是很重视，但随着我国社会的不断发展，对学生和教师的要求越来越高，为了适应这种变化，教科书在不断地进行更改和完善。中学历史教科书正在逐渐实现从“教本”到“学本”的转变。在“一标多本”的课程背景下，中学历史教科书的课文系统部分受课程标准的比较大，因此各种版本教科书在课文系统方面没有太大的区别。而要实现教科书从“教本”到“学本”的转变就只能依赖于受课程标准的制约性比较小的课文辅助系统。所以本文通过对两岸初中历史教科书课文辅助系统的比较，总结出我国初中历史教科书中课文辅助系统编写的优缺点以及吸取地区对课文辅助系统编写的宝贵经验，以达到完善我国地区初中历史教科书课文辅助系统编写的作用。 2）随着课文辅助系统地位的重要性越来越突出，近年来对课文辅助系统研究的论文不断涌现。如：钟杰的硕士论文《中学历史教科书课文辅助系统研究》，白月桥所著的《历史教学问题探讨》，周晓光主编的《历史教学论》这些著作和论文对课文辅助系统进行了整体研究。还有不少人对课文辅助系统下设的若干子系统进行分析研究，如：付丽枫写的《高中历史教科书中的图片研究》，赵玲写的《历史图片在高中历史教学中的开发和运用》是对课文辅助系统部分中图片的研究。涉及到和历史教科书课文辅助系统比较的有张利娟的《当代中国，，中学历史教科书结构研究》。通过以上的著作和论文可以看出，这些成果多侧重于对不同版本的历史教科书进行历史教法的研究，很少有人从课文辅助系统的角度切入分析新课改后各版本教科书。关于课文辅助系统的研究成果主要是从宏观的角度探讨课文辅助系统的开发和应用，或者从某一角度对课文辅助系统的某一部分进行阐述，很少有人从新课改后教科书结构的角度出发，对课文辅助系统进行整体的分析和探讨。我国和地区初中历史教科书的比较研究主要集中在对个别历史事件的比较，以及教科书内容安排与课程标准的分析，结构设计的比较，教育制度的不同等，关于两岸初中历史教科书课文辅助系统的研究很少。针对这些问题，本文选取了最新改版的我国和地区的初中历史教材，从整体上对两岸课文辅助系统进行比较，分析出两岸初中历史教科书关于课文辅助系统的编写各自的优缺点，以及相互之间可以借鉴的地方，希望能够对我国初中历史教科书课文辅助系统的编写有些启示作用。 主要内容： 1、课文辅助系统的重要性 2、课文辅助系统主要成分的比较 2.1 两岸课文辅助系统的主要成分 2.2 两岸课文辅助系统的比较 2.2.1 课前提要 2.2.2 历史图片的选取 2.2.3 课文注解和中国大事年表 2.2.4 习题 2.2.5 补充资料 3、两岸教科书中的独特之处 结论 研究方法： 文献检索法：搜集与两岸初中历史教科书课文辅助系统部分相关的期刊、图书、论文等资料。 比较研究法：主要用于对两岸初中历史教科书关于课文辅助系统部分的结构、编写原则、版面设计进行比较。 个案分析法：主要是对两岸初中历史教科书课文辅助系统部分的子系统的异同进行举例分析研究。 完成期限和采取的主要措施： 1、2014年1月—2月：开始收集资料，酝酿选题，分析资料，准备开题报告； 2、2014年2月22日：论文开题，进行开题答辩 3、2014年2月25日—3月15日：进一步收集整理资料，进行论文初稿撰写 4、2014年3月20日：论文初稿完成 5、2014年3月25日—4月25日：初稿修改及论文终稿完成 6、2014年4月26日：论文答辩 主要参考资料： [1] 九年义务教育三年制初级中学教科书《中国历史》（共4册），人民教育出版社，2001年版 [2] 国民中学历史教科书《中国历史》（共2册），翰林教育出版社，2010年版。 [3] 白月桥著：《历史教学问题探讨》，教育科学出版社，1997年版。 [4] 张利娟：《当代中国、、地区中学历史教科书结构研究》，上海师范大学，2004年。 [5] 钟杰：《中学历史教科书课文辅助系统研究》，浙江师范大学，2006年 [6] 杨景尧：《两岸初中历史教科书比较研究》，《历史月刊》，2001年第10期 指导教师意见： 名： 月 日 开 题 报 告 会 纪 要 时间 与 会 人 员 （记录人手写 （记录人手写） 地点 （记录人手写） 姓 职务（职名 称） 姓 职务（职名 称） 姓 职务（职名 称） ） 会议记录摘要： （记录选题的理论、实际意义的阐述、国内外研究动态和报告人自己的见解；论文的主要内容；研究方法；论文完成的期限和主要措施等） （记录人手写） 议主持人签名： 录人签名： 月 日 指导小组意见 （在选题意义、论文框架、选题是否合理、是否同意开题等方面学提出意见） 院 （由负责人本人手写） 意 见负责人签名： 年 月 日 湖 南 师 范 大 学

