初三英语研讨会发言稿

---初中英语研讨会发言稿

尊敬的各位领导、老师们，大家上午好：

首先感谢县教研室张海燕老师给我这个与大家共同交流的机会。在此发言，我深感忐忑，因为在座的老师们，无论是业务素养，还是学识水平，都要比我优秀得多。因此我的发言只是汇报教学工作中一些自己的浅显做法，不当之处，敬请批评指正。

回顾2017年中考，紧张，满足，忙碌，喜悦是2017年中考给我留下的记忆。在这一个学年里我的学校在上级领导及校领导的关注下，取得了较好的成绩，我校英语平均分位居全县第六名，乡镇中学第二名。翻看回忆，白驹过隙，期间认真而忙碌，忙碌中充满欣慰，欣慰中不乏深思。下面我分两部分说一下我今天的发言内容：

第一部分：和老师们分析一下2017年**市初中英语命题试卷及答卷中存在的问题。

第二部分：简单介绍一下我在教学及复习过程中一些浅显的做法。

首先我和老师们分析一下2017年**市初中英语命题试卷及答卷中存在的问题。

一、试卷概况：

（一）命题依据：**市初中学业水平考试英语试题以2011年国家教育部颁发的《义务教育英语课程标准》所规定的五级目标要求为依据，以《2017年**市初中学生学业水平考试说明（英语）》为导向，以**市现行的英语教材（Go for it）为蓝本，以2017年**

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市初中毕业生实际学过的内容为考试范围。指导思想明确（既重视对基础知识的和基本技能的考查，又重视考查学生综合语言运用能力），基本思路清晰（重视基础、关注探究、联系实际、促进发展、衔接高中），原则性强（点在课标、学在课堂、考在课外），特别指出的是，试题充分体现了英语学科测试中对学生德育教育的渗透。

（二）试题总评：2017年**市初中学生学业水平考试英语试题题型相对稳定，试题选材贴近学生、贴近生活，贴近时代，关注学生综合实践活动的同时融入了中国传统文化和社会主义核心价值观。设题面宽，不仅考查学生课内知识的积累，同时也考查学生对社会大课堂中所学知识的迁移与运用，真正实现了初中学业水平考试检测及升学选拔功能与促进学生成长与发展相结合。

二、试卷结构：

（一）试卷内容结构 （图表见PPT文件）

（二）试卷题型结构 （图表见PPT文件）

三、试题特点：

（一）凸显课标，基础与能力并行、（二）聚焦热点，充满时代气息

（三）融入社会主义核心价值观，立德树人

（四）卷面美观，体现人文关怀

四、(试卷分项表述表格见PPT,详细内容参考**市教科院下发的试题及试卷分析汇编）

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第二部分：

简单介绍一下我在初三教学及复习过程中一些浅显的做法。探讨如何在教学和复习中做到高效。（我从三个方面谈起）

一、2017年中考优异成绩的取得离不开我校九年级英语教师这个团结奋进的集体，现将我们取得成绩的点滴体会作以简单总结，与大家一起学习，共同探讨。

二、浅谈自己在中考备考复习中的一些做法

三、浅谈学生的思想及管理工作。

教学方面：(我始终遵循以下理念）

（一）、“工欲善其事，必先利其器”

（二）、集思广益，群策群力

（三）、有的放矢，循序渐进

（四）、因材施教，专题突出

一方面，熟悉研究**市中考试题—了解中考试题的变化。在英语教学中，我仔细研读**市中考说明，把握考试要求，扎扎实实打好基础，重视基础知识和基本技能的培养。具体就是，抓基础知识，结合学生实际，抓好平时基础的落实。每天背诵默写单词、词组，练习词形转换，并将课堂上分析过的题目整理后，督促学生回去消化所学语法内容，教学

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中力求每单元过关。再是在中考中，阅读理解部分占英语试卷题量中很大的比例，得阅读者得天下，因此，我更加注重阅读技巧的训练。为了加强阅读教学，我每周用一两节课进行阅读技巧训练。关注末尾的学困生，根据他们的实际情况，适当降低要求，教学上实行分层，让每个孩子都能体验成功的喜悦。

另一方面，这次中考取得的好成绩与我校英语教研组这个优秀的群体是分不开的，针对以上问题我们从各方面交流解决。首先，在校领导关注关怀下，我们除了固定的教研活动以外，平时只要有了问题就会在一起讨论，甚至每节课干什么都同步进行，并加以概括和提升，总结规律。例如：新目标的教材，在每个板块都为学生提供了语言输入，但其中有些语言或语法知识并不要求学生掌握和运用，为了定位复习目标，复习之前我们在一起又学习和探讨了课程标准。这样就不会盲目的拓展和加深，不加重学生的负担，从而能让学生在复习过程中做到了有的放矢。并且除了九年级英语老师这个小集体，我校的每个英语教师都为九年级的复习尽心尽力。

最后，作为老师会经常高估孩子们的能力，觉得学生这应该会那也应该会，其实不然。要想真正教育好学生并帮助学生在学习上更进一步，教师必须真正了解学生的基本素养和状况。我的学生都是农村孩子，基础差，有些学生初一入学时，有不少学生26个字母都写不下来，到了九年级，两极分化更为严重，他们全不知学习英语的艰辛以及保持这股学习热情所需要的毅力。所以，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感便逐渐形成，导致一上英语课就心情烦燥，思维抑制，造成英语成绩低下，继而放弃英语学习。因此，如何克服和矫正这部分学生英语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，便成了我不断探索并致力于解决的难题，也是农村中学英语教学质量提高的关键。

复习方面：

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1.复习课的教学模式做到灵活多样

2.选择合适的例题和作业

我以前上复习课，就是老师讲，学生记，唯恐复习不到，怕学生在考试的时候丢分。但这样的课堂气氛却比较沉闷，不利于激发学生复习的兴趣和热情。我主要采用的方法,就是每节课前用黑板或课件将需复习的内容呈现给学生,并且在设计中适当的留白,给学生留下思考的空间,这样可以使学有困难的学生在复习时有个框架和帮手,也可以适当减轻他们学习英语的畏难情绪。向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们平时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破。对暴露出来的问题，一方面进行补课辅导，另一方面对不合格的学生实行补考，直到过关为止，既注重补缺补漏，也注重知识的归纳与梳理相结合。

书面表达是失分最容易，得分也最容易的题目。因此，我时刻提醒学生必须向书面表达要成绩。因此我特别注重对学生的书写进行规范性指导。从最简单的字母的笔画顺序及连笔书写抓起，注重字母距离、单词距离，注意倾斜度的一致性.确保一下笔就不再涂改，避免被降分降档.采取人盯人办法，一方面进行面对面辅导；另一方面认真批改他们的练习和试卷，分析他们的错误原因，帮助他们写出正确答案

复习离不开做题、讲题。我在复习阶段一般都是我们两位教师共同讨论根据教学目标选择例题和习题。使用一到二本参考资料，力求做到求精不求量，一题多变。在复习专项知识的时候，也是每复习完一个内容，让学生做相应的习题，以巩固复习效果。单词表上的单词我们有一个最低的要求就是看见了认识并知道它的含义，复习是多让学生注意，同时记住常用单词的拼写及用法。

专题复习中，我会根据中考测试的要求进行听力、语言基础知识、完形填空、阅读和

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写作的复习。第二阶段主要是语法专项知识的复习，即把所学零碎知识用一根主线穿起来，构成系统的知识体系。这样便于知识的记忆和巩固，又可举一反三，触类旁通。涉及一点，牵出一串，以备考试随取随用。

在教学和复习中，我对一些题型借鉴的一些较有效的做法口诀，望与大家一起分享，也希望老师们不断加以修改完善。听力解题技巧

1. 快速浏览, 预测内容

2. 捕捉信息, 速记要点

3. 概括分析, 当机立断

4. 复查信息，检验答案

完形填空解题技巧

五 读 法

1. 细读首句，预测主题；

2. 跳读全文，领会大意；

3. 通读全文，试选答案；

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4. 细读全文，推敲难题；

5. 复读全文，调整答案。

英语书面表达题六十字解题要诀

书面表达题 审题要仔细

要点不漏遗 条理要清晰

把握时和体 不可中式译

文字需出采 行文要连贯

书写必整洁 优作准无疑

书面表达应试策略

1.赏析与背诵范文与满分作文。

2.翻译考纲上的热点话题句子(100句)。

3.口语——写作——互评——再写。

口语与书面语相辅相成，并不矛盾

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4.多读、多背、多输入才能出语感。

输入的量不够就没有语感。

学生管理方面：要狠抓学生的管理工作

首先要明确，抓思想，抓管理绝不只是班主任的工作。

一是因为无论我的计划制定得多好，步骤多完整，工作多努力，如果没有学生的积极配合，那将是一纸空文。因此，就英语的学科特点，在这最后阶段，感情投资，充分利用学生的心理优势尤为重要。这一阶段的孩子，都开始懂得要努力了，但以前荒废了两年多的时间，要补的东西太多，因此容易失望，没有信心。这时，老师与他的平等对话，给他的层层递进的要求与鼓励，对他的关注与及时表扬，做好思想沟通，都会对他树立信心，坚持努力有不可忽视的非凡作用。

二是现在的学生自制力差，学习的主动性不强，因此我特别注意加强对学生的管理。正所谓“严师出高徒”、严师出成绩，但是我们应做到以下几点：即严要有因，严要有策，严要有度，严要有续。（此处稍作解读）只有这样，我的严格管理才能达到我想要的效果，才能真正为我的教学服务。

结束语：

总之,我认为在英语教学中，要时时刻刻在原有经验的基础上，取长补短；做的不好时，就要向错误学习。在今后的工作中，我将继续努力，不断完善并谦虚积极地向其他各学校及各位老师的长处和经验学习。提高自己的业务能力，让自己的课堂教学和复习工作更加

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高效，更好地为我的学生服务。

2018年中考，一个充满未知的路程刚刚开始，让我们在张海燕老师的带领下，携起手来，共同努力，创造阳信英语教育更辉煌的明天！

我的发言到此为止，不当之处望大家批评指正，谢谢大家！

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