负责人签名： 年 月 日 学院指导教师指导毕业论文情况登记表

论文（设计） 题 目 学生姓指导教指导时 指导 所属专业、年 专职 称 学 指 导 内 容 学生备 注 二、湖南师范大学本科毕业论文评审表 （本页打印）

论文题目 作者姓名 指导教师 姓名、职称 所属院、专业、年级 字 数 院 专业 年级 定稿 日期 中 文 摘 要 关键词 （3-5个） 英 文 摘 要 关键词 （3-5个）

评审评审要基素 元 目的明确 选符合要求 题质理论意义或 量实际价28值 % 选题恰当 查阅文献 资料能力 能综合运用 力知识能水力 平研究方案的 28设计能力 % 研究方法和手段的运用能力 文题相符 写作水平 论文写作规范 质量34论文篇幅 % 成果的理论或实际价值 毕业论文指导教师评定成绩（本页由指导教师手写） 评审内涵 选题符合专业培养目标，体现学科、专业特点和综合训练的基本要求 符合本学科的理论发展，有一定的学术意义；对经济建设和社会发展的应用性研究中的某个理论或方法问题进行研究，具有一定的实际价值 题目规模适当 难易度适中 能查阅相关文献资料，归纳总结本论文所涉及的有关研究状况及成果，并恰当运用 能运用所学专业知识分析、研究和阐述问题；论文内容有适当的深度、广度和难度 满实分 评分 9 9 5 5 5 9 整体思路清晰；研究方案合理可5 行 能运用本学科常规研究方法及相关研究手段（如计算机、实验9 仪器设备等）进行实验、实践并加工处理、总结信息 较好地完成论文选题的目的要5 求 论点鲜明；论据充分；条理清晰；10 语言流畅 符合学术论文的基本要求。用语、格式、图表、数据、量和单9 位、各种资料引用规范化、符合标准 文科类不少于10000字，理工科类不少于7000字，艺体类不少5 于5000字，外国语言文学类不少于5000个实词。 成果富有一定的理论深度和实5 际运用价值 外文资料外文应外文文献资料与论文相近或相关，译文汉字数为1500－200010 用能力 翻字，体现一定的外语水平 译 10% 总成绩： 评定等级： 指导教师评审意见： （论文是否符合要求；理论和实际意义；选题是否恰当；查阅文献资料能力；综合运用知识能力；研究方法和手段；文题是否相符；论文写作水平、写作规范；成果的理论和实际价值等） 指导教师签名： 说明：评定成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，总成绩90—100分记为优秀，80—分记为良好，70—79分记为中等，60—69分记为及格，60分以下记为不及格。若译文成绩为零，则不计总成绩，评定等级记为不及格。

三、湖南师范大学本科毕业论文答辩记录表

论文（打印） 作者（打所属院、专（打印）院 姓名 印） 业、年级 专业 年级 指导教师 （打印） 姓名、职称 答 辩 会 纪 要 时间 （记录人手写） 地点 （记录人手写） 答辩 姓 职务（职姓 职务（职姓 职务（职小组 名 称） 名 称） 名 称） 成员 （记录人 手 写） 答辩中提出的主要问题及回答的简要情况记录： （记录人手写） 议主持人签名： （亲笔签名） 录人签名： （亲笔签名） 月 日 （记录人手写） 答 辩 小 组 意 见 （在答辩是否科学、合理；是否真实反映了学生的论文写作水平；是否同意通过答辩、答辩等级等方面提出意见） 评语： （负责人手写 评定等级：（负责人手写） 负责人（签名）： （负责人手写） 年 月 日 评语： 学 院 意 见 论文学院最终评定等级： 负责人（签名）： 学院（公章） 年 月 日 学 校 意 见 评语： 评定等级： 负责人（签名）： 年 月 日